24.04.2020 6 – Б клас Українська мова

( І і ІІ підгрупи)

Тема. Присвійні, вказівні займенники, їх відмінювання.

Зміст уроку.

І. Повторення вивченого матеріалу.

1. Яка частина мови називається займенником? Наведіть приклад.

2. Визначте, яку синтаксичну роль виконує займенник у поданому реченні.

Гречана каша сама себе хвалить.

Ключ: хвалить (кого?) себе (додаток, зворотний займенник).

ІІ. Опрацювання нового матеріалу.

1. Робота з підручником (параграф 63, с. 205 – 206; параграф 64, с. 207 – 208).

2. Виконати вправи: 537, 545 (усно);

539 (письмово).

ІІІ. Домашнє завдання.

1. Вивчити правила напам’ять (с. 205 – 206; 207 – 208).

2. Виконати вправу 547 (І і ІІ завдання) або скласти міні-твір «Усяка робота свого майстра чекає», використовуючи особові, присвійні та вказівні займенники.

23.04.2020р. 6 – Б клас ( І і ІІ підгрупи ). Українська мова.

Тема. Зворотний займенник. Відмінювання

Зміст уроку

І. Актуалізація опорних знань

Бесіда.

1.Яка частина мови називається займенником?

2.На які запитання відповідають займенники?

3.Назвати морфологічні ознаки займенника.

4.Яку синтаксичну роль виконує займенник у реченні? Навести приклади.

Робота з текстом ( вибірково-розподільний диктант )

- Прочитати прислів’я і приказки про дружбу. Виписати спочатку всі особові займенники, потім – інших груп за значенням. Визначити відмінки займенників.

1.У нашій дружбі – наша сила. 2. З ким товаришуєш, таким і сам станеш. 3.Над товаришем не смійся, бо над собою заплачеш. 4. Скажи мені, з ким ти знайомий, тоді я скажу, хто ти. 5. Як будемо в мирі жити – нас нікому не зломити.

ІІ. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1. Робота з матеріалом підручника ( параграф 60, с. 196, 197 ).

2. Опрацювання таблиці «Відмінювання зворотного займенника себе» (с.196).

3. Виконати вправи: 512 (І завдання – усно, ІІ завдання – письмово); 514 (усно).

ІІІ. Виконання системи завдань творчого характеру

1. Дослідження-відновлення. Переписати вислови усної народної творчості, поставивши займенники в потрібній формі. Визначити їхній розряд за значенням.

- Ти (він) борони від собак, а він (ти) покаже кулак.

- Говори до (він) – як горохом об стіну.

- Сердиться, ніби (він) пес ковбасу з’їв.

- У (він) не розживешся і серед зими льоду.

Ключ: його, тобі, нього, його, нього.

2.Вибіркова робота. Прочитати фразеологізми. Записати в дві колонки: а) займенник себе вжитий у формі родового відмінка; б) займенник себе вжитий у формі давального відмінка.

Душі в собі не чути, виходити з себе, брати себе в руки, зарубати собі на носі, ламати собі голову, не знаходити собі місця, бити себе в груди, не дозволяти собі зайвого.

- До фразеологізмів дібрати синонімічні сполучення слів (письмово).

Довідка: триматися пристойно; утратити в собі спокій; переконувати когось; занадто захоплений собою; прибіднятися; бути зібраним; ходити без діла (нудьгувати); робити вигляд, що нічого не розумієш; напружено думати; запам’ятати.

ІV. Домашнє завдання.

1. Вивчити теоретичний матеріал підручника (параграф 60, с.196-197).

2. Виконати вправу 513 (письмово).

3. Використовуючи вивчені на уроці прислів’я та приказки, скласти зв’язну розповідь про значення дружби в житті людини (за бажанням).

21.04.2020

(І - ІІ підгрупи)

Тема. Відмінювання займенників усіх розрядів. Приставний н у формах особових займенників

1. Пояснення вчителя.

Наша мова була б нудна і довга, коли б у ній не було займенників. Хоч займенників у мові дуже мало, їхня роль надзвичайно важлива. Російський лінгвіст Олександр Реформатський про займенники писав так: вони, "як запасні гравці на футбольному полі чи "дублери" в театрі, виходять на поле, коли вимушено "звільняють гру" повнозначні слова".

Уявити мовлення без займенників, наприклад особових, неможливо. Без займенника Я мовець не зміг би назвати сам себе, без займенників ТИ, ВИ не міг би назвати співрозмовників, а без займенників ВІН, ВОНА, ВОНО, ВОНИ не зумів би передати інформацію про інших людей або будь-які предмети.

За частотою вживання займенники посідають третє місце (після іменника і дієслова).

2. Опрацювати і вивчити правила підручника с.193 - 194.

3. Виконати письмово вправу 508 (І завдання).

4. Опрацювати таблицю підручника с. 194, вивчити правило с. 194-195.

5. Виконати письмово вправи 509 ( І, ІІ завдання), 511 (І завдання).

17.04.2020. 6 – Б клас Українська мова

( І і ІІ підгрупи)

Тема. Розряди займенників за значенням.

Зміст уроку

І. Робота з підручником (с. 191).

- Розряди займенників вивчити напам’ять.

- Виконати вправу 504 (письмово).

ІІ. Випишіть займенники.

Який-небудь, будь-де, ще, унічию, колись, казна-що, багато, звідкись, анічий, бозна-як, усе-таки, щосили, нікотрий, ніколи, свій.

З других букв виписаних займенників складіть назву міста, де похований Т. Шевченко.

ІІІ. Домашнє завдання.

- Вивчити розряди займенників.

- Виконати вправу 505 або 506 (письмово).

16.04.2020 6 – Б клас Українська мова

( І і ІІ підгрупа)

Тема. Займенник: значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль

Перебіг уроку

І. Аналіз контрольної роботи.

Правильні відповіді до тестових завдань. Проаналізуйте.

1-Б, 2-Г, 3-В, 4-А, 5-В.

6: 1-Б, 2-Г, 3-А, 4-В.

7: 1-В, 2-А, 3-Б, 4-Г.

8: 1-Д, 2-Б, 3-Г, 4-А.

ІІ. Опрацювання навчального матеріалу.

1.Робота з підручником (параграф 59, с. 190, правила вивчити напам’ять), ознайомитися із поданим нижче слайдом презентації.

2. Виконати вправи: 502, 503 (усно).

3. «Ми – кмітливі». Відгадайте загадки (записати в робочий зошит).

- Я спереду і я ззаду, а посередині назва породи коня. Разом буде назва країни. (ЯпоніЯ)

- Які два займенники псують шляхи? (Ями)

- Який особовий займенник передається на письмі однією буквою? (Я)

ІІІ. Виконайте тестові завдання (письмово).

1.Продовжіть речення: Займенник – це

А самостійна частина мови, яка вказує на предмети, але не називає їх.

Б службова частина мови.

В частина мови, що називає предмети.

2. Які частини мови може замінювати займенник:

А дієслово, прикметник, сполучник.

Б прислівник, іменник, прикметник.

В іменник, прикметник, числівник.

3. Морфологічні ознаки займенника:

А змінюється за часами.

Б незмінна частина мови.

В змінюється за відмінками, родами, числами.

4. У реченні займенник найчастіше виступає:

А підметом, додатком, означенням.

Б не виконує ніякої синтаксичної ролі.

В обставиною, додатком.

Відповідь: 1 – А; 2 – В; 3 – В; 4 – А.

ІV. Домашнє завдання.

1. Вивчити параграф 59.

2. Повторити параграф 49.

3. Виписати з української літератури 2 речення, у яких вживаються займенники.

15.04.2020 6 – Б клас Українська мова

( І і ІІ підгрупи )

Тема. Контрольна робота. Морфологія. Числівник як частина мови

Перебіг уроку

І. Виконання тестових завдань.

1. Числівниками є всі слова рядка

А одна третя, двійка, потроїти, шість

Б третій, кільканадцять, п’ятеро, двадцять шість

В тридцять п’ять, тисяча, одиниця, удвоє

Г сорок, мільярд, одинадцятка, вчетверо 0,5 б.

2. За будовою складеними є всі числівники рядка

А двісті, обоє, сороковий, сімсот двадцять один

Б сімдесят, шестеро, шістдесят чотири

В тринадцять, декілька, сорок вісім

Г двадцять чотири, сто тридцять шостий, тисяча п’ятдесят вісім 0,5 б.

3. Кількісними є всі числівники рядка

А сто, четверо, шість десятих, вісімнадцятий

Б одинадцять, п’ятнадцятий, мільйонний, восьмий.

В сорок, тисяча дев’ятсот, шість, сімдесят вісім

Г дванадцятеро, одна сьома, дев’яносто другий, перший 0,5 б.

4. Під час відмінювання змінюється лише друга частина в усіх кількісних числівниках рядка

А дев’ятнадцять, одинадцять, тридцять

Б шістнадцять, п’ятсот, вісімсот

В шістсот, сімсот, вісімсот

Г п’ятнадцять, дев’ятсот, чотириста 0,5 б.

5. Пишуться з м’яким знаком усі числівники рядка

А двад…цяти, тр…ох, сім…надцятий

Б сім…десяти, п’ят…ма, дев’ят…ома

В шіст…омастами, чотир…охсот, міл…йон

Г чотирнад…цятьма, чотир…ох, сім…ох 0,5 б.

6. Установіть відповідність між виділеними числівниками й синтаксичною роллю, яку вони виконують.

1 Вісім на шість – сорок вісім

2 Три на три – дев’ять

3 Чотири пори року – як сусіди – недруги. (Нар. творч.)

4 Два брехуна одної правди не скажуть. (Нар. творч.)

А підмет

Б додаток

В означення

Г іменна частина складеного присудка

Д обставина 1 б.

7. Установіть відповідність між розрядами числівників за значенням і числівниковими формами.

1 цілі числа

2 дробові числівники

3 порядкові числівники

4 збірні числівники

А п’ять восьмих, дві треті, нуль цілих дві десятих

Б сьомий, чотирнадцятий, п’ятсот перший

В тисяча, нуль, трильйон

Г двоє, шестеро, тридцятеро

Д одиниця, трійка, сотня 1 б.

8. Установіть відповідність між числівниками та відмінками.

1 називний відмінок

2 родовий відмінок

3 давальний відмінок

4 орудний відмінок

А Вісьмома трьома, шістьомастами сорока

Б п’ятдесятьох двох, тридцятьох сімох

В (на) тридцятьох шістьох, (на) двохстах вісьмох

Г трьомстам шістдесятьом вісьмом, двадцятьом п’ятьом

Д дев’ятсот п’ятдесят шість, двісті дев’яносто один 1 б.

9. Запишіть математичні вирази словами.

А До 792 додати 564.

Б Від 2873 відняти 38. 2 б.

10. Запишіть текст, замінюючи цифри словами й утворюючи зі слів і цифр, що в дужках, складні прикметники.

Тарас Шевченко народився 9 березня 1814 року в селі Моринцях. На 8 році життя пішов учитися до дяка. (9 років) хлопець утратив матір, а в 11 – батька. Мріючи стати художником, Тарас навчався у 3 церковних малярів. Син дяка, у якого служив Шевченко, узяв (15 років) Тараса до міста Вільно.

(З енциклопедії) 3 б.

11. Виписати числівник (на вибір) із тексту (завдання №10) і розібрати як частину мови. 1 б.

ІІ. Домашнє завдання.

Повторити вивчений матеріал (усно).

14.04.2020 6 – Б клас Українська мова

(І і ІІ підгрупи)

Тема. Узгодження числівників з іменниками.

Перебіг уроку

І. Мотивація навчальної діяльності.

1.Бесіда.

- Яку частину мови називають числівником?

- На які розряди поділяються кількісні числівники? Наведіть приклади.

- Поясніть, у чому особливість відмінювання числівників сорок, дев’яносто, сто.

- Як пишемо порядкові числівники із -сотий, -тисячний?

- Пригадайте 3 – 5 фразеологізмів із числівниками.

2. Хвилинка-веселинка.

- Увага! На уроці мови – математика. Вам слід визначити, якими є числівники-відгадки; кількісними чи порядковими; простими, складними чи складеними.

1. Скільки було: баба, дві матері, дві дочки й онука? (Троє).

2. У мене в кишенях є гроші: коли з однієї перекладу в іншу один карбованець, то в першій буде вдвічі більше, ніж у другій. (П’ять і сім).

3. П’ять, п’ятнадцять,

Без двох двадцять,

Семеро, троє

Ще й малих двоє. Скільки? (П’ятдесят).

- Числівники-відгадки записати в робочий зошит. Визначити розряд числівників. Які вони за будовою.

ІІ. Робота з підручником ( с. 182, параграф 57).

• Преглянути відео, подане нижче.

- Виконати вправу 489 (письмово).

ІІІ. Домашнє завдання.

- Опрацювати параграф 57. Правила вивчити напам’ять.

- Виконати вправу 492 (І і ІІ завдання, письмово).

- Підготуватися до контрольної роботи (повторити параграфи 52 – 57).

10.04.2020

І-ІІ підгрупи

РМ №22. Письмовий твір розповідного характеру з елементами роздуму в художньому стилі

1. Пригадати про стилі та типи мовлення (таблиця, подана нижче)

2. 1. Прочитати текст. Визначити, до якого типу мовлення він належить.

Іменини

Сьогодні день народження Ніни. Прийшли гості. Мама накриває стіл білою скатертиною. Ніна подумала: це ж бабуся за стіл сяде. Їй вісімдесят років. У бабусі тремтять руки. Несе ложку бабуся – ложка дрижить, крапельки падають на стіл. Подруги сміятимуться. Розкажуть потім у школі: у Ніниної бабусі руки тремтять.

Ніна тихенько сказала мамі:

— Мамо, хай бабуся сьогодні за стіл не сідає.

— Чому? – здивувалася мати.

— У неї руки тремтять. Капає на стіл…

Мама зблідла. Не сказавши ні слова, вона зняла зі столу білу скатерть і сховала її в шафу.

Мама довго сиділа мовчки, потім сказала:

— У нас сьогодні бабуся хвора. Тому іменинного обіду не буде. Поздоровляю тебе, Ніно, з днем народження. Моє тобі побажання: будь справжньою людиною.

За В. Сухомлинським

2. Як ви гадаєте, чому Нінина мама так зробила і так сказала? У формі роздуму відтворити думки Ніниної матері про поведінку дочки. Розпочати так: Ніна повелася так з бабусею, тому що… У формі роздуму дати оцінку поведінці Ніниної матері, розпочавши так: Нінина мама вчинила, на мою думку, правильно, через те що…

3. Прочитати текст мовчки. Елементи яких типів мовлення поєднано у тексті? (Розповіді і роздуму) Прочитати речення, які є тезою. Чи достатньо доказів наведено в тексті? Відповідь обґрунтувати.

НАЙКРАЩЕ В ЛЮДИНІ — ЇЇ ДУША

До нашого класу прийняли новеньку дівчинку. Вона була негарна, не така спритна, як інші, та ще й в окулярах. Дівчата неприязно поставилися до новенької, хлопці також. Тетяна, так звали дівчинку, училася добре, але почувалася в класі дуже самотньо.

Узимку, коли лютував грип, вона захворіла, і близько тижня її не було в школі. Ми з Сашком вирішили зробити добру справу — провідати Тетяну. Те, що ми побачили в неї, нас вразило. Уся кімната була в якихось масках, черепашках, томагавках, і чого там тільки не було. Тетяна розповіла, що її батько працює на кораблі, багато чого бачив у своєму житті і на згадку про ті місця, де побував, привозив фотографії, слайди та суве­ніри. Ми наче поринули в якийсь казковий світ, роздивлялися все, слу­хали розповіді Тетяни, яка багато читала, і незчулися, як настав вечір.

Потім ми часто заходили в гості до дівчинки і переконувалися, що були дурнями, коли за зовнішністю не розгледіли душевної щирості Тетянки. Тепер ми дружимо втрьох і збираємося стати великими мандрівниками. Отже, я зрозумів: головне в людині — це краса душі, а не зовнішність…(З журналу).

3. Скласти письмовий твір розповідного характеру з елементами роздуму, скористайся пам'яткою, поданою нижче, зразками опрацьованих творів. Самостійно доберіть заголовок до власного твору.

4. У зошитах записуєте так:

Десяте квітня

Класна робота

Розвиток мовлення

Письмовий твір розповідного характеру

з елементами роздуму в художньому стилі

Власний заголовок

07.04.2020

І - ІІ підгрупи

Тема. Правильне вживання числівників на позначення дат і часу

1. Повторити особливості відмінювання числівників параграфи 54, 55, 56.

2. Опрацювати правило підручника с. 179.

3. Виконати вправу 481 ( І завдання усно, а ІІ - письмово)

4. Опрацювати усно матеріал вправи 483, розділи " Культура мовлення" та "Розбір числівника як частини мови"

5. Переглянути відеоурок , поданий нижче.

6. Виконати письмово І завдання вправи 484 (списати вправу повністю, записуючи цифри словами).

09.04.2020

І - ІІ підгрупи

Тема. РМ №21. Читання вголос розкладу шкільних дзвінків, орієнтовного розпорядку дня школяра з використанням числівників, обговорення їхньої ролі та значення в мовленні

1. Ознайомитися із прикладами режиму дня учнів, навчитися правильно вимовляти числівники.

2. Прочитати виразно два тексти вголос.

• Мій робочий день починається о сьомій годині ранку. Я прокидаюсь, вмиваюсь, одягаюсь, снідаю і о восьмій годині виходжу до школи. Перший урок починається о восьмій пʼятнадцять. У школі я вивчаю різні предмети: математику, українську мову, історію. На уроках я уважно слухаю вчителів, відповідаю на їхні запитання, виконую вправи та завдання. На перерві можна трохи відпочити, поговорити з друзями. Двічі на тиждень я ходжу на тренування з баскетболу.

Після школи йду додому. Обідаю з бабусею, відпочиваю. О шістнадцятій годині починаю виконувати домашнє завдання.

Закінчивши уроки, збираю зошити та підручники на наступний день. Робочий день закінчено. Можна погуляти з друзями.

• У будні дні я ходжу до школи. Тому мама мене будить зранку о сьомій годині. У неділю я можу поспати довше. Спочатку застеляю ліжко, вмиваюся, одягаюсь, снідаю, чищу зуби. Усе доводиться робити вчасно, бо час біжить дуже швидко. Беру портфель і вибігаю з дому. На дорогу до школи маю двадцять хвилин. Заняття розпочинаються о восьмій годині тридцять хвилин. Кожного дня маю по п’ять або шість уроків.

Після уроків обідаю вдома. відпочиваю, а потім починаю виконувати домашнє завдання. Два рази на

тиждень відвідую гурток малювання. Надвечір у вільний час дивлюся улюблені мультфільми, допомагаю мамі, читаю цікаві

книжки.

3. Прочитати текст вголос, дотримуючись правильної вимови числівників

На Тернопільщині росте багато (чимало) дерев-довгожителів. Тут є сто тридцять лип віком від ста п’ятдесяти до п’ятисот років, сто десять дубів, які уже давно відсвяткували своє століття. Одне з дерев-пам’ятників росте на околиці міста Бережани. Це шестисотрічний дуб. Його висота сягає двадцяти п’яти метрів, в обхваті він більше семи метрів. У Суразькому лісництві можна побачити три велетенські дуби, кожному з яких – більше трьохсот п’ятдесяти років.