Уживання синтаксичних одиниць у різних стилях

Вимоги до вживання синтаксичних одиниць у різних стилях

Мета. Ознайомити учнів з особливостями вживання синтаксичних одиниць у різних стилях мовлення. Навчити учнів добирати синтаксичні конструкції відповідно до стилю мовлення. Розвивати вміння аналізувати тексти з точки зору вживання синтаксичних одиниць. Виховувати культуру мовлення.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

Хід уроку:

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань

·               Бесіда:

Що таке стиль мовлення?

Стиль мовлення – це сукупність мовних засобів, які використовуються для вираження думок, об'єднаних змістом і цілеспрямованістю висловлювання. Стиль мовлення характеризується добором таких засобів із багатоманітних мовних ресурсів, які найкраще відповідають завданням спілкування між людьми в даних умовах.

Які стилі мовлення ви знаєте?

В українській мові виділяють п'ять основних стилів мовлення:

Які особливості кожного стилю мовлення?

 Науковий стиль:

Логічність, точність, об'єктивність. Вживання термінів. Абстрактність. Прямий порядок слів.

Офіційно-діловий стиль:

Чіткість, лаконічність. Стандартність мовних засобів. Прямий порядок слів. Відсутність емоційно-забарвлених слів.

Публіцистичний стиль:

Емоційність, образність.  Заклик до дії. Використання риторичних запитань, звертань.

Художній стиль:

Образність, емоційність. Використання тропів і стилістичних фігур.

Розмовний стиль:

Невимушеність, простота. Використання емоційно-забарвлених слів, фразеологізмів, неповних речень.

Приклади

Науковий стиль: "Атом – це найменша частинка хімічного елемента, яка зберігає його хімічні властивості."

Офіційно-діловий стиль: "Наказ № 1. Про оголошення конкурсу."

Публіцистичний стиль: "Збережемо нашу планету для майбутніх поколінь!"

Художній стиль: "Ніч була тиха і безвітряна. Зірки сяяли на небі, як діаманти."

Розмовний стиль: "Привіт! Як справи?"

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

·               Повідомлення теми та мети уроку.

IV. Вивчення нового матеріалу

·               Лекція з елементами бесіди:

Вимоги до вживання простих і складних речень у текстах різних стилів.

Використання простих і складних речень у текстах різних стилів залежить від мети і завдань спілкування. У науковому та офіційно-діловому стилях переважають прості речення, які забезпечують чітку та лаконічну передачу інформації. У публіцистичному та художньому стилях використовуються як прості, так і складні речення, які допомагають автору висловити свою думку, емоції, створити образність тексту. У розмовному стилі переважають прості речення, які роблять мовлення невимушеним, динамічним.

Особливості вживання однорідних членів речення, відокремлених членів речення, вставних слів і речень у текстах різних стилів.

Використання однорідних членів речення, відокремлених членів речення, вставних слів і речень у текстах різних стилів залежить від мети і завдань спілкування. У науковому та офіційно-діловому стилях ці синтаксичні конструкції використовуються для чіткої та лаконічної передачі інформації. У публіцистичному та художньому стилях вони допомагають автору висловити свою думку, емоції, створити образність тексту. У розмовному стилі ці синтаксичні конструкції використовуються для невимушеного спілкування.

V. Закріплення вивченого матеріалу

·               Аналіз текстів з точки зору вживання синтаксичних одиниць.

Науковий: "Атом, який складається з ядра та електронів, що обертаються навколо нього, є найменшою частинкою хімічного елемента, яка зберігає його хімічні властивості."

Офіційно-діловий стиль: "Наказ № 1. Про оголошення конкурсу."

Публіцистичний стиль: "Ми повинні берегти нашу планету, адже вона – наш спільний дім."

Художній стиль: "Сонце вже сховалось за обрій, і небо почало забарвлюватися в багряні кольори, коли я йшов додому."

Розмовний стиль: "Я так зголоднів, що можу з'їсти цілого слона!"

·               Синтаксичний розбір речення

Ми повинні берегти нашу планету, адже вона – наш спільний дім.

1. Визначення типу речення:

За метою висловлювання: розповідне. За емоційним забарвленням: неокличне. За складністю: складне, сурядне.

2. Виділення граматичних основ:

"ми повинні берегти" - перша граматична основа, складна дієслівна.

"вона є" - друга граматична основа, складна іменна.

·               3. Розбір головних членів речення:

Перша граматична основа:

Підмет: ми (займенник, 1 особи, множини, називного відмінка).

Присудок: повинні берегти (дієслово, модального значення, множини).

Друга граматична основа:

Підмет: вона (займенник, 3 особи, однини, називного відмінка).

Присудок: є (дієслово, теперішнього часу, однини).

·               4. Розбір другорядних членів речення:

Додаток: планету (іменник, однини, знахідного відмінка).

Означення: нашу (присвійний займенник, однини, множини, родового відмінка).

Сполучник: адже.

Підмет: дім (іменник, однини, називного відмінка).

Означення: спільний (прикметник, однини, чоловічого роду, називного відмінка).

·               5. Схема речення:

[П, (Д), О] , [сполучник] [П, О].

Виконання вправ з підручника: § 52, 2, 4 вправи.

VI. Підсумок уроку Огляд основних моментів уроку. Виставлення оцінок.

VII. Домашнє завдання

·               Вивчити теоретичний матеріал уроку - § 52 Виконати вправи з підручника.

Тема: Контрольний письмовий переказ тексту художнього стилю

Мета: Перевірити вміння учнів переказувати текст, дотримуючись його змісту, стилю, мовних особливостей; розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов до рідної мови.

Тип уроку: урок контролю знань, умінь і навичок.

Хід уроку:

І. Організаційний момент.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

ІІІ. Повідомлення теми, мети та завдань уроку.

IV. Мотивація навчальної діяльності.

V. Актуалізація опорних знань.

• Бесіда про особливості переказу тексту.

Переказ має бути написаний чітко, грамотно, стилістично правильно.

У переказі мають бути збережені всі основні думки та факти тексту.

Необхідно використовувати багатство української мови, уникати повторів.

• Повторення алгоритму переказу тексту.

VI. Ознайомлення з текстом для переказу.

• Виразне читання тексту вчителем.

Легенда про калину

Калина – це не просто кущ, а символ України. Її квіти – білі, як сніг, а ягоди – червоні, як кров. Існує багато легенд про калину, ось одна з них.

У мальовничому селі, на березі річки, жила собі дівчина на ім'я Калина. Її краса чарувала всіх: чорні брови, як ніч, сяяли на білому, мов сніг, обличчі, а очі, сині, як небо, сяяли добротою.

Була вона не лише красива, а й добра, щира та працьовита. Її серце співало пісні, а руки творили дива: вишивала рушники, ткала килими, співала пісні, які зачаровували всю округу.

Одного разу, гуляючи лісом, Калина зустріла козака Гриця. Його чорні, як ніч, очі запалали від її краси, а душа заспівала від її пісень. Закохалися вони одне в одного щиро й палко.

Та не судилося їм бути разом. Злий татарський хан, який тримав у страху все село, побачив Калину і захотів забрати її до себе в гарем.

Дівчина не хотіла жити з нелюбом. Вона втекла з дому і знайшла притулок у густому лісі, де її вітали пташки, а звірі ставали на захист. Та хан не збирався здаватися. Він послав своїх воїнів на пошуки дівчини.

Оточили воїни калину. Зрозуміла вона, що не втекти їй. І кинулась дівчина у глибокий яр, аби не датися ворогові. На тому місці, де вона загинула, виріс кущ з білими квітами, схожими на її весільний вінок. А коли на кущі з'явилися ягоди, вони стали червоними, як кров дівчини, пролита за свободу.

З того часу калина стала символом України. Її квіти – це символ чистоти і дівочої краси, а ягоди – символ мужності і пролитої за свободу крові.

І досі стоїть кущ калини на тому місці, де загинула дівчина. Навесні він одягається в білий цвіт, а восени на ньому з'являються червоні ягоди. І кожен, хто проходить повз, згадує про мужню дівчину, яка не здалася ворогові

• Словникова робота.

• Аналіз тексту (визначення теми, основної думки, типу і стилю мовлення).

• Додаткові питання:

Яким чином калина стала символом України?

Що символізують квіти калини?

Що символізують ягоди калини?

Чому важливо берегти символи нашого народу?

VII. Написання переказу.

Під час написання переказу зверніть увагу на:

• Збереження змісту тексту.

• Мовленнєве оформлення переказу.

• Грамотність.

• Багатство мови.

• Учні самостійно пишуть переказ тексту.

VIII. Підсумок уроку.

• Збір переказів.

IX. Домашнє завдання.

Повторити правила відокремлення додатків

Важливо!

Під час перевірки переказів звертаємо увагу на:

• Збереження змісту тексту:

  • Повнота переказу (наявність усіх основних думок і фактів тексту).

  • Точність переказу (відповідність переказу оригіналу).

  • Логічність переказу (послідовність викладу думок).

• Мовленнєве оформлення переказу:

  • Грамотність (дотримання орфографічних і пунктуаційних правил).

  • Стилістична відповідність переказу тексту-оригіналу.

  • Багатство мови (використання різноманітних синтаксичних конструкцій, лексичних засобів).

Оцінювання переказу:

• 12 балів: переказ повний, точний, логічний, стилістично відповідає тексту-оригіналу, написаний грамотно, багатство мови.

• 10-11 балів: переказ повний, точний, логічний, стилістично відповідає тексту-оригіналу, написаний грамотно.

• 8-9 балів: переказ повний, точний, логічний, але має стилістичні недоліки або незначні граматичні помилки.

• 6-7 балів: переказ повний, точний, але має логічні недоліки, стилістичні та граматичні помилки.

• 4-5 балів: переказ неповний, неточний, має логічні, стилістичні та граматичні помилки.

• 1-3 бали: переказ не відповідає вимогам.

https://www.miyklas.com.ua/p/ukrainska-mova/11-klas/stilistichna-norma-392237/vimogi-do-vzhivannia-sintaksichnikh-odinitc-u-riznikh-stiliakh-395594