Макшеева А.Г.

Описание педагогической практики по использованию приѐмов развития смыслового чтения на уроке

1. Название приема.

Чтение с остановками.

2. Какова цель его использования? К какому результату приводит его использование?

Цель – осмысленное чтение, интерес к чтению.

Результат применения данного приёма:

· повышение коммуникативной компетенции,

· развитие творческих способностей,

· развитие самоуважения,

· формирование потребности творческой самореализации,

· повышение мотивации школьников к изучению литературы,

· социализация личности.

3. Технология использования приѐма, алгоритм его применения.

1 стадия - вызов. Конструирование предполагаемого текста по опорным словам, обсуждение заглавия рассказа и прогноз его содержания и проблематики.

На данной стадии на основе лишь заглавия текста и информации об авторе дети должны предположить, о чем будет текст.

2 стадия - осмысление. Чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета. Вопросы, задаваемые учителем, должны охватывать все уровни таблицы вопросов Блума. Обязателен вопрос: «Что будет дальше и почему?»

Особенность приема в том, что момент уточнения своего представления (стадия осмысления) одновременно является и стадией вызова для знакомства со следующим фрагментом.

3 стадия - рефлексия. Заключительная беседа.

На этой стадии текс опять представляет единое целое. Формы работы с учащимися могут быть различными: письмо, беседа, совместный поиск, выбор пословиц, творческие работы.

4. В каких случаях (при каких условиях) можно использовать данный приѐм?

Приём можно использовать на уроках литературного чтения, при любом УМК.

5. Опыт использования данного приѐма на практике с указанием предмета.

Материалом для использования приема «Чтение с остановками» служит повествовательный текст В. Осеевой «Волшебное слово». (Литературное чтение, 2 класс).

6. Материалы, иллюстрирующие этот опыт:

Конспект урока (технологическая карта)

На практическом этапе использован приём: составление кластера.