L’adulte propose une « ligne musicale rythmée » du plus simple au plus complexe : notion de durée (bruits rapprochés/bruis espacés) => notion de pause ou de silence => notion d’intensité (bruits forts/ bruits faibles)
Exemple simple : 2 bruits courts rapprochés
Exemple complexe : introduction de silence + d’intensités différentes (fort/faible) = 2 bruits courts rapprochés + 1 bruit très fort + 1 silence + 3 bruits espacés
1er temps :
L’adulte tape sur la table sous les yeux de l’enfant, qui reproduit.
2e temps :
L’adulte tape sous la table, sans que l’enfant voie. Celui-ci reproduit.
3e temps :
On inverse les rôles
4e temps :
L’adulte propose un support schématique, l’enfant doit lire cette « partition » et la jouer
bruit long
bruit court
bruit faible
bruit fort
silence
5e temps :
On inverse les rôles : c’est à l’enfant d’écrire sa partition schématique pour la proposer à l’adulte (ou à ses camarades)