Mehrgliedrigkeit

In einer Studie zur Mehrgliedrigkeit des Schulsystems finden wir, dass die Ungleichheit der Bildungsleistungen zwischen Grundschule und Ende der Mittelstufe umso stärker ansteigt, je früher die Schüler auf verschiedene Schularten aufgeteilt werden. Gleichzeitig geht die frühe Aufteilung nicht mit einem höheren Leistungsniveau einher. Auch zeigen Analysen internationaler Schülerleistungstests, dass der spätere Bildungserfolg umso stärker vom jeweiligen familiären Hintergrund abhängt, je früher die Kinder aufgeteilt werden. Ähnliche Befunde finden sich im Vergleich der deutschen Bundesländer.

Hier finden Sie einen kurzen nicht-technischen Überblick zu diesem Thema.

Wissenschaftliche Artikel:

Does Educational Tracking Affect Performance and Inequality? Differences-in-Differences Evidence across Countries (with E.A. Hanushek). Economic Journal 116 (510): C63-C76, 2006

Education Policy and Equality of Opportunity (with G. Schütz and H.W. Ursprung). Kyklos 61 (2): 279-308, 2008

The Importance of School Systems: Evidence from International Differences in Student Achievement. Journal of Economic Perspectives 30 (3): 3-31, 2016

Institutional Determinants of School Efficiency and Equity: German States as a Microcosm for OECD Countries. Jahrbücher für Nationalökonomie und Statistik / Journal of Economics and Statistics 230 (2): 234-270, 2010

Zeitungsartikel:

Die entscheidende Säule. Wirtschaftswoche Global, No. 2, 24.6.2013, pp. 110-111

Zwei Beiträge über unsere Forschungsergebnisse:

Spätes Aussieben lohnt sich. Sonntagsökonom in der Frankfurter Allgemeinen Sonntagszeitung vom 25.3.2007 über meine Forschung zum dreigliedrigen Schulsystem

Das große Einmaleins der Ungerechtigkeit. "Wissenswert"-Beitrag im Handelsblatt vom 21.11.2005 über unsere Forschung zum Effekt der Mehrgliedrigkeit auf die Ungleichheit der Schülerleistungen

Nicht-technische Beiträge:

Mehrgliedrigkeit des Schulsystems und Chancengleichheit im internationalen Vergleich. Erziehung und Unterricht (Österreichische Pädagogische Zeitschrift) 158 (7-8): 509-517, 2008

Beeinflusst Bildungsselektion Bildungsergebnisse und Ungleichheit? Internationale und nationale Evidenz. In: M. Held, G. Kubon-Gilke, R. Sturn (eds.), Jahrbuch Normative und institutionelle Grundfragen der Ökonomik, Band 8: Bildungsökonomie in der Wissensgesellschaft, Marburg: Metropolis, 147-167, 2009

International Evidence on School Tracking: A Review. CESifo DICE Report - Journal for Institutional Comparisons 7 (1): 26-34, 2009