Созонтова И.В.

Описание педагогической практики по использованию приѐмов развития смыслового чтения на уроке

1. Приём – перекодирование информации- перенос информации из одной формы в другую ( текст в картинку).

2. Цель использования: Систематизация и обобщение основного учебного материала. При систематичном использовании данного приёма ученик очень легко может переводить информацию из вербальной в невербальную. Воспроизводить материал по опорному конспекту ( рисунку, схеме), тем самым лучше запоминая информацию.

3. Технология использования приѐма, алгоритм его применения.

Данный приём используется следующим образом.

В 7 классе на уроках географии начинают изучать материки.

Первый материк для изучения - это Африка, поэтому очень важно именно на начальном этапе показать детям один из приёмов читательской грамотности (перенос информации из текста в рисунок) - опорный конспект.

На следующем уроке проводим опрос. При помощи опорного конспекта дать характеристику ГП Африки ( опросить можно 1-2 человек ).

Следующая тема «Рельеф и П.И Африки».

Работаем по той же схеме (составляем рисунок, схему).

В конце урока проводим итог. При помощи составленной схемы рассказать о рельефе, П.И Африки. Сделать вывод взаимосвязи Земной коры, характера рельефа и размещения П.И.

4. Данный приём используется при закреплении материала, изучении новой темы, актуализации, самостоятельной работе.

5. Данный опыт был использован на уроке географии.

6. Материалы, иллюстрирующие этот опыт:

• Фрагмент конспекта урока

• Материал с урока