Чубова А.С.

Описание форм работы по оценке уровня читательской грамотности

1. Название формы работы

Ситуационная задача (измерение уровня понимания текста, умения извлекать и преобразовывать информацию)

2. Какова цель её использования? К какому результату приводит её использование?

Цель: Определить уровень умения быстро ориентироваться в разнообразной информации, определять необходимые для решения задачи сведения.

Результат: осознание изучаемого материала; перевод знания из пассивного в активное состояние; умение интегрировать знания, умения, навыки, способы действий и рассуждений; развития функциональной грамотности

3. Технология использования данной формы работы, алгоритм её применения.

Для оценки уровня читательской грамотности составляется ситуационная задача по одной из изучаемых тем.

Ситуационные задачи – это задачи, позволяющие ученику осваивать интеллектуальные операции последовательно в процессе работы с информацией: ознакомление – понимание – применение – анализ – синтез – оценка.

Специфика ситуационной задачи заключается в том, что она носит ярко выраженный практико-ориентированный характер, но для ее решения необходимо конкретное предметное знание. Зачастую требуется знание нескольких учебных предметов. Кроме этого, такая задача имеет не традиционный номер, а красивое название, отражающее ее смысл. Обязательным элементом задачи является проблемный вопрос, который должен быть сформулирован таким образом, чтобы ученику захотелось найти на него ответ.

4. В каких случаях (при каких условиях) использование данной формы работы наиболее эффективно?

Использование ситуационных задач позволяет оценить уровень сформированности читательской грамотности как базового навыка для развития функциональной грамотности.

Решение ситуационных задач стимулирует развитие познавательной мотивации обучающихся.

5. Опыт использования данной формы работы на практике с указанием предмета.

Информатика, 7 класс. Ситуационная задача по теме «Персональный компьютер».

Критерии оценивания: