Attention ! Un diagnostic de dyslexie ne peut être posé qu'à partir du CE2.
REPERER
S’assurer que l’enfant a une bonne maîtrise du langage en tant qu’outil de communication
L’essentiel des phonèmes doit être acquis et maîtrisé
La parole, puis le vocabulaire et la syntaxe sont élaborés
FAVORISER
Développer la conscience phonologique (perception des rimes, catégorisation, segmentation)
Amorcer les activités métaphonologiques (enlever la dernière syllabe, la première, la médiane, travailler les fusions syllabiques, puis travailler la reconnaissance et l’identification des phonèmes)
Travailler la reconnaissance des lettres et de rapport phonèmes-graphèmes
Veiller à la conceptualisation de l’écrit
Travailler le rythme non-verbal
Travailler la mémoire : répétition de logatomes, de séries de chiffres, de phrases complexes, restitution d’une petite histoire
Renforcer les compétences visuelles :
- Discrimination visuelle : distinguer les formes, retrouver un élément graphique dans un ensemble
- Repères spatiaux
- Mémoire visuelle
- Stratégies oculo-motrices : jeux de barrage, recherches d’objets
- Travailler les séquences d’objets puis de lettres