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Comportement général de l'enfant dyslexique
o Il semble distrait, ne se souvient pas de ce qu’on lui a dit, se disperse et rêve souvent.
o Il a du mal à soutenir son attention, il peut paraître hyperactif ou absent.
o Il se perd facilement et n'a pas la notion du temps qui passe.
o Il ne peut différencier des sons et/ou des graphies proches.
o Il commet des erreurs surprenantes de lecture, d’orthographe, de copie… ; ses erreurs sont spécifiques et déviantes.
o Il s'exprime bien à l'oral, mais est incapable de lire, d'écrire ou d'orthographier au niveau de sa classe.
o Il surprend par certaines compétences, inattendues du fait de ses difficultés par ailleurs.
o Il apprend plus facilement à travers la manipulation, les démonstrations, l'expérimentation, l'observation et les supports visuels.
o Il se croit bête, a peu d'estime de lui-même : niveau de frustration et de stress élevé face à la lecture et aux contrôles. Il dissimule ses faiblesses grâce à des stratégies ingénieuses de compensation.
o Il est étiqueté paresseux, sot, peu soigneux, immature, "manque de travail" ou "avec des problèmes de comportement ".
Vision, lecture et d'orthographe
o Lorsqu'il lit ou écrit, fait des répétitions, des substitutions, des omissions, des additions, des transpositions et des inversions de lettres, de chiffres et/ou de mots.
o Il se plaint de ressentir ou de voir des mouvements non existants lorsqu'il lit ou écrit.
o Il a une orthographe phonétique et incohérente.
Audition
o Il souffre d'hypersensibilité auditive et est facilement distrait par les bruits.
Graphisme et motricité
o Il a du mal à écrire ou à copier, a une écriture irrégulière ou illisible. Il peut éventuellement mal tenir son crayon.
o Il confond souvent la droite et la gauche, au dessus/ au dessous, devant/derrière, en haut/en bas.
Gestion du temps
o Il a du mal à lire l'heure, à gérer son temps, à intégrer l'information ou les tâches séquentielles, à être à l'heure.
o Pour compter, il a encore besoin de ses doigts ou d'autres accessoires. Il connaît la réponse mais ne sait pas la présenter par écrit.
Mathématiques
Il est bon en arithmétique mais se trouve en difficulté avec les problèmes (compréhension du langage).
Mémoire et cognition
o Il souffre d'une mémoire faible pour les séquences, les faits et les informations qui n'ont pas été expérimentées personnellement.
o Sa mémoire à court terme et de travail est déficitaire.
o Il pense essentiellement en images et en « ressentis » et non en sons et en mots (peu de dialogue interne).
o Il peut jouir d'une bonne mémoire à long terme pour les expériences personnelles, les lieux et les visages.
Comportement, santé, développement et personnalité
o Il peut être « le bouffon de la classe », le fauteur de trouble, ou bien se montrer trop discret.
o Les erreurs et les symptômes augmentent de façon significative sous la pression de l'incertitude, du temps, du stress ou de la fatigue.
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