Положение
ПОЛОЖЕНИЕ о проведении интернет-фестиваля педагогических практик “Читающая школа”
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения интернет-фестиваля педагогических практик “Читающая школа” (далее – ИФ ЧШ), его ресурсное и информационное обеспечение.
1.2. Организатором ИФ ЧШ является Муниципальное автономное учреждение «Методический центр развития образования Сарапульского района» (МАУ «МЦРО Сарапульского района»).
1.3. Участниками ИФ ЧШ могут быть педагоги школ, детских садов и сотрудники школьных библиотек Сарапульского района как индивидуально, так и в составе творческого коллектива.
2. Цели и задачи ИФ ЧШ
2.1. Цель: Выявление и обобщение лучших педагогических практик по формированию предпосылок и развитию читательской грамотности как одной из составляющих функциональной грамотности.
2.2. Задачи:
- Акцентировать внимание педагогического сообщества на значимости развития читательской грамотности как основы других направлений функциональной грамотности.
- Организовать обмен педагогическим опытом формирования и развития читательской грамотности.
- Повысить профессиональный уровень педагогических кадров в части обобщения и презентации своего опыта.
- Организовать среду для проявления педагогической креативности, которая способствует развитию функциональной грамотности обучающихся.
- Создание Модели «Читающая школа» – системы работы школы по формированию читательской компетенции обучающихся.
3. Порядок и организация проведения ИФ ЧШ
3.1. Сроки проведения ИФ ЧШ – с 1 по 30 ноября 2021 года:
- 01-16.11.2021 – подготовка материалов участниками, отправка организаторам, размещение материалов на специально созданном сайте интернет-фестиваля;
- 17.11.2021 – открытие ИФ ЧШ (формат ZOOM-конференции);
- 17-29.11.2021 – коллективное обсуждение материалов ИФ ЧШ;
- 29-30.11.2021 – коллективная рефлексия: построение квилт-модели «Читающая школа».
3.2. Для участия в ИФ ЧШ необходимо отправить до 15.11.2021 года в электронном виде в МАУ «МЦРО Сарапульского района» с темой письма «ИФ ЧШ» (адрес электронной почты – mcrosar@mail.ru):
- Заявку на участие в ИФ ЧШ (приложение 1).
- Описание педагогической практики. Допускается (вместо текста) видеозапись выступления, отражающего пункты описания.
3.3. Оргкомитет оставляет за собой право объявления дополнительных сроков для приёма, публикации и обсуждения материалов фестиваля.
4. Секции ИФ ЧШ
4.1. Секция «Учебная работа» – формирование предпосылок и развитие читательской грамотности в учебном процессе (воспитатели ДОУ и учителя-предметники):
- Методы и приёмы формирования читательского интереса у дошкольников (приложение 2)
- Использование приёмов развития смыслового чтения на уроке (приложение 3)
- Оценка уровня читательской грамотности (приложение 4)
4.2. Секция «Школьная библиотека» – возможности школьной библиотеки для развития функционального чтения (сотрудники школьных библиотек) (приложение 5):
- библиотечные проекты;
- методы вовлечения;
- диагностика читательской компетентности.
4.3. Секция «Воспитание» – воспитание через чтение (классные руководители)
- Формы работы с семьей, в том числе реализация проекта «Читающая мама» (приложение 6)
- Воспитание через чтение (приложение 7)
4.4. Секция «Система работы» – общешкольная система работы по развитию читательской компетенции школьников (творческие группы педагогов) (приложение 8)
5. Подведение итогов ИФ ЧШ
5.1. После публикации сайта ИФ ЧШ организуется обсуждение предоставленных материалов
5.2. По результатам обсуждения определяются самые популярные материалы интернет-фестиваля в каждой секции:
- Учебный процесс.
- Школьная библиотека.
- Воспитание.
- Система работы.
5.3. Авторы популярных материалов получают призы.
5.4. Все участники получают электронный сертификат.
5.5. Участие педагогов в работе ИФ ЧШ учитывается при прохождении аттестации.
5.6. Участие ОУ в работе ИФ ЧШ учитывается в активности муниципального проекта “От развития функциональной грамотности к исследованию PISA”.
5.7. Участие членов РМО в работе ИФ ЧШ учитывается в рейтинге активности РМО.
5.8. По итогам ИФ ЧШ формируется сборник материалов интернет-фестиваля (печатная и электронная версии).
Приложения
Приложение 1
Заявка на участие в интернет-фестивале педагогических практик «Читающая школа»
Фамилия, Имя, Отчество (полностью) _______________________________________________
Должность ______________________________________________________________________
Образовательное учреждение ______________________________________________________
Контактный адрес электронной почты (личный) ______________________________________
Название секции (нужное подчеркнуть):
- Учебный процесс.
- Школьная библиотека.
- Воспитание.
- Система работы.
В соответствии с Федеральным законом от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных» я даю свое согласие на их обработку, необходимую для организации интернет-фестиваля педагогических практик «Читающая школа» в форме: сбора, систематизации, накопления, хранения, уточнения (обновления, изменения), обезличивания, блокирования, уничтожения следующими способами: автоматизированная обработка, обработка без использования средств автоматизации.
ПОДТВЕРЖДАЮ _______________________/__________________________ _____________________
подпись расшифровка дата
Приложение 2
Описание педагогической практики по использованию методов и приёмов формирования читательского интереса у дошкольников
1. Название метода или приёма.
2. Какова цель его использования? К какому результату приводит его использование?
3. Технология использования приёма, алгоритм его применения.
4. В каких случаях (при каких условиях) можно использовать данный приём?
5. Опыт использования данного приёма на практике с указанием предметной области.
6. Материалы, иллюстрирующие этот опыт – фрагменты конспекта занятий, видеофрагменты занятий или других режимных моментов.
Приложение 3
Описание педагогической практики по использованию приёмов развития смыслового чтения на уроке
1. Название приёма.
2. Какова цель его использования? К какому результату приводит его использование?
3. Технология использования приёма, алгоритм его применения.
4. В каких случаях (при каких условиях) можно использовать данный приём?
5. Опыт использования данного приёма на практике с указанием предмета.
6. Материалы, иллюстрирующие этот опыт – фрагменты конспекта урока, видеофрагменты урока.
Приложение 4
Описание форм работы по оценке уровня читательской грамотности
1. Название формы работы (тестирование, измерение уровня понимания текста, умения извлекать и преобразовывать информацию, использование Банка заданий для оценки функциональной грамотности и др.)
2. Какова цель её использования? К какому результату приводит её использование?
3. Технология использования данной формы работы, алгоритм её применения.
4. В каких случаях (при каких условиях) использование данной формы работы наиболее эффективно?
5. Опыт использования данной формы работы на практике с указанием предмета.
6. Материалы, иллюстрирующие этот опыт – фрагменты конспекта урока, видеофрагменты урока, ссылки на используемые материалы, формы фиксации результатов оценки.
Приложение 5
Описание форм работы школьной библиотеки для развития функционального чтения
1. Название формы работы (проектная деятельность, использование методов вовлечения детей в работу с текстами, организация диагностики читательской компетентности и др.)
2. Какова цель использования данной формы работы, на достижение каких результатов она ориентирована?
3. Технология реализации данной формы, алгоритм её применения.
4. В каких случаях (при каких условиях) использование данной формы работы наиболее эффективно?
5. Опыт использования данной формы на практике.
6. Материалы, иллюстрирующие этот опыт – фрагменты библиотечных занятий, видеофрагменты занятий, дидактические разработки по определенным формам работы.
Приложение 6
Описание форм работы с семьей по развитию читательской компетенции школьников
1. Название формы работы.
2. Какова цель её использования? К какому результату приводит её использование?
3. Технология использования данной формы, алгоритм её применения.
4. В каких случаях (при каких условиях) использование данной формы работы наиболее эффективно?
5. Опыт использования данной формы на практике.
6. Материалы, иллюстрирующие этот опыт – фрагменты родительского собрания или мероприятий, видеофрагменты родительского собрания или мероприятий.
Приложение 7
Описание форм воспитательной работы на основе чтения
1. Название формы работы.
2. Какова цель её использования? К какому результату приводит её использование?
3. Технология использования данной формы, алгоритм её применения.
4. В каких случаях (при каких условиях) использование данной формы работы наиболее эффективно?
5. Опыт использования данной формы на практике.
6. Материалы, иллюстрирующие этот опыт – фрагменты классных часов или внеклассных мероприятий, видеофрагменты классных часов или внеклассных мероприятий.
Приложение 8
Описание общешкольной системы работы по развитию читательской компетенции школьников
Система работы включает следующие направления:
1) формирование навыков чтения,
2) начитанность учащихся,
3) умение работать с книгой,
4) формирование навыков читательской деятельности,
5) внеурочная деятельность, повышающая у детей интерес к чтению,
6) проектно-исследовательская деятельность,
7) работа с родителями.
В описании общешкольной системы работы необходимо отразить имеющийся опыт по данным направлениям с пояснением, кто из педагогов работает в этих направлениях.