Мымрина Н.А.

Описание педагогической практики по использованию приёмов развития смыслового чтения на уроке

1. Название приёма. Пятиминутное чтение.

2. Какова цель его использования?

Научить детей получать информацию из текстов, данную в явном, неявном виде, анализировать научно-познавательные тексты, сравнивать, делать выводы на основе прочитанного, отвечать на вопросы, пересказывать и озаглавливать тексты.

К какому результату приводит его использование?

Интересное содержание текстов поможет детям преодолеть трудности чтения. Неожиданные, новые факты помогут сформировать у ребенка стремление к познанию, необходимое для успешного обучения.

3. Технология использования приёма, алгоритм его применения.

Используются тексты Беденко М.В., Савельев А.Н. «Блицконтроль скорости чтения и понимания текста» 2 класс.

Учащиеся на каждом уроке Литературного чтения получают научно-познавательные тексты, с вопросами и заданиями. Вопросы и задания способствуют тому, что учащийся постепенно овладевает читательскими умениями, необходимыми для успешного обучения в начальной и основной школе. Тексты подобраны очень короткие – буквально на 1-2 абзаца, что мотивирует детей со средним и базовым уровнем знаний и умений. Но в тоже время разнообразие фактов, вопросов и заданий интересны и детям с повышенным и высоким уровнем подготовки.

После самостоятельного прочтения текста, учащиеся отвечают на вопросы, находя ответы в тексте.

4. В каких случаях (при каких условиях) можно использовать данный приём?

Данный прием по формированию навыков смыслового чтения можно использовать учителям начальной школы для проведения занятий во внеурочной деятельности и родителям учащихся для дополнительных занятий с детьми.

5. Опыт использования данного приёма на практике с указанием предмета.

Этот прием использовала раньше с учащимися 4 класса, также на уроках Литературного чтения. В данный момент начала применять со 2 классом.

Понятие — функциональная грамотность. Это не просто умение читать, а умение понимать смысл любого, самого заковыристого текста. В каком-то смысле это самое важное умение, которое вырабатывает у себя ученик в младшей школе. Выработает — сможет легко учиться дальше, не выработает — дальнейшее обучение будет затруднено или вообще невозможно.

Тексты, которые мы используем — это как раз тренажёр по функциональной грамотности. Оно содержит много коротких, но написанных довольно «взрослым» языком текстов и несколько вопросов к каждому тексту. По тому, что ответил ребёнок на эти вопросы, можно судить о том, что он понял в тексте, а что пробежало мимо его внимания.

6. Материалы, иллюстрирующие этот опыт – примеры тексов и заданий.