1. «Ганьба — то ганьба, смерть — то смерть»,— ці слова належать...

а)Миколі Задорожному                    

 б)Михайлу Гурману

 в)Анні

 г)Братам Анни

2.  І. Франко у творі «Украдене щастя» звертається до теми...

а)Гіркого становища народної інтелігенції.

 б)Невмирущості людського духу

 в)Життя селян

 г)Соціальної нерівності.

3. Брати Анни насильно видали заміж сестру у віддалене село за Михайла Гурмана («Украдене щастя» І. Франко)...

а)Бо Микола був бідним

 б)Вбачали щастя сестри тільки з Михайлом

 в)Не хотіли ділитися з Анною спадщиною

 г)Намагалися виконати заповіт батьків

4.За жанровою спрямованістю «Украдене щастя» І. Франка...

а)Філософська драма          

 б)Соціально-побутова трагедія

 в)Історико-соціальна п’єса

 г)Соціально-психологічна драма

5.Хто з героїв твору «Украдене щастя» І. Франка вважає, що щастя «ніколи довго не триває»?

а)Брати Анни                             

 б)Анна

 в)Микола Задорожний

 г)Михайло Гурман

6.Експозиція твору:

а)розповідь про кохання Анни та Михайла

 б)повернення Михайла з війська, арешт Миколи, зрада Анни

 в)одруження Анни з Миколою, три роки їхнього подружнього життя

 г)Михайло звинувачує у своїй смерті себе самого, щоб не залишити Анну самотньою

7.Кульмінацією твору є:

а)повернення Михайла з війська, арешт Миколи, зрада Анни

б)одруження Анни з Миколою, три роки їхнього подружнього життя

 в)смерть Михайла від руки Миколи

 г)Михайло звинувачує у своїй смерті себе самого, щоб не залишити Анну самотньою

8. Установіть, кому з героїв твору І. Франка «Украдене щастя» належить репліка:«Чи дуже любила сього Михайла? Здається, що дуже, коли й досі вся тремчу, всю мене мороз проходить, як його згадаю. Здається, що таки дуже. А може, більше боялася його, ніж любила».

а)Михайлу

 б)Миколі

 в) Анні

 г)Насті

9.Установіть, кому з героїв твору І. Франка «Украдене щастя» належить репліка:«Ну, та й наруга ж там, Господи! Завтра, мабуть, нашу хату рівно зі стріхою замете. Адже я ледве докопався з хати до стодоли».

а) Михайлу

 б) Миколі

 в)Анні

 г)Насті

10.В якому епізоді зав'язка твору?

а)Михайло звинувачує Миколу у вбивстві корчмаря

 б)Микола завдав Михайлові смертельного поранення

 в)Михайло після кількох років розлуки зустрічається з Анною

 г)Розмова Анни з Настею про жандарма

11.Хто про кого говорить:"Без серця вона! І відразу се було видно. Адже як його брали, то аби вам слово сказала, аби одну сльозу проронила, як чесній жінці годиться! Де там!"?

а)Михайло про Анну

 б)Настя про Анну

 в)Війт про Настю

 г)Анна про Настю

12.Хто розповідає про себе: "Вернувши з війська, я продав грунт і хату і вступив до Жандармів, ось уже три роки служу. Зразу на границі був, пачкарів ловив, а отеє пару неділь тому перенесли мене в сей повіт"?

а)Микола

 б)Михайло

 в)Війт

 г)Василь

25.«Украдене щастя» І. Франка написане за сюжетом народної пісні...

а)«Віє вітер на долину».

 б)«Про шандаря».

 в)«Зажурились стрільці січовії».

 г)«Чого являєшся мені у сні?»

26. «Ганьба — то ганьба, смерть — то смерть»,— ці слова належать («Украдене щастя» І. Франко)...

а)Миколі Задорожному                    

 б)Михайлу Гурману

 в)Анні

 г)Братам Анни

27.У скількох діях у творі «Украдене щастя» І. Франка події безпосередньо відбуваються у хаті Миколи з підгірського села.

а)Чотирьох.                                                  

 б)Двох.

 в)Трьох.

 г)П’ятьох.

28.  І. Франко у творі «Украдене щастя» звертається до теми...

а)Гіркого становища народної інтелігенції.

б)Невмирущості людського духу

 в)Життя селян

 г)Соціальної нерівності.

29.За жанровою спрямованістю «Украдене щастя» І. Франка...

а)Філософська драма.                 

 б)Соціально-побутова трагедія.

 в)Історико-соціальна п’єса.

 г)Соціально-психологічна драма.

30. Брати Анни насильно видали заміж сестру у віддалене село за Михайла Гурмана («Украдене щастя» І. Франко)...

а)Бо Микола був бідним.

 б)Вбачали щастя сестри тільки з Михайлом.

 в)Не хотіли ділитися з Анною спадщиною.

 г)Намагалися виконати заповіт батьків.

31.Хто з героїв твору «Украдене щастя» І. Франка вважає, що щастя «ніколи довго не триває»?

а)Брати Анни.                             

 б)Анна.

 в)Микола Задорожний.

г)Михайло Гурман.

32.Перший варіант назви твору «Украдене щастя» І. Франка...

а)«Трагічне кохання».                                  

 б)«Щастя»

 в)«Любов і лихо»

 г)«Жандарм». 

33.Кульмінацією твору є:

а)повернення Михайла з війська, арешт Миколи, зрада Анни

 б)одруження Анни з Миколою, три роки їхнього подружнього життя

 в)смерть Михайла від руки Миколи

 г)Михайло звинувачує у своїй смерті себе самого, щоб не залишити Анну самотньою

34.Експозиція твору:

а)розповідь про кохання Анни та Михайла

 б)повернення Михайла з війська, арешт Миколи, зрада Анни

 в)одруження Анни з Миколою, три роки їхнього подружнього життя

 г)Михайло звинувачує у своїй смерті себе самого, щоб не залишити Анну самотньою

35. Установіть  кому з героїв твору  І. Франка «Украдене щастя» належить репліка:«Чи дуже любила сього Михайла? Здається, що дуже, коли й досі вся тремчу, всю мене мороз проходить, як його згадаю. Здається, що таки дуже. А може, більше боялася його, ніж любила».

а)Михайло

 б)Микола

 в) Анна

 г)Настя

36.Установіть  кому з героїв твору  І. Франка «Украдене щастя» належить репліка:«Ну, та й наруга ж там, Господи! Завтра, мабуть, нашу хату рівно зі стріхою замете. Адже я ледве докопався з хати до стодоли».

а) Михайло

 б) Микола

 в)Анна

 г)Настя

Тема. Роль І.Франка у розвитку драматургії і театру («Украдене щастя»). Значення творчості І. Франка, її актуальність

 Мета уроку: розкрити роль І.Франка у розвитку драматургії й театру; ознайомити зі змістом драми, навчити учнів давати оцінку вчинкам героїв, аналізувати, робити висновки;  визначити художню цінність твору; розкрити значення творчості І. Франка, її актуальність; розвивати образне, логічне та критичне мислення; відповідальність людини за свої вчинки та поведінку; виховувати загальнолюдські моральні цінності, шанобливе ставлення до творчості І.Франка – як до великого надбання українського народу, допомогти  усвідомити  внесок І.Франка у світову культуру, поступ

Обладнання: проектор, комп’ютер, екран

Міжпредметні зв’язки: театральне мистецтво

Тип уроку: комбінований урок з комп’ютерною підтримкою

Очікувані результати:

·   учні зможуть довести, що драма має соціально-філософське підґрунтя;

·   визначати основні проблеми твору;

·   виражати власне ставлення до того, що трапилося з героями твору;

·   висловлювати свою думку відносно морального вибору людини в житті;

·   давати відповідь на питання: чи можливо досягнути щастя в житті?;

·   набудуть навичок роботи в групі, визначаючи та аргументуючи питання;

·   прогнозувати можливі наслідки;

·       з поваго ставитися до творчості І.Франка.

Форми, методи і прийоми: «Виразне читання», «Робота у групах», «Робота з підручником та з додатковими джерелами», «Складання сюжетно-композиційного ланцюжка», «Літературний диктант», «Дискусія», «Таблиця Елвермана»,  «Займи позицію»,  «Бесіда», «Сенкан»

Хід уроку

І. Оголошення теми та мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

Іван Франко — могуча сила,
Як гордий дуб, міцний граніт,
Котрого буря не зломила,
І хоч верхівля опалила,
А він красує….

М. Вороний  

ІІ. Перевірка домашньої роботи. Групова робота з диференційованим підходом.

1 гр.  Вислови видатних діячів про Івана Франка

 2 гр. Презентація «Багатогранність Франкового таланту»                                

Виразне читання висловлювань видатних діячів про Івана Франка

«Ніхто з українських письменників не зробив стільки для розвитку рідної літератури, як Франко. Він був першим, хто з вершин світової літератури оком ученого і талановитого критика глянув на українську літературу. Усе життя своє він працював для того, щоб українська література, яка дала світові геніального Шевченка, засяяла власним світлом у сім’ї інших літератур, щоб, збагачуючись мистецькими здобутками інших народів, внесла свій вклад у скарбницю вселюдської культури. Ці величні ідеї надихали і його власну художню творчість, багату і різноманітну, як саме життя» (П. Колесник).

«Ми не можемо назвати, мабуть, жодної ділянки людського духу, в якій не працював би Іван Франко і в якій він би не був великий» (П. Загребельний).

«…тихий і непомітний, поки мовчить. А заговорить — і вас здивує, як ця невисока фігура росте й росте перед вами, мов у казці. Вам стане тепло й ясно од світла його очей, а його мова здається не словом, а сталлю, що б’є об кремінь і сипле іскри»  (М. Коцюбинський).

«До нього не заросте народна стежка. До нього приходитимуть все нові покоління, тому що в його творах вони знаходитимуть правду про темне минуле, про гноблення людини силами тьми і насильства, знаходитимуть закличний поклик боротися, не боячись ніяких труднощів, за справу прогресу, невпинно йти вперед шляхом миру і праці» (М. Тихонов).

«Нема, певне, тієї ділянки літературної, до якої не доклав Франко рук своїх, якої б не збагатив своєю працею. І скрізь він визначався з гурту своїм яскравим талантом та кипучим темпераментом; скрізь ставив рідний народ підставою своєї діяльності, добро народне — метою, розум, науку — шляхом до мети» (С. Єфремов).

«Франко був народжений поетом, але він же був народжений і прозаїком, і ученим-дослідником, і громадським діячем. Його творча діяльність нагадує складний і прекрасний поліфонічний твір: багато мелодій, багато контрастів, гострі поєднання звуків — але, зрештою, все зливається у світлу гармонію» (М. Рильський).

(Слово вчителя) Творчість цього генія укр. народу багатогранна. Франка називають академією в одній особі, бо перу Каменяра належить близько 5 тисяч праць найрізноманітніших жанрів. Найповніше видання їх в Україні – 50 томів, але все написане І.Я.Франком не вміститься, мабуть, і в 100 томах, мало хто у світовій літературі може зрівнятися з ним у творчих звершеннях

Талант Івана Франка універсальний.

Презентація «Багатогранність Франкового таланту»                                

§  Поет (11 прижиттєвих збірок)

§  Мовознавець (знав 14 мов)

§  Перекладач, автор переспівів

§  Науковець (доктор наук)

§  Фольклорист, етнограф (400 пісень, 1800 коломийок)

§  Прозаїк (10 повістей і романів, майже 100 творів малої прози)

§  Громадський діяч (очолював філологічну секцію НТШ)

§  Політик (у 1890 р. Франко і Павлик організували Русько – українську радикальну партію; балотувався до австрійського парламенту та галицького сейму)

§  Драматург (написав понад 10 драм)

§  Історик літератури (монографія «Нарис історії українсько-руської літератури»)

§  Публіцист

§  Філософ

§  Видавець (альманахи «Дзвін» і «Молот», журнали «Життя і слово», «Світ», «Літературно – науковий вісник» тощо)

Отже, Франко поет, прозаїк, публіцист, перекладач, журналіст, учений, активний громадський діяч, патріот-громадянин і сьогодні ще – драматург. Драма “Украдене щастя” – найвизначніший твір Івана Яковича

Ми на сьогоднішньому уроці розкриємо ще одну грань таланту - драматурга і проаналізуємо одну з найкращих п’єс «Украдене щастя» Розглянемо цікаві питання: хто в кого вкрав щастя? Чи можна вкрасти щастя? 

ІІІ. Активізація опорних знань

1. Назвіть три роди літератури

2. Що таке драма?

3. Як драми поділяються за жанрами?

ІV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу

1. Пояснення вчителя

І.Франко був талановитим драматургом, основоположником наукового театрознавства – істориком і теоретиком драми і театру, активним театральним критиком, невтомним перекладачем драматичних творів

Ще в молодших класах Дрогобицької гімназії І.Франко почав цікавитися театром і драматургією. Написав понад 70 спеціальних наукових розвідок про театр. З часом цей інтерес переріс у велике захоплення

«Драма – моя давня страсть», - говорив І.Я.Франко. Ця «страсть» надихала великого письменника і вченого до подальшої роботи в цьому напрямі, він був пристрасним поборником народного, «мужицького» театру, вважав його школою життя, трибуною «пропаганди поступових і світлих думок», «підоймою поступу і просвіти»…

У драматургію Іван Франко активно входить у 1-ій половині 90-х років ХІХ ст.(хоч у цьому жанрі виступав значно раніше). Тоді й створив свої найкращі п’єси, що стали окрасою українського театру: 

§  “Украдене щастя”

§  “Рябина”

§  “Учитель”

§  “Майстер Чирняк”

§  “Сон князя Святослава”

§  “Кам'яна душа”

§  “Суд святого Николая”

2. Драма «Украдене щастя» - найвизначніший твір Івана Франка

Сьогодні на уроці ми поговоримо про цю драму, розкриємо й проаналізуємо її зміст, дамо оцінку вчинкам героїв, з’ясуємо основні проблеми твору, які приведуть нас до розмови про щастя…

3. Робота у групах з підручником та з додатковими джерелами

1 гр. Історія написання драми «Украдене щастя». Сценічне народження п’єси

2 гр. Жанр п’єси «Украдене щастя». Чому драма називається соціально-психологічною?
3 гр. Особливість сюжету твору

1.Історія написання драми «Украдене щастя». Сценічне народження п’єси

(Перегляд уривка п’єси «Украдене щастя»)

Повідомлення І-ої групи.  18 березня 1891 року Крайовий відділ Львівського сейму оголосив закритий конкурс на кращу драму. І.Франко послав на конкурс свою п’єсу «Шандар». На жаль, митцеві присудили лише третє місце. Справедливішим від журі виявився час: драма «Украдене щастя» й досі йде на сценах багатьох театрів.

В основі п’єси лежить народна пісня, яку колись для поета записала сестра Ольги Рошкевич (Михайлина Рошкевич) – «Пісня про шандаря».

Сценічне народження п’єси «Украдене щастя» відбулося 16 листопада        1893 року в львівському театрі «Руська бесіда». На прем’єрі був присутній письменник. Хоч драма йшла в зміненому, як каже автор, скаліченому варіанті, доктору Івану Франкові було присвоєно високий титул талановитого драматурга, справжнього майстра. У Києві п’єса вперше з’явилася на сцені 1904 року в театрі братів Тобілевичів. Роль Миколи грав І.Карпенко – Карий, шандаря – М. Садовський, Анни – Л.Лінницька . Лише з 1913 року театри почали ставити «Украдене щастя» за первісним, нецензурним текстом

Уперше надрукована драма в 1894 році в львівській «Зорі». І того ж року  видана у Львові окремою книжкою,1901 року вона була видана вдруге у Львові, а в 1909 році – утретє

2.Жанр п’єси «Украдене щастя». Чому драма називається соціально-психологічною?

 Повідомлення ІІ-ої групи.  

Соціально-психологічний твір

1.Конфлікт зумовлений соціальними обставинами(соціальний статус жінки, тяжке життя селян в Австрійській імперії в другій половині ХІХ ст. повноваження війта й жандарма на селі, служба у війську).

2.Герої перебувають у різних психологічних станах: страх Анни перед Михайлом перетворюється на відданість і покору; чоловіка спочатку поважає, потім зневажає;совість, сумніви, сором’язливість змінюються на нехтування народною мораллю; Микола слабкий і тихий наважується відстоювати свою сім’ю;
Михайло жорстокий і владний в кінці постає людиною, яку мучить совість.

Жанр драми – вимагає від драматурга високої професійної майстерності. Так, «Украдене щастя» - це найдовершеніша драма І.Франка, написана в 1893 році. Це п’ятиактна п’єса з сільського життя. «Я мало знаю у світі творів, написаних з такою простотою й правдивістю, як «Украдене щастя», - зазначав М.Т.Рильський.

3. У чому особливість сюжету твору? У чому полягає суть конфлікту та як він реалізується в драмі?

Повідомлення ІІI-ої групи.   Сюжет драми «Украдене щастя» нескладний. Скупі й жорстокі брати, щоб не дати Анні посагу за допомогою війта віддали її коханого, Михайла Гурмана, в солдати. Потім вони підробили листа, ніби Михайло загинув на війні, і силою видали Анну заміж за бідного чоловіка з далекого села – Миколу Задорожного. Після повернення з цісарської армії Михайло стає жандармом, випадково зустрічається з Анною. Вона намагається повернути своє украдене щастя. Микола, боронячи своє родинне щастя, у пориві гніву й обурення убиває Гурмана. Убивство Миколою Михайла є розв’язкою. У центрі п’єси – тема людського щастя. Украдене щастя виростає в своєрідний художній образ, який є провідним, наскрізним. Події розгортаються навколо трьох центральних персонажів: Анни, Миколи, Михайла. Тому - три сюжетні лінії. Паралельних сюжетних ліній немає. У центрі сюжету – Анна – жінка. Так склалася в трикутник доля трьох героїв. Характер конфлікту: гострий соціально-психологічний, розгортається динамічно, навально і закінчується смертю героя – Михайла

Складання сюжетно-композиційного ланцюжка

4.Літературний диктант:

«Кому належать слова»

1.  «..одурили, ошукали, мов кота в мішку  продали» (Анні)

2.  «А от що сумує та тоскує вона коло мене, се правда» (Миколі)

3.  «Десь я ніби коралі сію по хаті, по оборі, по цілім селі, та такі грубі та червоні..» (Анні)

4.  «Наплюй ти на людей! Чого тобі від них потрібно?» (Михайлу)

5.  «Хрестися, кумо! Чого ти так перелякалась? Він зовсім не винуватив тебе» (Насті)

«Хто це?»

1.  «У жандармах служить уже три роки» (Михайло)

2.  «Роботу покинув, господарство занедбав…» (Микола)

3.  «Я був чесний парубок, може, трохи загарячий, запалкий» (Михайло)

4.  «Я втоптаний в болото, обдертий з чести… Зруйнований, зарізаний» (Микола)

5.  «Я тепер спокійна, нічого не боюся, ні про що не думаю, нічого не знаю, тілько тебе одного» (Анна)

5. Дискусія. Питання для обговорення.   Довести це або спростувати

Немає однозначної думки. Більше жертва, тому що…

Можливо, десь у глибині душі й проскакувала думка…

Микола – один з учасників конфлікту. Хто він: жертва чи злочинець?

Чи можна назвати Задорожного найтрагічнішою постаттю в драмі? Чи хотів він убити Гурмана? Чому таке сталося?

Це і жертва, і злочинець. ?

Так, можна, тому що…

Він не хотів убити Гурмана, бо…

  Є елемент деградації.

 Деградує, але не до кінця.

Михайло – людина, що деградує?

Чи винен Михайло у своїй смерті? Що змусило його видати вбивство за самогубство?

Чи можна назвати  Михайла благородною людиною?

Душевна рана. Жорстока любов..

Винні обставини.

Анна порушила заповідь Божу; не дотримала слова, дане чоловікові. «Остатна»

Огидниця!
Погане зілля!
Без серця вона!

«Та чи й не віддала я йому все, все, що може віддати жінка любому чоловікові? Навіть душу свою, честь жіночу, свою і добру славу. Присягу для нього зломала. Сама себе на людський посміх віддала».

Анна – цільна натура.

 Чи можна засуджувати Анну?

Погляд традиційний

і феміністичний.

Вона бореться за своє украдене щастя.

Фемінізм – жіночий рух за жіночі права, за зрівняння жінок у правах із чоловіками

Висновок. Анна – найкращий жіночий образ в українській та світовій драматургії.

Це типовий, високохудожній і глибоко трагічний образ жінки-страдниці, що стала жертвою власницького світу, у якому безроздільно панує людська жадібність і хижацтво.

Цей образ є неперевершеним образом жінки в українській класичній літературі, він вражає своєю неповторною простотою і щирістю

6.“Займи позицію”  Хто в кого вкрав щастя? (Учні об’єднуються в групи відповідно до своєї думки в даному питанні, приводять аргументи)

ü Анна в Миколи?  Усе своє життя Микола намагається прихилити до себе Анну, яка не любить його: поважає, тяжко працює, дає дружині час на роздуми, підтримує у складній ситуації вибору, ввічливий навіть після її зради, захищає її ім’я від „злих язиків” тощо 

ü Микола в Анни?  На арені життя Анна бачить лише себе та Михайла: інші втратили для неї будь-яку цінність. Звідси й ненависть до Миколи як до основної перешкоди на шляху до її щастя („Обрид він мені. Лучче б був гнив собі в криміналі”)

ü Михайло в Миколи?  Усвідомивши, що втратив Анну, Микола утрачає сенс життя. Це виражається у пияцтві як способі забуття, в апатії до господарства, яке так довго створював, до себе, у безпорадності. Убивство свого суперника слід розцінювати як вираження накопичених негативних емоцій, пробудження потреби знищити основну перешкоду до щастя – Михайла Гурмана 

ü Микола в Михайла? Здобувши перемогу над слабким Задорожним, задовольняється цим, адже Анна для нього була засобом помсти. Слова про кохання до Анни розходяться із його справжніми намірами, учинками: грубість виражається і у ставленні до неї 

Висновок:

Герої драми є жертвами світу гноблення й безправності, стихійно протестують проти нього. Головний винуватець трагедії – тогочасний суспільний лад, що украв щастя в народу, знедолив його. «Винне нещасливе гладження наших родинних обставин, котре не дозволяє легально розірвати зв'язок, уже фактично розірваний, котре насилує любов і серце женщини…»

7. Визначити і записати проблеми твору:

 - добра і зла

 - примусового шлюбу

 - проблема родинних стосунків

 - зради та вірності

 - кохання та ненависті

8.Підсумкова бесіда.

- Чи могли герої драми повернути своє щастя?

- Чи будуть щасливі Анна та Микола після смерті Михайла?

- Чи можливий інший фінал драми?

- Хто, на вашу думку, любив по-справжньому?

- Поясніть ставлення громади до взаємин Анни з Михайлом. А яке ваше ставлення до цих взаємин?

- Що стало останньою краплею, яка переповнила чашу терпіння Миколи?

 Украдене щастя. Чому така назва?

9. Авторська позиція

Автор співчуває кожному
Він нейтральний
Глядач сам повинен оцінити героїв
Це психологічна драма

10. Робота з формування життєвих компетентностей

Складання сенкану до слова « щастя»

V. Рефлексія

 Учитель пропонує учням оцінити результати уроку, повернувшись до очікуваних результатів (учнівських та педагога).

§  Чи справдилися ваші надії?

§  Що сподобалося, що не сподобалося?

VI.   Оцінювання роботи учнів

VII. Домашнє завдання:      

написати твір-роздум на тему: “Через які моральні засади переступила Анна?”  або “У чому согрішив Микола?”, або підготувати повідомлення   «Значення творчості І.Франка», опрацювати матеріал підручника

VIII. Підсумок уроку

 Я зрадив,так.

Але це біль чи злочин?

Скажу всю правду, ми тепер одні.

Кому з нас гірше?Я одводжу очі,

А ти у вічі дивишся мені...

І що ж найтяжче: мука моя марна,

Бо зрада-діло темне і брудне.

А ти –це ти.

Ти і в стражданні гарна,

Ти можеш навіть пожаліть мене...

Відступник я, нікчемний я і ниций.

Але ти любиш і тому прости...

Життя- така велика ковзаниця.

Кому вдалось, не падавши, пройти?

                                                                Л.Костенко

ü Хто з героїв п’єси, міг промовити такі слова?

Слово учителя У Монтеня є одна нехитра історія. Існувала країна, де цар у новорічну ніч посилав підданим у дарунок вогонь з власного вогнища. Уявіть: новорічна ніч, дім з погашеними вогнями в очікуванні царського дарунку, а потім… сузір’я вогнів, що освітлюють небо! Чекайте і ви цього милосердного вогню – вічного і благотворного вогню кохання. А коли це почуття прийде до вас, хай вам допоможуть твори Івана Франка. Читайте Франка завжди.

                                                                                    (Звернення до епіграфу уроку)

Іван Франко — могуча сила,
Як гордий дуб, міцний граніт,
Котрого буря не зломила,
І хоч верхівля опалила,
А він красує….

Читайте, коли вам сумно чи радісно, бо почуття, вкладені автором у рядки творів, настільки сильні, що «сто тисяч літ горіть готові» і зігрівати нас.

Додаток1

Література

1. Конспект уроку. Іван Франко "Украдене щастя", урок-подорож [Електронний ресурс]. – Режим доступу:   http://metodportal.com/node/19138

2.Корницька Г.Г. Українська література.10 клас: Плани-конспекти уроків. - Х: «Ранок», 2001. - 304с.

3.Косогова О.О., Муковоз Л.Г.Усі уроки української літератури в 10 класі. І семестр. – українська філологія – Х. :Вид.група «Основа», 2011.- 431с.

4. Нові твори та імена в прогамі з української літератури.7-11класи:Посібник для вчителя/ Упор . Оришин Р.Ф.- Тернопіль: Навчальна книга – Богдан,2005.-104с.

5.Практикум з української літератури.7клас/В.В.Уліщенко.-Х.: Гімназія, 2009.-152с.

6. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: clipsonline.org.ua›clip/521711.html

8.Титаренко Ю.О.,Полулях Н.С. Українська література.10 клас : Розробки уроків.-Х.: Видавництво «Ранок», 2012.-592с.- (Профільна школа).

9.Українська мова за новою програмою: 10 клас/упоряд.Н Коржова.-К.:Шк..світ,2010.-128с.

10. [Електронний ресурс]. – Режим доступу:uk.jazz.openfun.org›wiki/ Украдене щастя

11. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://files.ukraine.ck.ua/Художні

фільми/Украдене Щастя%202005/

12. Шуляр В.І.Сучасний урок української літератури

Додаток 2

Значення творчості Івана Франка

Іван Франко — одна з найяскравіших постатей в українській історії.

Прозаїк і драматург, поет і публіцист, економіст, учений-енциклопедист і крупний політик, перекладач Іван Якович був і великим українцем, і достеменним європейцем, якого визнавав сам Відень, канонізувавши на доктора філософії.

Він навчався у Львівському, Чернігівському й Віденському університетах. У 37 років захистив дисертацію і здобув ступінь доктора філософії Віденського університету, а в 50 став почесним доктором Харківського університету. Іван Франко один із небагатьох у світі авторів, який вільно володів трьома мовами — українською, польською і німецькою, а перекладав із 14 мов.

Розпочав літературну діяльність у 12 років, а перший твір опублікував у 18. Франко написав близько шести тисяч творів — літературних, публіцистичних, наукових. Його доробок — єдиного з українських письменників і вчених — видано в 50-ти томах, а згодом планується видати 200 томів його творів.

Він був ніжним ліриком і відважним бунтівником, витонченим літературним майстром і вченим-енциклопедистом. Його вірші «Каменярі», «Вічний революціонер» стали класикою за життя, зваблюючи композиторів своїм духом і ритмікою. Його п’єса «Украдене щастя» є окрасою репертуарів найкращих театрів України. Поема «Мойсей» своєю філософією захоплює тисячі дослідників-літературознавців, філософів, істориків. У працях філософського та суспільно-політичного спрямування порушував проблеми, актуальні не лише й не стільки для його часу, скільки для наступних поколінь українців, в успіх та щасливу долю яких він щиро вірив.

У низці наукових досліджень і науково-критичних статей він правильно й з глибоким знанням справи оцінював творчість Т. Шевченка, Марка Вовчка,           С. Руданського, А. Свидницького, Панаса Мирного, Лесі Українки та інших українських письменників, широко популяризував їхню творчість. Ряд українських письменників — М. Коцюбинський, Леся Українка, О. Кобилянська, В. Стефаник, М. Черемшина, Лесь Мартович — зазнали благотворного впливу великого Каменяра. Він допомагав молодим митцям друкувати твори в галицьких демократичних виданнях.

Український народ глибоко цінує титанічну громадсько-політичну й багатогранну літературну діяльність Франка. Його ім’ям названо вулиці багатьох міст, театри і школи, бібліотеки і педагогічні інститути, Львівський університет. Станіславська область перейменована на Івано-Франківську, створено музей.

В Україні народилася й розквітла літературознавча наука, ім’я якій — франкознавство. Українські вчені розкривають широчінь і велич геніального таланту І. Франка.

2006-й рік дістав назву франківського, адже за рішенням ЮНЕСКО весь люд святкував 150-річний ювілей від дня народження геніального українського письменника і мислителя Івана Франка, який своєю титанічною працею збагатив вселюдську культуру й науку.