Глухова Т.М.
учитель русского языка и литературы МБОУ Шадринской ООШ
Описание педагогической практики по использованию приёмов развития смыслового чтения на уроке.
1. Название приёма. Чтение с остановками
2. Какова цель его использования? К какому результату приводит его использование?
Главные функции приема "Чтение с остановками" — заинтересовать ребенка книгой, развивать навыки осмысленного чтения.
Ученик научится:
предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей; формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;
откликаться на содержание текста;
связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.
3. Технология использования приёма, алгоритм его применения.
1. Учитель выбирает текст для чтения. Критерии для отбора:
- Текст должен быть абсолютно неизвестным для данной аудитории (в противном случае теряется смысл и логика использования приема);
- Динамичный, событийный сюжет;
- Неожиданная развязка, «открытый» проблемный финал.
2. Текст заранее делится на смысловые части. Прямо в тексте отмечается, где следует прервать чтение и сделать остановку: «первая остановка», «вторая остановка» и т. д.
3. Учитель заранее продумывает вопросы и задания к тексту, направленные на развитие у учащихся различных мыслительных навыков.
Учитель дает инструкцию и организовывает процесс чтения с остановками, внимательно следя за соблюдением правил работы с текстом. (Описанная стратегия может использоваться не только при самостоятельном чтении, но и при восприятии текста «на слух»).
Типы вопросов, стимулирующих развитие критического мышления:
«перевод» и интерпретация (перевод информации в новые формы и определение взаимосвязи между событиями, фактами, идеями, ценностями);
память (формальный уровень) - узнавание и вызов полученной информации;
оценка - субъективно-личностный взгляд на полученную информацию с последующим формированием суждений и мнений;
синтез - логическое обобщение полученной информации, целостное восприятие причинно-следственных связей;
анализ - фрагментарное рассмотрение явления, выделение «частного» в контексте «общего»;
применение - использование информации как средства для решения проблем в сюжетном контексте или же вне его.
4. В каких случаях (при каких условиях) можно использовать данный приём?
Чтение с остановками целесообразно использовать на стадии осмысления, дополняя эту методику другими приемами технологии на стадии вызова и рефлексии.
5. Опыт использования данного приёма на практике с указанием предмета.