L'enseignant peut aménager le texte pour l'élève dyslexique afin de lui faciliter la tache de lecture et lui permettre ainsi de restituer ses connaissances.
Différents aspects de reformulation linguistique d’une consigne, d’un énoncé, d’un texte sont en jeu :
Simplification lexicale : vocabulaire plus concret, ou remplacement du mot abstrait par une paraphrase
Simplification de la syntaxe : temps des verbes plus courants, suppression des subordonnées et des coordinations successives
Réduction des phrases en évitant les doubles consignes : phrases courtes
Respect de l’ordre chronologique des actions
Suppression des détails inutiles
Formulation de l’implicite (expliquer les sous-entendus)