Ветлужских Н.А.

1.Умение извлекать и преобразовывать информацию

2.Цель - научить осуществлять поиск информации, систематизировать, сопоставлять и преобразовывать ее.

Формирование учебно-информационных умений, т. е. умений добывать информацию из различных источников является важнейшим условием соответствия образовательного процесса современным требованиям. Приобретение данных умений учащимися способствует формированию целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, самостоятельной деятельности и всестороннему развитию личности. Полученные знания и умения работы с различными источниками информации помогут учащимся научиться воспринимать информацию, оценивать ее качество, проявлять избирательность при ее потреблении, критически относиться к любой информации, понимать ее скрытый смысл.

3.Технологии данной формы работы- поиск и сбор информации – обработка (систематизация, анализ, кодификация)– использование – хранение информации.

Поиск и сбор: если есть цель, задача, проблема – мы начинаем искать и собирать нужную информацию.

Обработка – это следующий этап. Мы систематизируем информацию, т.е. раскладываем ее по рубрикам, например.

Затем анализируем (преобразовываем информацию в нужный нам вид, получаем выводы, рекомендации).

Далее мы присваиваем ей какое-то обозначение – т.е. кодифицируем.

Использование информации – этот этап заключается в практическом использовании результатов обработки (например — принятие решения).

Хранение информации – на этом этапе мы определяем, в каком виде информации будет храниться, чтобы ее можно было быстро найти при необходимости.

4.Применение данной формы эффективно на следующих этапах урока:

1.Первичное усвоение знаний

2.Первичное понимание материала

3.Первичное закрепление.

4.Обобщение и систематизация знаний

5.Применение знаний и умений в новой ситуации

6. Контроль усвоения

5. Для формирования умения извлекать и преобразовывать информацию, на уроке обществознания использую следующие формы и методы работы с текстовой информацией:

1.Составление вопросов к тексту и ответы на них;

2.Комментированное, прерывистое чтение текста (применяется на уроках в среднем звене, используются различные виды деятельности:

· предположить, о чём пойдёт речь в следующем абзаце;

· сформулировать вопрос к следующему абзацу; предположить, на какой вопрос можно будет найти ответ в конце параграфа;

· схематически изобразить текстовую информацию, и т.п.;

3.Аналитическое чтение текста (при помощи метода «Пометки на полях» проанализировать текст учебника с помощью специальных условных обозначений;

«v» - я так и думал,

«+» - новая информация,

«+!» - очень ценная информация,

«-» - у меня по- другому,

«?» - не очень понятно, я удивлён.

4.Деление текста на смысловые части, выделение ключевого слова;

5. Составление тезисного плана;

6.Составление сравнительных таблиц (например, найдите сходства и отличия поведения животных и деятельности человека, линии сравнения выработать самостоятельно);

7.Подбор примеров из СМИ, различных источников, личного опыта, раскрывающих основные идеи текста;

8.Составление логической схемы;

9.Преобразование цифровой информации (графика, статистической таблицы, диаграммы) в собственный текст (сходно с заданиями ЕГЭ, где нужно анализируя данные графика, диаграммы, выбрать правильный ответ или составить вопросы к данным таблицы, диаграммы);

10.Восстановление деформированного текста (вставка пропущенных слов, исправление ошибок);

11.Создание презентации

12.Составление памяток по работе с текстом.

6. Фрагмент конспекта урока обществознание 6 класс