In SCEREN, Ouvrage collectif coordonné par Dominique Crunelle (novembre 2008), Dyslexie ou difficultés scolaires au collège : quelles pédagogies, quelles remédiations ? , Paris, CRDP Nord-Pas de Calais
Entrer dans l’univers de la dyslexie fut au départ une expérience déstabilisante pour moi. Il fallut accepter d’oublier mes repères intellectuels et mes modes de fonctionnement pour découvrir un autre univers. Il fallut accepter de remettre en question beaucoup de mes certitudes. Ce fut une véritable démarche de recherche humaine et intellectuelle .J’avais besoin de comprendre, de mettre des mots sur les difficultés de ces enfants différents, mis sur mon chemin pour me faire grandir en humanité. C’est en voyant la souffrance de certains d’entre eux et de leurs parents que l’envie m’est venue d’agir tout simplement en acceptant d’abord de changer de regard et en partageant avec mes collègues cette remise en question. Mais il n’est pas si simple de se mettre à la place de l’autre pour comprendre ses besoins véritables et l’aider efficacement. Le dialogue tient alors une place essentielle même si parfois il est insuffisant. Je me sens encore trop souvent formatée par les études que j’ai suivies et par mon métier. Les principes établis comme des vérités indiscutables depuis toujours reviennent régulièrement au galop malgré ma bonne volonté .Pourtant, le sourire d’un élève qui, pour la première fois depuis de nombreuses années, n’a pas eu zéro à sa dictée ou celui d’un autre qui vous révèle aimer votre matière pour la première fois vaut tout l’or du monde. C’est à ce moment là que les doutes s’évanouissent. On trouve alors l’énergie de continuer pour que chaque élève puisse trouver sa place et s’épanouir dans notre système scolaire.
Nathalie Delecour-Van Belle
Professeur de Lettres et mère d’un enfant dyslexique