ВОПРОСЫ ДЛЯ КОЛЛОКВИУМОВ
(ПО ГЛАВАМ)
· К ГЛАВЕ 1:
1. В чем состоит особенность гуманитарного знания, гуманитарных наук в целом, гуманитарного подхода к миру? Приведите пример гуманитарного подхода к явлениям жизни.
2. С каким кругом значений исторически связано слово "культура" и что является основным в современном понимании этого термина? Приведите примеры жизненных ситуаций, в которых мы используем понятие "культура".
3. Чем отличаются внутренняя и внешняя точки зрения на культуру? Когда и для чего необходима условно-внешняя ("рефлективная") точка зрения на культуру, с помощью каких средств она образуется?
4. С помощью примера объясните связь, существующую между культурой и индивидуальной биографией. Как культура определяет проблему, решение которой становится личной жизненной задачей человека?
5. Что такое "культурный контекст"? Покажите на примере, как культурный контекст определяет смысл того или иного поступка, события, явления жизни.
· К ГЛАВЕ 2:
1. Что мы называем "универсалиями культуры"? Перечислите и объясните, что в них общего. Что такое "хронотоп культуры"? Что он определяет в культуре? Как хронотоп может быть запечатлен и прочитан? Какой хронотоп описывают античные мифы?
2. Что такое "герой культуры"? Это реальный или вымышленный персонаж? Приведите пример "героя культуры" и объясните его смысл.
3. Как понимать утверждение о "языковой природе культуры"? Покажите на примерах множественность языков современной культуры. Что такое "язык-интегратор" культуры?.
4. Как связаны между собой мирообъяснительная и мироорганизующая функции культуры? Какую из функций культуры можно описать, используя понятие "универсалии культуры", а какую — "механизмы культуры"?
· К ГЛАВЕ 3:
1. Что такое "традиция"? Приведите пример традиции. Как традиция организует человеческую деятельность?
2. Что такое "идеал"? Проследите на примере, когда возникает нужда в идеале, как он формируется и служит организации человеческой деятельности.
3. Что такое "норма"? Какова роль нормы в культуре? Приведите примеры культурных норм, регулирующих различные сферы жизни.
4. Что такое "ценность"? Приведите примеры того, как ценности мотивируют человеческую деятельность?
5. Что такое "культурная парадигма"? Покажите на примере, когда и каким образом культурные парадигмы мотивируют поведение людей.
· К ГЛАВЕ 4:
1. Как объяснить “двуединство” знаков и смыслов в культуре? Покажите на примере взаимозависимость знакового и смыслового свойств какой-либо вещи.
2. Что такое деятельность? Покажите на примере, как в деятельности людей осуществляется взаимосвязь культуры и жизни.
3. В какой форме деятельность становится фактом культуры, пригодным для передачи и совершенствования? Назовите три основных способа означивания деятельности.
4. Что такое естественно-телесное представление деятельности? Поясните на примере особенности этого способа означивания деятельности.
5. Что такое схематическое представление деятельности? Поясните на примере особенности этого способа означивания деятельности.
6. Что такое ситуационно-модельное представление деятельности? Поясните на примере особенности этого способа означивания деятельности.
7. Поясните на примере функцию основных элементов в структуре деятельности: субъект и объект, предмет и продукт деятельности, цель деятельности и ее средства.
8. Что такое цивилизация? Покажите на примере любой цивилизации ее связь с культурой.
· К ГЛАВЕ 5:
1. Оказывает ли влияние географическое положение того или иного общества на особенности его современной культуры? Приведите примеры региональных (местных) особенностей культур, сложившихся в различных географических зонах Земли.
2. Почему “глобус” может служить знаком, выражающим идею единства человечества? Какие еще знаки (символы) выражают идею общечеловеческого единства? Поясните их смысл.
3. Какой, по-вашему, смысл имеет прошлое в нашей современной культуре: как “священный” образец для подражания, как достоверный материал “уроков на будущее”, как время, ушедшее навсегда и не заслуживающее внимания в ожидании будущего, или как причина настоящего? Поясните на примере свое понимание прошлого нашего народа.
4. Что такое “историзм” в отношении к современности? Приведите пример “исторического” подхода к пониманию современности.
5. Какие факты указывают на то, что культуры обладают единством и целостностью своей организации? Покажите на примерах различные последствия инокультурных влияний на современную культуру нашего народа: заимствование, вытеснение, разрушение. Как эти последствия зависят от степени единства и целостности собственной культуры?
6. Объясните понятие “кризис культуры” как нарушение ее системности вследствие внутренних процессов развития. Покажите на примере из далекой или недавней истории, как успешное достижение желанных целей общества может привести к кризису его культуры, ослаблению, разрушению его целостности и единства.
· К ГЛАВЕ 6:
1. Что такое ”гоминиды” и из чего состоит так называемая «гоминидная триада»?
2. В чем заключается “проблема антропогенеза” и какие Вам известны подходы к ее решению.
3. В чем смысл понятий “тип культуры” и “культурно-историческая эпоха”? Приведите примеры употребления этих терминов.
4 Какую культурно-историческую эпоху называют архаической? Какие памятники эпохи Архаики сохранились до нашего времени?
5. Каков смысл архаического образа “перехода через порог смерти-и-рождения»? Дайте примеры таких переходов на материале фольклора.
6. Каким представлялось в эпоху Архаики мировое пространство и мировое время и как в этом хронотопе “размещался” герой культуры этой эпохи?
7. Какое явление в культуре архаического типа называют “первобытным языковым синкретизмом”? Используя примеры, объясните смысл термина.
8. Что такое ритуал и каковы содержание, структура и функции ритуала в архаических обществах?
9. Что такое миф и каковы содержание, структура и функции мифа в архаических обществах?
· К ГЛАВЕ 7:
1. Где и когда возникли первые государства Древности? Какие государственные образования считаются самыми ранними? В чем смысл государства как нового тогда типа человеческой общности?
2. В чем состоит принципиальная новизна раннего законодательства в эпоху Древности по сравнению с характерным для Архаики судом “по обычаю”? Дайте примеры раннего законодательства древнейших государств Востока: какая сфера жизни регулируется древними законодательствами?
3. Какая необходимость вызвала к жизни раннюю письменность? Какие формы ранней письменности Вам известны? Какого рода тексты в этой письменности сохранились?
4. Чем отличаются мифологии Древности от мифологии эпохи Архаики? Приведите пример архаического мифа и мифа древнего. Покажите на этих примерах как мифы удерживают представления о мироустройстве и месте человека в нем.
5. Каковы исторические последствия эпохи Древности? Назовите имена наиболее знаменитых деятелей этой эпохи и важнейшие памятники Древности (постройки, письменные памятники, изобретения, идеи, виды деятельности и т.п.).
· К ГЛАВЕ 8:
1. В чем особенность веры как одного из оснований культуры? Приведите примеры отношений к миру, основанных на вере. На чем, кроме веры, может быть основано отношение к миру? Поясните различие на примерах.
2. Какие особенности Средневековья отличают эту культурно-историческую эпоху от эпохи Древности? В какие века и на каких территориях происходил переход от Римской Древности к Средневековью?
3. В чем состоит средневековое представление о трансцендентности Бога миру и каковы повседневные проявления идеи “средневековой двумирности” в сознании средневековых людей (покажите на примерах)?
4. Объясните термин “иерархия”. Покажите на примерах, что иерархичность — типичная черта средневековой культуры.
5. Как совмещались представления о вечности и временности в культуре Средневековья? Каковы в этой культуре представления о начале и конце времени, о причине, цели и смысле истории?
6. Объясните исключительно важную роль христианского храма в системе средневековой жизни и средневековой культуры. Назовите основные (обязательные) элементы архитектурной конструкции и убранства средневекового храма
7. Каковы исторические последствия средневековой эпохи? Назовите имена наиболее знаменитых деятелей этой эпохи и важнейшие памятники Средневековья (постройки, письменные памятники, изобретения, идеи, виды деятельности и т.п.).
· К ГЛАВЕ 9:
1. Каков основной смысл понятия “гуманизм”? Приведите примеры практического применения этого понятия.
2. Каковы важнейшие особенности Нового времени, которые позволяют отличить эту культурно-историческую эпоху от эпохи Средневековья? В какие века и на каких территориях происходил переход от Средневековья к Новому времени и как называется эта переходная эпоха?
3. В чем смысл представления о “естественной природе” пространства Вселенной в культуре Нового времени? Каковы следствия этого представления для судеб средневековых идей о Боге и истории?
4. В чем смысл представления о разумной законосообразности природы и общества, свойственные Новому времени? Какого рода законы составляли основу такого представления?
5. Что означали требования разумности в отношении человеческой деятельности? Какие виды человеческой деятельности были наиболее важными в рамках культуры Нового времени?
6. Что такое “наука” как общественный институт и как форма теоретического знания? Какую роль (в силу каких ее свойств) играет наука в культуре Нового времени?
7. Как Новое время понимает природу человека? В чем смысл обращения в эпоху Нового времени к общеизвестным примерам человеческого поведения, взятым из Библии и античной мифологии?
8. Как объяснить исключительно высокий авторитет Античности в культуре Нового времени? Что такое “античный миф” ? Почему театр в эту эпоху получил преимущественное развитие и повсеместное влияние на другие виды искусства и отчасти на саму жизнь (театрализация придворного быта)?