Шавкунова Е.Ю.

Описание педагогической практики по использованию приёмов развития смыслового чтения на уроке

1. Название приёма.

Прием смыслового чтения «Верю – не верю»

2. Какова цель его использования? К какому результату приводит его использование?

Проводится с целью вызвать интерес к прочтению текста и создать положительную мотивацию самостоятельного изучения текста. Формирует умение актуализировать и обобщать знания по теме, оценивать свои знания.

3. Технология использования приёма, алгоритм его применения.

Детям дается текст для чтения и карточка с таблицей.

Перед чтением текста просим учеников установить, верны ли данные утверждения, и заполнить первую колонку таблицы ( + или - ). После знакомства с основной информацией (текст параграфа, лекция по данной теме) мы возвращаемся к данным утверждениям и просим детей оценить их достоверность, используя полученную на уроке информацию. Дети заполняют третью колонку и оценивают свои результаты.

4. В каких случаях (при каких условиях) можно использовать данный приём?

Чаще всего этот прием используется в начале урока, на этапе актуализации знаний. Можно применять на этапе открытия новых знаний.

5. Опыт использования данного приёма на практике с указанием предмета.

Этот прием использую на уроках литературного чтения, окружающего мира, математики.

6. Материалы, иллюстрирующие этот опыт

Фрагменты конспекта урока