Семёнова О.В.

Описание форм работы по оценке уровня читательской грамотности

1. Название формы работы: Анкета и сравнительный анализ.

2. Какова цель еѐ использования? Определить уровень мотивации и интереса учащихся.

К какому результату приводит еѐ использование? Учитель ставит очень важную задачу – привить интерес учащимся к чтению, научить их читать, понимать и анализировать информацию.

3. Технология использования данной формы работы, алгоритм еѐ применения:

Мною было проведено ряд наблюдений за учащимися, качественный и количественный анализ результатов до применения новых технологий. Они показали, что уровень мотивации и интереса к предмету низкий, это показано на представленных мною таблицах:

Анкета для определения уровня мотивации и интереса учащихся:

1. Интересный и увлекательный излагаемый материал по предмету русский язык и литература.

2. Доступность излагаемого трудного материала.

3. Использование творческих заданий.

4. Поддержание интереса каждому ребенку.

5. Создание ситуации индивидуальной, самостоятельной работы.

6. Проявление уважения, такта, доброжелательности к ученикам.

Ученики 5-х классов отвечали на представленные вопросы. Затем был проведен сравнительный анализ, и он показал, что интерес и мотивация детей низкие, средние показатели составляют мотивацию 72,5%, интерес 55%.

4. В каких случаях (при каких условиях) использование данной формы работы наиболее эффективно?

Когда навык чтения у большинства учащихся бессознательный. Ребята стараются читать быстро, не вникая в содержание прочитанного, пропускают важную и полезную информацию. Это уже выяснилось тогда, когда мы выполняли ВПР – комплексную работу по русскому языку. Текст был не сложным. Уровень сформированности метапредметных результатов по смысловому чтению и работе с информацией — недостаточный, учащиеся с заданием не справились, так как были невнимательны и незаинтересованны в чтении текста.

5. Опыт использования данной формы работы на практике с указанием предмета.

Чтобы создать заинтересованную атмосферу на уроках, открыла для себя новую методику «Стратегии смыслового чтения». Использование данной методики на уроках русского языка и литературы повысил интерес и мотивацию к предмету, и качество образования стало значительно выше.

Анкета для определения уровня мотивации и интереса учащихся:

1. Интересный и увлекательный излагаемый материал по предмету русский язык и литература.

2. Доступность излагаемого трудного материала.

3. Использование творческих заданий.

4. Поддержание интереса каждому ребенку.

5. Создание ситуации индивидуальной, самостоятельной работы.

6. Проявление уважения, такта, доброжелательности к ученикам

Ученики с 5 по 6 классы отвечали на представленные вопросы. Затем был сравнительный анализ, и он показал, что интерес и мотивация детей повысились, при использовании стратегий смыслового чтения, она составляет 100%.

6. Материалы, иллюстрирующие этот опыт – фрагмент конспекта урока