Рылова Н.В., Сергеева Н.Ю., Макарова О.Н., Хачатрян Н.В., Вахрушева М.Ю., Котельникова М.А., Васильева Л.С.

Описание педагогической практики по использованию методов и приѐмов формирования читательского интереса у дошкольников.

1. Метод формирования читательского интереса у дошкольников – Формирование читательского интереса у дошкольников, через совместную театрализованную деятельность.

2. Цель – Воспитывать интерес и любовь к книге с помощью театрализованных представлений.

Результат – Театрализованная деятельность стимулирует активную речь за счет расширения словарного запаса, ребенок усваивает богатство родного языка, старается говорить четко, понятно для окружающих. Формируется диалогическая речь, дети лучше усваивают содержание произведения, усваивают элементы речевого общения (жесты, мимика, интонация и т.д.), что благоприятно способствует формированию социального поведения, формирует предпосылки к читательской компетентности.

3. Технология использования приѐма, алгоритм его применения:

-показ книги (перед началом чтения), чтение сказок, стихотворений;

-рассматривание иллюстраций известных художников к сказкам, беседа;

-артикуляционная гимнастика;

-упражнения в орфоэпическом произношении (скороговорки, чистоговорки);

-упражнения на воображение, имитация движений;

-подвижные игры с героями (использование масок-героев);

-обыгрывание эпизодов, стихов, сказок;

-показ театрализованных представлений.

4. В каких случаях (при каких условиях) можно использовать данный приѐм.

Театрализованная деятельность позволяет решить многие проблемы педагогики и психологии, связанные с:

- художественным образованием и воспитанием детей;

- формированием эстетического вкуса;

- нравственным воспитанием;

- развитием памяти, воображения, инициативности, речи;

-развитием коммуникативных качеств;

-созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуаций через театральную игру.

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (доброта, смелость, дружба и т.д.). Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.

Формы работы

5. Опыт использования данного приѐма на практике с указанием предметной области.

В процессе ознакомления младших дошкольников с русскими народными сказками, мы решаем задачи следующих образовательных областей:

«Социально коммуникативное развитие» - развиваем у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям, подводить к пониманию нравственного смысла сказки. «Лисичка со скалочкой» (честность – лживость), учим ребенка действовать в новых необычных для него обстоятельствах «Маша и медведь» «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Формируем у детей представление о взаимопомощи, дружбе, вызываем желание оказывать посильную помощь тому, кто в этом нуждается «Петушок и бобовое зёрнышко», «Зимовье», «Теремок», «Заюшкина избушка».

«Познавательное развитие» - формируем у детей первичные представления об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира «Три медведя», природных изменениях «Зимовье».

«Художественно – эстетическое развитие» - воспитываем желание выразить свои впечатления после прочтения сказки в рисунке, в поделке. (Лепка «Война грибов с ягодами»)

«Речевое развитие» - Знакомим с книжной культурой, детской литературой, формируем понимание на слух текстов русских народных сказок. Развиваем умение, использовать все части речи, отвечать на разнообразные вопросы, формируем навык связанной речи. Побуждаем рассказывать знакомые сказки, используя макеты и театры.

«Физическое развитие» совершенствуем двигательные навыки. Включаем в подвижные и спортивные игры сказочных персонажей. «Хитрая лиса», «У медведя во бору» и др.

В течение учебного года проходит показ различных видов театров по мотивам русских народных сказок (настольный театр, театр би-ба-бо, театр на фланелеграфе, на ложках, пальчиковый и другие).

6. Материалы, иллюстрирующие этот опыт: