Кузнецова Е.Н.

1. Игровой прием «Карты Проппа», автор Владимир Яковлевич Пропп

2. Цель использования данного приема, это осмысленное понимание услышанного произведения, умение пересказывать текст и развитие речи. Результат работы с картами Проппа:

• развивает в детях активных читателей;

• умение определять жанр произведения;

• запоминать последовательность событий;

• выделять основное содержание сказки;

• выстраивать схему содержания, опираясь на карты Проппа;

• уверенно манипулировать картами;

• чувствовать красоту и образность родного языка.

3. Начинать применять карты можно со средней группы. Изготовить карточки. (изначально их было 30, потом уменьшили до 28, а Дж. Родари предлагает использовать только 20). Обсудить значение каждой карточки на примере знакомой сказки. Далее совместное выкладывание карточек в новых сказках (на протяжении одного занятия используется 3-5 карт).

Алгоритм работы:

1. познакомить детей со сказкой как жанром литературного произведения. Объяснить общую структуру сказки: - присказка, зачин (приглашение в сказку); - повествование; - концовка сказки

2. чтение сказки и сопровождение чтения выкладыванием карт Проппа

3. пересказ сказки, опираясь на карты Проппа;

4. этот этап используется в подготовительной группе. Самостоятельное сочинение сказок, используя карты Проппа. Для этого отбираются 5-8 карт, придумываются главные герои, выбирается кто будет главный герой, помощники героя и те, кто будут ему вредить.

4. С этого учебного года, я, являюсь воспитателем комбинированной группы. Ее посещают разные дети (ОВЗ, ЗПР, проблемы с речью). Ребята плохо запоминают материал, а с пересказываем текстов ситуация хуже, хотя это «бич» всех современных детей. Поэтому считаю данный прием можно использовать при любых условиях, не зависимо от категории группы

5. Опыт использования приема на данный момент небольшой, находится на стадии внедрения. Каточки Поппера можно использовать на таких занятиях, как «Ознакомление с художественной литературой» и «Развитием речи»