Рылова И.Н.

учитель начальных классов МБОУ НОШ с. Мостовое

1. Навигатор проекта (Е. Беляков, Н. Воскресенская, А. Иоффе)

2. Цель: научить учащихся осмыслять, преобразовывать прозаический текст в таблицу проекта.

Результат: детский опыт в работе над литературными проектами.

· Выбрать текст;

· «Профильтровать» текст через предтекстовую и текстовую деятельность на уроке литературного чтения;

Предтекстовая деятельность:

Актуализация знаний и опыта, предвосхищение содержанием текста.

Прогнозирование по иллюстрации, по автору.

Анализ заголовка.

Работа с эпиграфом.

Предваряющие вопросы

Текстовая деятельность

Поиск и извлечение информации.

Активизация понимания текста.

Вопросы к тексту.

Прогнозирование: восстановление пропущенных слов, строк.

Выделение главных мыслей текстов.

· Этот прием использую только на этапе послетекстовой деятельности (осмысление, преобразование и интерпретация текста);

· Начинаю заполнять навигатор проекта с ценностного уровня с области оценки 1.оценка ситуации; дальше область проблемы – 2. проблема; область целеполагания - 3. цель; потом заполняем творческий уровень и практический уровень.

4. Этот прием рекомендую использовать на уроках литературного чтения, начиная с 4 класса. Несколько таблиц заполнить совместно с учителем, потом в группах, а в конце 4 класса в парах и индивидуально. Начинать надо постепенно (например: заполнить только Ценностный уровень или Ценностный уровень, только Цель). Вариантов огромное количество.

6. Представляю этот прием в виде таблиц. Эти таблицы я заполняла вместе с детьми на уроках литературного чтения.