МБОУ Девятовская ООШ
Общешкольная система работы по развитию читательской компетенции школьников
Работа школы по развитию читательской компетенции школьников ведется с 2019-2020 учебного года. Разработана программа по повышению качества образовательного процесса школы через применение современных подходов к формированию навыка продуктивного чтения в образовательной деятельности «Продуктивное чтение как универсальное учебное действие и средство формирования читательской компетентности обучающихся». Программа разработана на 3 года.
Методические темы по годам:
2019-2020 учг. «Внедрение технологии продуктивного чтения в образовательный процесс»
2020-2021 уч.г. «Читательская грамотность как составная часть функциональной грамотности»
2021-2022 уч.г. «Формирование читательской грамотности школьников: цифровой формат технологий и инструментов»
В раках реализации программы проведены и запланированы педсоветы и методические семинары.
Работа школы по формированию навыков чтения и навыков читательской деятельности ведется ежедневно, разделена на три взаимосвязанных блока: работа с педагогами, работа с обучающимися, работа с родителями, и включает следующие мероприятия:
Блок «Работа с педагогами»
· Курсовая подготовка:
7 педагогов прошли курсы АОУ ДПО УР «Институт развития образования» «Смысловое чтение как метапредметная технология обучения»
· Участие в инновационных проектах
1 педагог (Корнева Н.В.) приняла участие в сетевом инновационном проекте «Читательская грамотность как показатель качества обучения в рамках нацпроекта «Образование», организованном институтом развития образования УР (Приложение1)
· В течение учебного года в рамках предметных недель и интеллектуальных марафонов проводятся открытые уроки (Разработка открытого урока Приложение 2)
· Педсоветы
· Методические семинары
· Работа учителей над темами самообразования
Блок «Работа с обучающимися»
v Работа на уроке
· Пятиминутное чтение в начале урока.
· Разработка уроков с использованием приемов работы с текстом (Приложение 2,3):
- Чтение текста;
- Преобразование текста в таблицы, схемы, кластеры и наоборот;
- Составление учениками тестов, кроссвордов, вопросов для одноклассников по тексту учебника или дополнительной информации;
- Чтение текста и ответы на вопросы одноклассников после прочтения;
- Анализ текста по плану;
- Составление плана текста;
- Выполнение работы по инструкции;
· Проектно-исследовательская деятельность
Разработка КИМов с использованием заданий работы с текстом (Приложение 4)
v внеурочная деятельность, повышающая у детей интерес к чтению, включает следующие формы работы:
· интеллектуальные марафоны (Приложение 5)
· мероприятия и конкурсы в рамках работы школьной библиотеки организованные библиотекарем Аскеровой Е.Б.
· мероприятия и конкурсы в рамках работы школьного музея, организованные руководителем музея Юхниной М.А. («История одного экспоната»,
· участие в конкурсах школьного и районного уровня, связанных с чтением («Живая классика», «Родной язык тебя я берегу» «Герои книг на сцене» и т.п.)
· проектно-исследовательская деятельность реализуется через проекты на уроках, и во внеурочной деятельности, конкурсном движении школы и района.
v Мониторинг сформированности читательской грамотности включает в себя:
· Проверку техники чтения и понимание текста (2 раза в год)
· Диагностику читательской грамотности (2 раза в год)
Материалы для диагностики:
-1 – 4 классы – О.Б. Панкова. Литературное чтение. Диагностика читательской грамотности. Издательство «Экзамен», М.2017;
-5-9 классы – Материалы международного дистанционного конкурса-исследования читательской грамотности «Почитай-ка -2019»
- Примеры открытых заданий PISA по читательской, математической, естественнонаучной, финансовой грамотности и заданий по совместному решению задач.
Блок «Работа с родителями»
Работа с родителями организована через:
· вовлечение родителей в мероприятия школы;
· организацию родительского всеобуча «На одной волне» (2 раза в год) (Приложение 6)
· родительские собрания.