Демина А.С.

1. Название формы работы.

Создание обложки для книги на уроках английского языка

2. Какова цель ее использования? К какому результату приводит ее использование?

Цель: разработка дизайна обложки и краткой аннотации к понравившейся книге на английском языке.

Результат: 1) развивать способность визуально передать прочитанное на английском языке; 2) развивать творческое и воссоздающее воображение;

3. Технология использования данной формы, алгоритм ее применения.

Технология использования данной формы:

· Выбрать книгу, которую ты хочешь порекомендовать своим одноклассникам.

· Написать об авторе книги

· Создать обложку для книги

· Написать информацию на обратной стороне

Создавая свои работы, учащиеся придерживались следующих правил:

· Создание обложки и иллюстраций:

· Обложка – это изображение и заголовок на лицевой стороне с кратким описанием книги на обратной стороне. По степени воздействия на будущего читателя лидирует лицевая сторона. Обложка должна заинтересовать читателя. Привлечь его, заставить взять книгу в руки, чтобы он прочел описание и уже тогда, заинтригованный, открыл книгу и погрузился в нее.

· Оформление обложки книги – важный этап в издании своей книги, которому следует уделить время, ведь шрифты заголовка и имя автора должны сочетаться друг с другом и общей стилистикой книги. Цвет шрифта должен гармонировать с цветом обложки, будь то рисунок или однотонный фон.

· На стандартном шаблоне обложки обычно указывают: фамилию, имя автора (или псевдоним), заголовок, подзаголовок книги (если есть).

4. В каких случаях (при каких условиях) использование данной формы наиболее эффективно?

Данная форма работы эффективна в качестве проектной деятельности. Проектная деятельность – это реализация полученных знаний, способность проявить себя и показать полученные умения и навыки в свободной творческой форме. Соответственно, данный вид работы является завершающим этапом в изучении главы “Чтение” на уроках английского языка.

5. Опыт использования данной формы на практике.

Данная форма используется из года в год на уроках английского языка в 9 классах. К концу главы “Чтение….? Почему бы и нет?” у учащихся накоплен соответствующий лексический и грамматический минимум, который они с удовольствием демонстрируют в проектных работах.

6. Материалы, иллюстрирующие этот опыт: