Минлишина В.В.
учитель биологии, химии, географии и ОБЖ МБОУ Усть-Сарапульской ООШ
учитель биологии, химии, географии и ОБЖ МБОУ Усть-Сарапульской ООШ
1. Название приёма.
Приём «Кластер» (ТРКМ) 2. Какова цель его использования? К какому результату приводит его использование?
Цель: систематизация информации в графический вид (схему).
Планируемый результат: умение находить «смысловые единицы» в тексте, выстраивать иерархию.
3. Технология использования приёма, алгоритм его применения.
При изучении темы урока ведется работа с учебником. Предлагается прочесть текст изучаемого параграфа и выделить в нем большие и малые смысловые единицы. Далее после обсуждения и уточнения формулировок смысловых блоков в тетрадях в рамках (или овалах) записываются принятые названия. На основе текста учебника вокруг каждой рамки формируется «гроздь» - устанавливаются связи между блоками и соединяются стрелками.
Способ работы можно изменить: по уже имеющемуся кластеру составить рассказ с использованием слов, входящих в кластер.
4. В каких случаях (при каких условиях) можно использовать данный прим?
Приём может применяться на разных этапах урока.
Актуализация - для систематизации имеющейся информации, выявления пробелов в определенной области знаний.
Изучение нового материала - фиксирует фрагменты новой информации.
Рефлексия – происходит группировка понятий, установление логических связей.
5. Опыт использования данного приёма на практике с указанием предмета.
Предметная область не ограничена, использование кластеров возможно при изучении самых разнообразных тем.
6. Материалы, иллюстрирующие этот опыт: