Votre élève lit très lentement, a du mal à déchiffrer, il a de grosses difficultés en orthographe… Vous pensez : « il est dyslexique ».
=> Vous avez certainement raison de vous préoccuper de cette situation, mais il faut éviter de tirer de conclusions trop hâtives.
=> En effet, il existe de multiples causes, autres que la dyslexie, aux difficultés d’apprentissage de l’écrit : une mauvaise vue par exemple, ou des troubles de la latéralité ou de la coordination motrice.
=> Les signes de la dysorthographie ne relèvent pas obligatoirement de la dyslexie : pour le savoir, un bilan orthophonique doit être effectué.
La dyslexie, c’est :
-un trouble spécifique du langage : les difficultés qu’a l’enfant concernent exclusivement le langage écrit (par opposition au langage oral bien construit). Cependant, l’adjectif «spécifique» est relativiser : en effet, l’enfant présente d’autres difficultés dans son développement, en amont et en aval du trouble du langage écrit.
-un trouble durable : les difficultés résistent à la rééducation, on ne guérit pas de la dyslexie.
=> C’est le processus d’acquisition de l’écrit qui est désorganisé, avec de véritables déviances.
Déceler la dyslexie à partir de la lecture à voix haute :
La lecture est lente, sans respect de la ponctuation, par groupe de mots connus, en séparant les syllabes, en hésitant beaucoup, en inventant.
Votre élève :
Déceler la dyslexie à partir de l’orthographe :
Difficultés retrouvées en lecture orale :
Confusions de lettres
Inversions
Ajouts, oublis de lettres
Oublis de mots (souvent des mots-outils)
Contaminations de mots
Difficultés spécifiques :
mots découpés arbitrairement ou soudés
plusieurs mots fondus en un seul
lettres oubliées (écriture phonétique)
L’enfant peut connaître les règles mais ne les applique pas spontanément
u/n ; m/n ; p/q ; b/d ; t/f
par/pra ; fil/fli ; lion/loin ; en/ne
parquet/paquet ; gain/grain
« demin il école »
pomme/pompe ; écueil/écureuil
Lélectricité/ l’électricité
L’égume/légume ou encore « les gumes »
Sonarc/ son arc
« ilalu » pour « il a lu »
« jemenvé » pour « je m’en vais »
« soulamou sousur leu toa » au lieu de « sous la mousse ou sur le toit »
« nrv » pour « énervé »
« librt » pour « liberté »
« procd » pour « procédé »
temps de la conjugaison
a/à
et/est
on/ont
ses/sait/ces/ses/c’est/s’est
…