Поради
Універсальні правила
1.Продумати послідовність викладу думок, скласти план.
2.У вступі сформулювати тезу, яку треба довести в основній частині.
3.Обґрунтовуючи твердження, використовувати переконливі аргументи й докази, наводити приклади.
4.Висловити власне ставлення до порушеної в творі проблеми.
5.Свої міркування ілюструвати крилатими висловами, прислів′ями та приказками морально-етичної тематики.
6.Використовувати слова і сполучення слів, що пов′язують тезу й аргументи, аргументи й висновок: тому що, оскільки, тому, відтак, таким чином, отже.
7.Завершити висновком у вигляді побажання, заклику, звернення чи поради.
8.Дотримуватися вимог публіцистичного стилю(доречно вживати питальні й окличні речення, вставні конструкції, звертання, багатозначні й експресивно-емоційні слова.
Тема. Урок мовленнєвого розвитку.
Написання твору в публіцистичному стилі на одну з тем: «Сьогодення нашої країни», «Духовні цінності», «Нове в культурі мого народу».
Мета:удосконалювати мовленнєво-мислительні вміння усвідомлювати тему й основну думку, логіку викладу, тип і стиль мовлення у висловлюванні; розвивати творчі вміння формулювати проблеми, що хвилюють сучасну молодь, критично оцінювати факти навколишньої дійсності; розвивати мовленнєво-комунікативні вміння здійснювати змістово-композиційний аналіз тексту публіцистичного стилю на суспільну тему, сприймати і розуміти його, письмово створювати власні твори в публіцистичному стилі на суспільні теми.
Тип уроку: урок розвитку комунікативних умінь.
Міжпредметні зв’язки: українська література.
Обладнання: підручник.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
II. Ознайомлення учнів з темою, метою і завданнями уроку
III. Оголошення епіграфа і робота з ним
Життя — це і усмішка, і сльози ці солоні.
І кров, і барикади, і музика Візе!
Л. Костенко
IV. Постановка проблемних запитань задля активізації мовленнєвої діяльності школярів
Бесіда
1. Поміркувати і висловити власні припущення щодо сенсу життя. У чому полягає смисл життя для вас?
2. Які питання, на вашу думку, турбують сучасне суспільство?
3. Чого хочеться сучасній молоді від суспільства?
4. Що треба робити кожному для того, щоб комфортно почуватися і жити?
5. Яке місце в суспільстві посідають учні сьогодні?
V. Колективна робота з текстами-взірцями
Творче спостереження з елементами аналізу
► Прочитати учнівські твори. Якою проблемою вони об'єднані? Визначити типи мовлення їх. З'ясувати, чи важливі теми для суспільства висвітлено у висловлюваннях. Дібрати заголовки. Виділити мікротеми текстів (скласти план).
Текст № 1
Одним із негативних почуттів, на жаль, властивих людині, є заздрість. Мені здається, мало хто з нас може похвалитися тим, що ніколи не хотів мати такий же гарний одяг, чи велосипед, чи друга, чи оцінку, як, наприклад, в однокласника. Думаю також, не всі здатні щиро порадіти за того, хто в чомусь кращий, талановитіший, сильніший. Таких прикладів може бути безліч, і всі вони свідчать про те, що кожному з нас більшою чи меншою мірою властиве це почуття. Хороше воно чи погане? Напевно, все ж таки негативне, бо. навіть у Біблії заздрість називається смертельним гріхом.
Заздрісна людина приречена на самотність. А це, зрештою, призводить до духовного падіння, відокремлення від суспільства взагалі. Заздрість може звузити коло друзів, зупинити наше моральне вдосконалення. Люди, найбільш схильні до заздрості, є, з одного боку, амбіційними, а з іншого — боягузами. Вони бояться визнати, що хтось кращий та успішніший. Обурення через те, що інша людина, так само як і ти, має право на матеріальний добробут, на визнання, успіх, є невиправданим ницим почуттям. Колись один філософ сказав: «Заздрість плаче за тих, хто радіє, і радіє за тих, хто плаче».
Заздрість завжди є недоброю, а тому ніколи не приносить нічого хорошого ні тому, хто її відчуває, ні тому, хто її викликає. Слід позбутися цього невдячного почуття, навчитися зосереджуватися не на комусь, а в передовсім на собі. Коли думки зайняті власним добробутом, професійним зростанням і особистим життям узагалі, часу та й потреби заздрити іншим немає. Насамперед варто пишатися тим, яким є ти і що ти маєш. Людина впевнена й самодостатня ніколи не заздритиме чужому й завжди буде шанована в суспільстві (Олена К.).
Текст № 2
Так і гнівний у лютому розпалі
Не тямить, що здорове, що боляче;
А гнів мине,— згадавши, що накоїв,
Запізно плаче.
І. Франко
Гнів — це бурхливий вияв злості, спрямований на ближнього. Він може палати в душі, він може виявлятися у словах та вчинках, у грубій, неввічливій поведінці. Якщо гнів оселяється в серці людини надовго, він переростає в злопам'ятність. Яким би не був гнів і як би він не виявлявся, я засуджую його і вважаю, що це дуже небезпечне почуття, спалахи якого можуть призвести до жахливих наслідків.
Як гнів, так і злоба народжуються від безмірного самолюбства. Самолюбець у всьому шукає своєї користі, слави й честі. І якщо він бачить перешкоди своїм намірам і бажанням, його охоплює гнів на того, хто перешкоджає йому. Хто у гніві зробив щось добре? Хто, не маючи лагідності й довготерпіння, виявив доброчинство, здобув перемогу над собою? Ніхто!
Пожежа, якщо її вчасно не загасити, знищує багато будинків; так і гнів, якщо швидко не стримати його, може накоїти багато лиха. Тому слід якомога швидше викидати гнів зі свого серця, щоб він, набравшись сили, не зробив більшої шкоди й не занапастив і тих, на кого ми гніваємося, і нас самих.
Подивіться на гнів збоку: які ознаки він має? Що робить людина в гніві? Вона обурюється й галасує, іноді кляне й лає саму себе, шматує все, що потрапляє під руки, б'є не лише інших, а й себе, труситься, як у лихоманці. Якщо зовнішній вигляд розгніваної людини такий неприємний, то що ж відбувається в її бідній душі?
Гнів — се огонь. Чим більше дров кладеш,
Тим ярче полум'я лютує ясне;
А перестань докидувати дров,
Як стій загасне.
Як моряки в час бурі все з судна
У море мечуть, щоб судно влегшити,
А стихне буря, жаль їм стане страт,
Почнуть тужити.
І. Франко
Не секрет, що від гніву страждають не лише оточуючі, а й сама гнівлива людина. Тому слід контролювати свої емоції для того, щоб не образити й не зробити боляче. Людина, яка вміє стриматися й поставитися до проблеми розумно, зуміє її вирішити, не заподіявши шкоди ні собі, ні комусь іншому (Іван С).
► Проаналізувати структуру творів. Чи можна назвати їх зразковими? Чи відповідають вони вимогам, що ставляться до робіт такого типу.
► Переказати усно прочитані висловлювання.
VI. Робота з пам'яткою
► Прочитати пам'ятку й запам'ятати послідовність складання твору в публіцистичному стилі на суспільну тему.
ПАМ'ЯТКА
«Як складати твори на суспільну тему в публіцистичному стилі»
1. Продумати тему твору та його зміст.
2. Опрацювати необхідну літературу.
3. Визначити основну думку твору.
4. Продумати послідовність твору-роздуму, дотримуючись його композиційних
особливостей (вступ, основна частина, висновок).
5. Самостійно скласти план висловлювання.
6. Вибрати стиль викладу.
7. Під час написання твору необхідно дбати про розкриття його теми.
8. Бути уважними до вживання мовних засобів у творі.
9. Викладення матеріалу обов'язково потрібно ілюструвати прикладами.
10. Відтворити твір спочатку подумки, а потім — у писемній формі.
VII. Складання твору в публіцистичному стилі на суспільну тему
► Користуючись пам'яткою, скласти твір у публіцистичному стилі на тему «Суспільство, у якому я хочу жити», критично оцінюючи факти і явища навколишньої дійсності та ставлення до життя різних соціальних груп. Продемонструвати свою позицію щодо цього питання.
VIII. Узагальнення зробленого на уроці
IX. Домашнє завдання
► Завершити письмовий твір у публіцистичному стилі на суспільну тему, розпочатий на уроці.
1. Душа болить за рідну Україну.
2. Що нам потрібно відроджувати?
3. На тернистих шляхах нації.
4. У чому полягає сенс життя?
5. Суспільство, в якому я хочу жити.