Klassengrößen

In zwei Studien schätzen wir anhand der Daten eines internationalen Schülerleistungstests den Effekt kleinerer Klassen auf die Schülerleistungen in zahlreichen Ländern. In nahezu allen Ländern können wir ausschließen, dass Klassengrößen einen statistisch oder ökonomisch signifikanten Effekt auf die erzielten Schülerleistungen hat. Nennenswerte Klassengrößeneffekte finden sich nur in Ländern mit relativ niedrigen Lehrergehältern. Die große Herausforderung bei der Schätzung von Klassengrößeneffekten besteht darin, von Korrelation zu Kausalität zu kommen, weil Schüler nicht zufällig auf Schulen und Klassen aufgeteilt werden. In einer ersten Identifikationsstrategie nutzen wir daher Variation in Klassengrößen zwischen zwei Jahrgangsstufen innerhalb derselben Schulen, die aufgrund von natürlichen Kohortenschwankungen entsteht. Eine zweite Identifikationsstrategie nutzt Diskontinuitäten, die durch Regeln über maximale Klassengrößen entstehen, mit sehr ähnlichen Befunden.

Hier finden Sie einen kurzen nicht-technischen Überblick zu diesem Thema.

Wissenschaftliche Artikel:

Class-Size Effects in School Systems around the World: Evidence from Between-Grade Variation in TIMSS (with M.R. West). European Economic Review 50 (3): 695-736, 2006

Educational Production in Europe. Economic Policy 20 (43): 445-504, 2005

Which School Systems Sort Weaker Students into Smaller Classes? International Evidence (with M.R. West). European Journal of Political Economy 22 (4): 944-968, 2006

Zweiseiter:

Class Size: Does It Matter? (with E.A. Hanushek). EENEE Policy Brief 2/2011

Ein Beitrag über unsere Forschungsergebnisse:

Kleine Klassen machen auch nicht schlauer. Sonntagsökonom in der Frankfurter Allgemeinen Sonntagszeitung vom 18.9.2005 über unsere Forschung zum Einfluss von Klassengrößen auf Schülerleistungen

Nicht-technische Beiträge:

Kleinere Klassen = bessere Leistungen? ifo Schnelldienst 58 (17): 6-15, 2005

International Evidence on Expenditures and Class Size: A Review. Brookings Papers on Education Policy 2006/2007: 245-272, 2007

Crowd Control: An International Look at the Relationship between Class Size and Student Achievement (with M.R. West). Education Next 3 (3): 56-62, 2003