МБОУ Девятовская ООШ

Общешкольная система работы по развитию читательской компетенции школьников

Работа школы по развитию читательской компетенции школьников ведется с 2019-2020 учебного года. Разработана программа по повышению качества образовательного процесса школы через применение современных подходов к формированию навыка продуктивного чтения в образовательной деятельности «Продуктивное чтение как универсальное учебное действие и средство формирования читательской компетентности обучающихся». Программа разработана на 3 года.

Методические темы по годам:

2019-2020 учг. «Внедрение технологии продуктивного чтения в образовательный процесс»

2020-2021 уч.г. «Читательская грамотность как составная часть функциональной грамотности»

2021-2022 уч.г. «Формирование читательской грамотности школьников: цифровой формат технологий и инструментов»

В раках реализации программы проведены и запланированы педсоветы и методические семинары.

Работа школы по формированию навыков чтения и навыков читательской деятельности ведется ежедневно, разделена на три взаимосвязанных блока: работа с педагогами, работа с обучающимися, работа с родителями, и включает следующие мероприятия:

Блок «Работа с педагогами»

· Курсовая подготовка:

7 педагогов прошли курсы АОУ ДПО УР «Институт развития образования» «Смысловое чтение как метапредметная технология обучения»

· Участие в инновационных проектах

1 педагог (Корнева Н.В.) приняла участие в сетевом инновационном проекте «Читательская грамотность как показатель качества обучения в рамках нацпроекта «Образование», организованном институтом развития образования УР (Приложение1)

· В течение учебного года в рамках предметных недель и интеллектуальных марафонов проводятся открытые уроки (Разработка открытого урока Приложение 2)

· Педсоветы

· Методические семинары

· Работа учителей над темами самообразования

Блок «Работа с обучающимися»

v Работа на уроке

· Пятиминутное чтение в начале урока.

· Разработка уроков с использованием приемов работы с текстом (Приложение 2,3):

- Чтение текста;

- Преобразование текста в таблицы, схемы, кластеры и наоборот;

- Составление учениками тестов, кроссвордов, вопросов для одноклассников по тексту учебника или дополнительной информации;

- Чтение текста и ответы на вопросы одноклассников после прочтения;

- Анализ текста по плану;

- Составление плана текста;

- Выполнение работы по инструкции;

· Проектно-исследовательская деятельность

Разработка КИМов с использованием заданий работы с текстом (Приложение 4)

v внеурочная деятельность, повышающая у детей интерес к чтению, включает следующие формы работы:

· интеллектуальные марафоны (Приложение 5)

· мероприятия и конкурсы в рамках работы школьной библиотеки организованные библиотекарем Аскеровой Е.Б.

· мероприятия и конкурсы в рамках работы школьного музея, организованные руководителем музея Юхниной М.А. («История одного экспоната»,

· участие в конкурсах школьного и районного уровня, связанных с чтением («Живая классика», «Родной язык тебя я берегу» «Герои книг на сцене» и т.п.)

· проектно-исследовательская деятельность реализуется через проекты на уроках, и во внеурочной деятельности, конкурсном движении школы и района.

v Мониторинг сформированности читательской грамотности включает в себя:

· Проверку техники чтения и понимание текста (2 раза в год)

· Диагностику читательской грамотности (2 раза в год)

Материалы для диагностики:

-1 – 4 классы – О.Б. Панкова. Литературное чтение. Диагностика читательской грамотности. Издательство «Экзамен», М.2017;

-5-9 классы – Материалы международного дистанционного конкурса-исследования читательской грамотности «Почитай-ка -2019»

- Примеры открытых заданий PISA по читательской, математической, естественнонаучной, финансовой грамотности и заданий по совместному решению задач.

Блок «Работа с родителями»

Работа с родителями организована через:

· вовлечение родителей в мероприятия школы;

· организацию родительского всеобуча «На одной волне» (2 раза в год) (Приложение 6)

· родительские собрания.