9 клас
9 клас .
Урок 53 . Дата 07.04.2020.
Тема . Розвиток мовлення № 4 .
Складання анкети головного героя ( за вивченими творами Генріка Ібсена , Бернарда Шоу )
( письмово ) .
Зміст уроку .
1. Повторення поняття теорії літератури .
Головний герой – персонаж із яскравими індивідуальними рисами , рушій сюжету , центр твору .
2 . Анкету головного героя складаємо за твором Г.Ібсена « Ляльковий дім » ( характеристика Нори чи Хельмера ) або за драмою Б.Шоу « Пігмаліон » ( характеристика квіткарки Елайзи Дулітл чи професора фонетики Хіггінса ).
3.Орієнтовний план до складання анкети головного героя .
- Знайомство з героєм ( ім’я , вік , соціальний стан , походження ).
- Песонаж головний , другорядний , епізодичний .
- Чи є прототип ? Якщо є , то хто ?
- Портрет героя . Чи відповідає портрет внутрішньому світові персонажа ? Аргументуйте .
- Характер персонажа ( статичний ( не змінюється ) чи динамічний ( змінюється )). Аргументуйте .
- Вчинки .
- Мова як засіб самовираження героя .
- Проблеми , які порушує автор через цей образ , їх актуальність .
- Ставлення до персонажа автора й інших дійових осіб .
- Моє сприйняття героя , над чим змусив замислитися .
4. Складання анкети головного героя ( письмово ) .
Домашнє завдання . 1. Повторити тему « Нові тенденції у драматургії кінця 19- початку 20 ст. » ( творчість Г.Ібсена і Б.Шоу ) , с.233-272 .
9 клас . Урок 54 . Дата 09.04.2020.
Тема . Дев’яте квітня
Контрольна робота № 5 .
Нові тенденції у драматургії кінця 19- початку 20 ст.
Твір
Назва теми твору ( яку ви будете писати )
Зміст уроку
1. Теми контрольного твору ( вибрати одну тему із шести запропонованих ):
- Проблема свободи особистості у драмі Г.Ібсена « Ляльковий дім ».
- Внутрішня еволюція Нори ( за драмою Г.Ібсена « Ляльковий дім ».
- Нора : хто вона ? ( за п’єсою Г.Ібсена « Ляльковий дім » ).
- Моральні проблеми , які порушені в п’єсі Б.Шоу « Пігмаліон ».
- Мої роздуми з приводу п’єси Б.Шоу « Пігмаліон ».
- Твір –есе « Слово про драматурга ».
2. Консультація « Як працювати над твором ».
- Конкретизуйте тему і визначте основну думку твору .
- Подумайте , кого , в чому і як ви переконуватимете своїм твором .
- Зберіть потрібний матеріал .
- Визначте , який тип мовлення ( розповідь , опис , роздум ) буде основним у даному творі .
- Подумайте про особливості стилю твору .
- Складіть план .
- Напишіть чернетку твору , після перевірки перепишіть у робочий зошит .
Домашнє завдання .
1. Повторити тему « Нові тенденції у драматургії кінця 19-початку 20 ст.».
2. Знайти в Інтернеті і підготувати повідомлення « Українські сторінки життя і творчості М.О.Булгакова» .
Зарубіжна література .9 клас .
Урок 55 . Дата 14.04.2020 .
Тема . Література XX-XXI ст. Життя , історія , культура .
Михайло Опанасович Булгаков ( 1891-1940 ) . Українські сторінки життя і творчості М.О.Булгакова . М.О.Булгаков і влада , трагедія митця .
Зміст уроку
Головне – не втратити почуття власної
гідності .
М.Булгаков
1. Вступне слово вчителя .
« Які зірки в Україні ! Уже майже сім років живу в Москві , а все-таки тягне мене на батьківщину . Серце щемить , хочеться іноді нестерпно на поїзд … І туди . Знову побачити урвища , занесені снігом , Дніпро … Немає у світі міста , кращого за Київ !..»
Хто міг написати такі рядки ? Лише та людина , яка безмежно закохана в це давнє й водночас юне місто . І дійсно , автор наведених рядків – видатний письменник XX ст. , киянин Михайло Булгаков – був саме такою людиною .
2. Життєвий і творчий шлях ( прочитати і скласти план – письмово ) .
М.Булгаков народився 15 травня 1891 року в м.Києві в багатодітній і дружній родині професора , викладача Київської духовної академії . Саме тут , на Андріївському узвозі , 13 знаходиться будинок Булгакових , де нині розташований музей-квартира письменника .
Дитинство та юність М.Булгакова минули в Києві . Він закінчив гімназію , а потім вступив на медичний факультет Київського університету . У 1913 р. майбутній письменник одружився з Т.Лаппа . Але Перша світова війна , а потім революція й громадянська війна їх назавжди розлучили.
Михайло , склавши випускні іспити екстерном , почав працювати лікарем у Чернівцях , Кам’янець-Подільському , Смоленську . Його враження тих років відтворені у збірці оповідань « Записки юного лікаря » (1925-1926) .
Своїм духовним наставником М.Булгаков вважав Миколу Гоголя . Сторінки їхніх книжок дихають тим самим почуттям глибокої любові до рідної землі .
У 1917-1918 рр. перебував у Києві . Жахливі революційні та воєнні події відображені в його творах « Біла гвардія » ( 1923-1924 ) , « Дні Турбіних » ( 1926 ) . Письменник показав наступ комуністичної ідеології на інтелігенцію й культурні цінності , які внаслідок соціальних катаклізмів у Росії занепали. Нова влада вбачала в інтелігенції « ворогів » , яких прагнула знищити морально та фізично . У своїх творах М.Булгаков розкрив трагедію безвиході , у якій опинилося тоді багато людей . Друга дружина М.Булгакова Л.Білозерська в 1920 р. емігрувала , її доля , листи й щоденники дали поштовх для створення п’єси про трагедію еміграції « Біг » (1928 ) .
На початку 1920-х років Булгаков переїхав до Москви . Тут він ще більше переконався , що в країні утверджувалася тоталітарна система , яка загрожує людству . У середині 1920-х років з’явилися сатиричні твори “ Дияволіада » ( 1923 ) , « Фатальні яйця ( 1924 ) , « Собаче серце » ( 1925 ) , « Зойчина квартира » , « Багряний острів » ( 1927 ) , які з викривальним сарказмом зображували духовну деградацію суспільства . Не випадково переважна більшість із них тоді була заборонена .
Життя і творчість М.Булгакова були пов’язані з Московським художнім театром ( МХАТом ) . Але багато п’єс письменника глядачі так і не побачили . Хоча вождь СРСР Й.Сталін любив дивитися виставу « Дні Турбіних » , але Булгакова переслідували протягом усього його творчого шляху .
Проблема « митця і влади » стала головною в його творах наприкінці 1920-х – у 1930-х роках : « Іван Васильович » ( 1929-1934 ) , « Кабала святош » ( 1929 ) .
Протягом 1928-1940 рр. працював над романом « Майстер і Маргарита » . Поруч із письменником була його третя дружина О.С.Булгакова ( Шиловська ) . У 1939 р. завершив п’єсу “ Батум » про початок революційної діяльності Й.Сталіна . Вона мала багато символів і натяків на жорстокість Сталіна , його прагнення захопити владу . Ці натяки були розгадані . П’єсу розкритикували . Це дуже вплинуло на стан здоров’я Булгакова . Письменник помер 10 травня 1940 р. в Москві , похоронений на Новодівечому цвинтарі .
3. М.О.Булгаков і влада . Трагедія митця .
У 1926 р. був зроблений обшук у квартирі письменника в Москві . Тоді вилучили рукопис повісті « Собаче серце » і його щоденник . Булгакова неодноразово викликали до слідчого в справі щодо « антирадянської » діяльності , його залякували , на нього чинили моральний тиск .
До кінця 1980-х років повість « Собаче серце » була заборонена цензурою . Коли щоденник через кілька років повернули Булгакову , він його спалив .
У 1928-1929 рр. були зняті з репертуару МХАТу п’єси « Багряний острів » , « Зойчина квартира » .
У 1929 р. Сталін назвав твори Булгакова « непролетарською літературою , яку потрібно витискати зі сцени » . Фактично це був офіційний вирок письменникові , якому відмовили всі видавництва .
У липні 1929 р. Булгаков звернувся до Сталіна з проханням дозволити виїхати за кордон , але воно залишилося без відповіді . Письменник написав лист « До уряду СРСР » , у якому не відступав від своєї позиції . До кінця життя його вважали « небезпечним і шкідливим письменником » . М.Булгакова не заарештували і не розстріляли , але критикували для « навчання » інших літераторів . Роман « Майстер і Маргарита » був заборонений до 1960-х років . Тільки після розпаду СРСР спадщина письменника стала відкритою для широкого кола читачів .
4. Звернення до епіграфа уроку .
- Як слова епіграфа до уроку пов’язані з життєвим і творчим шляхом М.Булгакова ?
5. Робота в зошиті .
Записати поняття теорії літератури .
А) Класична література – сукупність творів , визнаних зразковими скарбницями загальнолюдських цінностей .
Ці твори є важливими , актуальними , багато з них входить до обов’язкових шкільних програм .
Чимало наших сучасників до класичної літератури звертаються лише тоді , коли цього вимагає навчання у школі , а для власного задоволення читають детективи або фантастику . У XX ст. видавці взяли до уваги потребу людей , що живуть в шаленому ритмі , просто відпочити після роботи , не обтяжувати себе роздумами й переживаннями . Так з’явилася масова література .
Б ) Масова література – розважальні та повчальні твори , які друкуються великими тиражами і є складовою « індустрії культури » . Типова ознака таких творів – пригодницький або романтичний сюжет , який має напружену зовнішню динаміку і щасливий фінал . До масової літератури належать бульварні , любовні , детективні , кримінальні романи , комікси ,трилери , фантастика , фентезі .
Кожен із названих жанрів має численних шанувальників .
6. Запитання :
- Як ви вважаєте , твори М.Булгакова відносяться до класичної чи масової літератури ? Обгрунтуйте свою думку .
7. Узагальнення вивченого .
- Як життєвий і творчий шлях М.Булгакова пов’язаний з Україною ?
- Якою була дорога письменника до літературної слави ?
- Як , на вашу думку , письменник утілював у життя своє кредо : « Головне – втрачати почуття власної гідності »?
- Якою ви уявляєте атмосферу в будинку Булгакових на Андріївському узвозі , 13 у Києві ?
( Можна здійснити інтернет-екскурсію до будинку –музею Булгакова у Києві .)
8. Переглянути презентацію . https://naurok.com.ua/prezentaciya-zhittya-i-tvorchist-m-bulgakova-103117.html
Домашнє завдання :
1. Опрацювати матеріал уроку .
2. Вивчити поняття теорії літератури « класична » і « масова » література .
3. Ознайомитися із змістом повісті М.Булгакова « Собаче серце ».
4. * Підготуйте мультимедійну інтернет-мандрівку-презентацію « Шляхами М.Булгакова » .
Зарубіжна література . 9 клас .
Уроки 56 , 57 . Дата 16.04.2020 ,21.04.2020 .
Тема . М.Булгаков . « Собаче серце » як метафора соціальних експериментів соціальної доби . Конфлікт натовпу , масової свідомості та інтелекту , культури .
Зміст уроку
« Собаче серце » - шедевр булгаковської
сатири .
В.Сахаров
1. Перевірка домашнього завдання .
Експрес-тест ( 1 правильна відповідь – 2 бали ) .
1) Назвіть роки життя М.Булгакова :
А ) 1891-1940 .
Б) 1890-1940 .
В) 1891-1941 .
2) Де народився М.Булгаков ?
А ) У Києві .
Б) У Москві .
В) В Одесі .
3) Батько письменника був :
А) Лікарем .
Б) Музикантом .
В) Викладачем Київської духовної академії .
4) Яку професію здобув М.Булгаков у Київському університеті ?
А) Учителя .
Б) Лікаря .
В) Юриста .
5) Хто з письменників був прикладом для наслідування для Булгакова ?
А) Шевченко .
Б) Франко .
В) Гоголь .
6) У якому творі автор розповів про страшний експеримент над людиною ?
А) « Біг ».
Б) « Собаче серце ».
В) « Записки юного лікаря ».
2. Робота по темі уроку .
1) Вступне слово вчителя .
Історія розвитку суспільства – це історія спроб та помилок , соціальних потрясінь та геніальних відкриттів . Розум людини , як і його фантазія , не мають кордонів . Але людина не може претендувати на роль Бога . Порушення законів природи часто має трагічні наслідки .
Ми продовжуємо вивчати творчість великого письменника XX ст. М.Булгакова – повість « Собаче серце » , в основі якої знаходиться експеримент великого вченого . Ви повинні зрозуміти моральну сутність цього експерименту та його наслідки .
2)Робота в зошиті .
Паспорт твору .
- Автор – М.Булгаков .
- Назва – « Собаче серце » .
- Дата створення – 1925 р. , а опублікований в 1987 р.
- Жанр – повість , сатира , наукова фантастика .
Сатира – різновид смішного , комічного ; особливий спосіб художнього відображення дійсності , який полягає в осудливому осміянні негативних суспільних явищ , людських вад .
- Головні герої твору : професор Пилип Пилипович Преображенський , його помічник і асистент доктор Іван Арнольдович Борменталь , пес Шарик , він же Поліграф Поліграфович Шариков , голова будинкового комітету Швондер .
- Основний конфлікт повісті між професором Преображенським та його витвором – Шариковим .
- Композиція – 8 глав та епілог . Композиція кільцева ( Шариков знову стає Шариком ).
А) Зав’язка повісті – професор знаходить на вулиці безпритульного пса і приводить його до себе додому .
Б) Кульмінаційні моменти – операція з пересадки Шарику людських залоз ; поява в квартирі професора представників буд кому ; професору приносять донос Шарикова ; рішення професора на операцію по перетворенню Поліграфа знову в « наймилішого пса » .
В) Розвиток дії – вчинки Шарикова .
Г) Розв’язка – останній візит Швондера в супроводі працівників міліції в квартиру професора .
Д) Епілог – в квартирі Преображенського відновився спокій . Професор займається своїми справами , пес Шарик задоволений своїм собачим щастям .
- Сюжет твору цілком вигаданий письменником . Але у 20-ті роки XX ст. деякі вчені ставили практичні досліди як на тваринах , так і на людях .
- Тема твору – неймовірний експеримент , який закінчується перетворенням собаки в людину , а також наслідки , до яких це призвело .
- Проблеми :
- питання революції ;
- відгук на культурно-соціальну ситуацію в радянській Росії 1920-х років ;
- доля інтелігенції і розвиток нової влади ;
- моральності ;
- добра і зла ;
- злочину і покарання ;
- відповідальності за свої діяння і долі людей ;
- безкультур’я , безграмотності .
3 ) Словникова робота ( записати ).
Експеримент – науковий дослід .
Гіпофіз – залоза у мозку , яка впливає на зріст , обмінні процеси в організмі .
Еволюція – розвиток .
4 ) Переказ твору .
5 ) Запитання .
- Опишіть професора Преображенського словами Шарика .
- Чим займався професор ?
- Яке його ставлення до змін в країні ?
- Опишіть квартиру , в якій жив професор .
- З якою метою він підібрав безпритульного собаку на вулиці ?
- У чому полягає суть експерименту професора Преображенського ?
- Опишіть , яким було життя пса Шарика на початку повісті ?
- Як поводить себе пес у квартирі професора ?
- Хто такий Клим Чугункін ?
- Який результат дала операція ?
- Чи на такий результат розраховував професор ?
- Як Шарик стає Шариковим ?
- Що приносить у дім професора Шариков ?
- Яку роботу він собі знаходить ?
- Що залишилося в нього від собаки ?
- Як у решті решт Шариков вчиняє з професором ? ( Доносить на нього ) .
- Чи міг Шариков бути іншим ?
- Який висновок ми можемо зробити ? ( Професор і сам розуміє , що з Клима міг вийти саме такий нахабний , невихований , агресивний тип ).
- Чи розчарований професор своїм експериментом ? ( Пес стає людиною , але його вчинки визначають гени , отримані від п’яниці й хама Чугункіна : «… У нього вже не собаче , а саме людське серце . І саме паршиве із всіх , які існують в природі !».
6 ) Слово вчителя .
Ми з вами побачили результат експерименту професора Преображенського , який нічого гарного не приніс . Людина не може брати на себе роль Творця і грубо вмішуватися в природу . Шариков приносить у дім і в життя професора розруху .
Але в повісті революція – теж експеримент . Швондер – це представник нової генерації, який вийшов із пролетаріату і став « господарем життя » .
Логічна формула двох експериментів :
- Шарик – Шариков – розруха в домі професора .
- Пролетаріат – хазяїн життя – розруха в країні .
- Виходячи з цієї формули , зробіть висновок , яким був задум М.Булгакова ? ( Не можна та й немає потреби з собаки робити людину , як і не слід із неосвіченого пролетаріату робити « господаря життя » , бо результат як генетичного експерименту , так і соціального , призводить до розрухи ) .
Цей науковий фантастичний експеримент , описаний у повісті М.Булгакова , заснований на алегорії . Учений повинен нести відповідальність за свій експеримент .
Твір розглядається як алегорія всього радянського суспільства під час революції як застереження про небезпеку людського втручання у справи природи . Повість несе в собі чіткий авторський погляд на те , що відбувалося в країні в 20-30-х роках XX ст. Цей експеримент називався будівництвом соціалізму . Автор сприйняв цей експеримент критично і скептично, тому повість набула жанру сатири . На думку Булгакова , нова радянська людина – це симбіоз бродячого пса і алкоголіка .
Письменник вважав неможливим втручання в звичайний хід історії , який міг зашкодити й самим експериментаторам . І дійсно , історія це підтвердила .
7) У 1988 р. повість М.Булгакова була екранізована . Режисер – В.Бортко .
Перегляньте фільм « Собаче серце » за посиланням https://www.ivi.ru/watch/sobachie_serdce
8) Підсумок уроку .
Запитання :
- У чому ви вбачаєте попередження М.Булгакова ?
- Над чим ми повинні замислитися ?
- Чи потрібно штучно фабрикувати людей , втручатися в процеси життя ?
- Чи обмежується експеримент операцією професора Преображенського ?
- Чи актуальна повість сьогодні ?
- Чи згодні ви з словами В.Сахарова : « Собаче серце – шедевр булгаківської сатири ?
Домашнє завдання .
1. Знати зміст повісті .
2. Опрацювати конспект .
3. Переглянути фільм « Собаче серце » .
4. * Написати лист професору Преображенському .
Зарубіжна література . 9 клас .
Урок 58 . Дата 23.04.2020 .
Тема . М.О.Булгаков . « Собаче серце » . Персонажі-двійники ( Шариков – Швондер ) .
Зміст уроку
1. Вступне слово вчителя .
Повість М.Булгакова « Собаче серце » не тільки поставила перед читачами суспільно-політичні та морально-етичні питання . У творі автор відобразив також характерний для свого часу соціальний конфлікт – протистояння натовпу , масової свідомості й інтелекту , культури .
Як саме розвивається цей конфлікт , яку роль у ньому відіграють герой із собачим серцем і другорядний персонаж Швондер ? Сьогодні ми дамо відповідь на ці питання .
2. Робота по темі уроку .
- Пригадайте , як Шарик потрапляє до професора Преображенського ?
- Яким чином відбувається перетворення Шарика в Поліграфа Поліграфовича Шарикова?
1) Порівняльна характеристика :
Шарик Шариков
Нещасний нахабний
Добродушний дурний
Хитрий зухвалий
Іронічний підступний
Відданий аморальний
Довірливий самовпевнений
жорстокий
продажний
грубий
безграмотний
агресивний
2 ) Бесіда :
- Які негативні риси втілює образ Шарикова ?
- Чим зумовлене їх формування ?
- Як герой поводиться з професором та його асистентом , прислугою , зі своєю «нареченою » ?
- Хто з героїв повісті бере активну участь у соціальному конфлікті ?
- Хто протиставляє інтелігенцію , а хто – пролетаріат ?
- Пригадайте епізоди з твору , в яких професор Преображенський висловлює свої погляди на сучасну дійсність .
- Як ви розумієте слова професора : « Розруха сидить не в клозетах , а в головах » ?
Зробіть висновки :
- Якої громадської та етичної позиції дотримується професор Преображенський ? Як він ставиться до нових звичаїв у країні ?
- Коли між професором і Шариковим виникають ідейні суперечки ? Про що сперечаються герої ?
- Чи можна визначити авторську позицію у творі ? Якщо так , то на чиєму боці автор ?
- Як вирішується конфлікт між професором і Швондером , професором і Шариковим?
3)Характеристика Швондера .
- Хто такий Швондер ? ( Голова будинкового комітету ) .
- Чи насправді він розуміється в складних політичних та ідеологічних питаннях ?
- Яку роль у формуванні поглядів Шарикова зіграв Швондер ?
Слово вчителя .
Швондер потурає нахабству Шарикова , розповідаючи про його права , про те , що потрібно все поділити . Герой вірить у те , що проповідує нова влада , він сам готовий відмовитися від благ і зручностей в ім’я світлого майбутнього . Ця людина у своєму розвитку пішла не набагато далі самого Шарикова : навіть керувати роботою буд кому по-справжньому не може . Він ненавидить професора , тому що відчуває ворожість ученого , його антиреволюційну сутність . Для Швондера Шариков – інструмент боротьби з професором : адже це Швондер надає Шарикову соціальний статус , дає колишньому псові права , вчить Шарикова вимагати житлову площу , разом вони пишуть донос на професора . Тому Швондер – персонаж-двійник Шарикова .
Дослідники стверджують , що про Швондера говорять як про двійника і Шарикова , і Преображенського .
- Як ви вважаєте , чому ? ( Швондер справив великий вплив на формування поглядів Шарикова , той фактично озвучує його думки та ідеї . Швондер і Преображенський є двійниками , тому що обидва створюють « нову людину » : професор створив як людський організм , Швондер зробив з нього « пролетаря » ).
- Чи згодні ви з словами М.Булгакова : « Швондер і є найголовніший дурень »? ( доведіть свою думку ) .
4 ) Сенс назви твору .
- У чому полягає сенс назви твору ? ( Перша назва твору – « Собаче щастя » , остаточний варіант – « Собаче серце » . У назву твору вкладено подвійний зміст . З одного боку , собаче серце – це внутрішня сутність « недолю дини » Шарикова . З іншого , собаче серце Шарикова виявляється добрішим і « людянішим » за внутрішню сутність Чугункіна –Шарикова ).
5 ) Сутність поняття « шариківщина » .
Після виходу повісті М.Булгакова « Собаче серце » та її екранізації виникло таке поняття як « шаріківщина » . Шариков пишається низьким походженням , своєю неосвіченістю , оскільки це високо його піднімає над тими , хто виділяється розумом , духом . На його думку , таких як професор Преображенський потрібно втоптати в бруд для того , щоб Шариков міг піднятися над ними . Найстрашніше , що таким людям вдалося домогтися чималої влади . Вони готові освічених культурних людей залякати , щоб легше ними було управляти . Прикладів шариківщини , на жаль , достатньо і сьогодні . Усі людські почуття у них витісняє інстинкт самозбереження .
3 . Підсумки уроку .
Проблемне питання :
- Шариков – смішний чи небезпечний елемент ?
Домашнє завдання :
1. Повторити творчість М.Булгакова .
2. Написати рецензію на повість М.Булгакова « Собаче серце » .
Пам’ятка “ Як працювати над рецензією ».
Рецензія – один із жанрів критики : газетний , журнальний або розміщений в Інтернеті відгук на художній твір з метою його аналізу й оцінки .
Рецензент – людина , яка складає рецензію .
Рецензію слід будувати за планом :
- Автор , назва твору , дата створення .
- Жанр .
- Характеристика змісту .
- Проблематика .
- Тема .
- Ідея .
- Чи актуальними є порушені автором проблеми , викласти власний погляд на них і порівняти з авторською позицією .
- Рецензент схвалює чи не схвалює авторський стиль і визначає , на увагу якої читацької аудиторії може розраховувати твір .
До уваги учнів 9-А,Б класів !
Для того , щоб був зворотній зв’язок учителя з учнями , я надсилаю свій номер електронної пошти pav644606@gmail.com . Ви свої письмові роботи ( Урок 53 . Складання анкети головного героя і Урок 54 .Контрольний твір ) скиньте мені за електронною адресою , я перевірю і виставлю оцінки . Обов’язково вкажіть клас ,прізвище та ім’я . Якщо виникнуть запитання , телефонуйте за номером 0987507572 . Учитель зарубіжної літератури Павлова І.М.