Стерхова Е.В.

Описание педагогической практики по использованию приемов развития смыслового чтения на уроке

1.Название приема.

Cоставление терминологического словарика

2.Какова цель его использования? К какому результату приводит его использование?

Cмысловое чтение не может существовать без познавательной деятельности, ведь для того чтобы чтение было смысловым, ученик должен точно понимать смысл текста, осмысливать информацию, т.е. осуществлять познавательную деятельность.

3.Технология использования приема, алгоритм его применения.

При изучении темы «Население России» учащиеся создают в своей тетради словарик с ключевыми понятиями, в конце изучения темы учащимся предлагается соотнести термин и его определение - закрепить пройденное:

4.В каких случаях (при каких условиях) можно использовать данный прием?

Данный прием можно использовать при изучении текста, содержащего много новых терминов; особенно при подготовке к ГИА.

5.Опыт использования данного приема на практике с указанием предмета?

Данный прием применяется на уроках географии, начиная с 6 класса. Но чаще всего в 8, 9 и 11 классах.

6. Материалы, иллюстрирующие этот опыт: