3-Б
23 квітня
Літературне читання
Тема. Контрольна робота. Навичка читання мовчки
Учні мають прочитати текст мовчки і письмово виконати завдання. Для цього вчитель пропонує їм узяти в руки олівці. Після слова вчителя «Старт», учні розпочинають читання тексту. Через три хвилини вчитель говорить «Фініш» і учні ставлять олівцем крапку над словом, на якому зупинились. Далі учні дочитують текст і виконують запропоновані завдання. Робота виконується протягом 40 хвилин
Виконувати роботу на окремому листку. Підписати. Надіслати вчителю (до 24 квітня)
Записати число
Контрольна робота.
Навичка читання мовчки
ЛОСЬ
Зразок виконання:
1.а
2. б
3. а
4. в
5. Виписати слова.
6. Переписати речення в правильній послідовності , починаючи кожне речення з нового рядка.
ЛОСЬ
Лось ще й прокинутися не встиг, як почув різкий, сухуватий звук. Цей звук нагадував тварині часи, коли він жив не у цьому заповіднику, а в тайзі, сповненій небезпек. Тому лось зірвався з місця та побіг. Він довго біг, а потім заспокоївся. Коли йшов, раптом ще раз почув тріск гілки. Тварина знову захвилювалася, але все ж лось себе опанував та спокійно зійшов до ріки, щоб попити.
Лід приглушено заторохтів, коли тварина зійшла з берега. Лось нахилився до ополонки, але не встиг вмочити губ, коли лід під ним затріщав. Усі чотири ратиці опинилися у воді, звір занурювався дедалі нижче. Лід тріскав, тварина продовжувала тонути. Від розпачу лось почав ревіти. Ще раз спробував вирватися, проте поранив ногу. Лось відчував, що потрапив у пастку. Схоже відчуття було, коли тварину загнала зграя вовків. Проте лось точно знав, що буде намагатися вибратися, аж поки сили його остаточно не залишать.
З приліску саме вийшли двоє хлопчиків. Вони приїхали по хмиз, проте вирішили глянути, чи не зійшов іще лід на річці. Діти не одразу зрозуміли, що тварина тоне.
Спершу діти не знали, як саме допомогти тварині. Але старший хлопець був кмітливим, тому швидкими рухами почав рубати лід, роблячи звірові стежку до самого берега. Лось намацав мілину — вискочив на лід та подався геть.
Коли пролунав постріл — лось ще біг деякий час. Діти навіть не зрозуміли, що трапилося, поки не помітили, що тварина упала. Просто не вірилося, що такого звіра можна вбити кулею.
Хлопці не одразу помітили мисливця. Це був їх рідний дядько Шпичак. Він ходив навколо вбитої тварини та із захопленням її оглядав. Але діти не поділяли його радості. Вони сказали дядькові, що лось із заповідника. Що вони його урятували із води. А той розсердився й зауважив, що звір однаково б утопився, тому потрібно збрехати, що вони просто витягли мертву тварину із води. Як мовчатимуть, то дістануть і м'яса, і роги. Хлопці не відповіли й поїхали геть.
Дядько давно помітив лося. Чоловік хотів витягти його з води, коли він ослабне та втоне, але лось був життєлюбний, а хлопці — вперті. Тепер Шпичакові й самому хотілося, щоб тварина підвелася. Він не знав, як замести сліди, адже хлопці обов'язково заявлять охороні заповідника. Проте лось навіть не ворухнувся. Назавжди уже засохло розлоге деревце його рогів.
(363 слова) За Євгеном Гуцалом
I. Де лось жив раніше?
А У зоопарку;
Б у тайзі;
В у заповіднику.
II. Куди прямував лось?
А До річки;
Б до годівниці;
В на улюблену галявину.
III. Чому лось почав тонути?
А Тварина потрапила у яму;
Б лось захотів скупатися;
В лід почав тріскати під лосем.
IV. Як повелися двоє хлопчиків, коли побачили лося, який тонув?
А Покликали на допомогу дорослих;
Б старший хлопець почав рубати лід, прокладаючи звірові стежку;
В діти закинули мотузку і витягли звіра.
V. Які риси характеру притаманні дядькові Шпичаку? Підкресли.
Благородство, жадібність, милосердя, боягузтво, чесність, жорстокість, кмітливість, розгубленість, наполегливість, підлість, життєлюбність, впертість.
VI. Познач послідовність подій у тексті.
Тепер Шпичакові й самому хотілося, щоб тварина підвелася.
Лось відчував, що потрапив у пастку.
Але старший хлопець був кмітливим, тому швидкими рухами почав рубати лід.
Лось себе опанував та спокійно зійшов до ріки.
Природознавство
Тема. Органи дихання людини. Турбота про органи дихання.
Матеріал для опрацювання
2. Опрацювати статтю підручника с.153-155.
3. Виконати завдання у зошиті с.55-56.
4. Дати відповіді на запитання с.154
5. Виконати практичне завдання с.155
Фізична культура
Тема. Комплекс загальнорозвивальних вправ . Вправи для розвитку швидкості.
Стрибки вгору поштовхом однієї та двох ніг із діставанням підвішених предметів
Матеріал для опрацювання
1. Виконати комплекс вправ https://www.youtube.com/watch?v=9KuWMACutmU&list=PLnjNmWIN-V6S65eDPWzWmR-vGrwy2YR1L&index=7&t=0s
22 квітня
Українська мова
Тема. Вправи на розпізнавання часових форм дієслова, дієслів, що означають завершену
і незавершену дію
Матеріал для опрацювання
1. Записати число.
2. Каліграфічна хвилинка
К ко км Ф фе фм фв агроном комбайн комбайнер фермер
3. Виконати впр. 370 . Скласти 1 речення з цими словами (на вибір)
4. Розподільний диктант
Читав, читає, прочитав, читають, прочитають, буде читати; співав, співає, заспівав, співають, заспівають, буде співати; садив, садити, посадив, садять, посадять, буде садити; летів, летять, полетять, буде летіти.
Випиши окремо дієслова теперішнього, минулого і майбутнього часів. Усно постав до них питання.
Склади три речення: з дієсловом у минулому, майбутньому і теперішньому часах.
Теп. ч. Мин. ч. Майб. ч.
5. Розкажи правило.
Запам ꞌ ятай!
Дієслова завершеної дії утворюються за допомогою префіксів.
Дія у теперішньому часі не буває завершеною.
6. Виконати письмово впр. 367. (скласти 2 речення)
7. Виконати усно впр. 368.
Математика
Тема . Контрольна робота з перевірки сформованості навичок усних обчислень
Контрольна робота проводиться протягом 25хвилин. Обчислення учень виконує усно.
Матеріал для опрацювання
Виконувати роботу на окремому листку, надіслати вчителю (до 24 квітня). Роботу зберігати.
Записати число.
Контрольна робота
Зразок виконання:
- б) 15 хв
2. б) >
3. а) 1/3
1. 1/4 хвилини - це
А 4 с
Б 15 хв
В 15 с
2. Порівняй дроби 1/4□ 1/5 .
А <
Б >
В =
3. Яку частину сантиметра становить 1 мм?
А 1/5
Б 1/10
В 1/2
4. 1/4 від 40 становить
А 5
Б 10
В 8
5. Третя частина учнів класу відмінники. Їх шість. Скільки учнів у класі?
А 9
Б 18
В 3
6. Яке число є розв’язком рівняння 81 – x = 54 ?
А 27
Б 37
В 54
7. Як зміниться значення виразу 24: 3=8, якщо дільник збільшити
у 2 рази?
А збільшиться у 2 рази
Б зменшиться у 2 рази
В залишиться без змін
8. Третя частина від суми чисел 27 і 48
А 9
Б 16
В 25
9. Обери розв ꞌ язання задачі.
У фермера 96 кролів, курей — на 24 більше, ніж кролів, а гусей — 1/8 від кількості курей.
Скільки гусей у фермера ?
А 96- 24 : 8 = 93
Б ( 96+ 24) :8= 25
В (96+24) : 8=15
10. Ширина прямокутника 16 см. Це становить ¼ від його довжини. Знайди довжину прямокутника.
А 4 см
Б 64 см
В 32 см
Зразок виконання:
1.б)
2. б) >
3. а) 1/3
Робота у зошиті.
1.Виконати завдання 1034.
Завдання
Розвꞌязання
Відповідь
2. Розв ꞌ язати задачу 1038
Крупів- 210кг
Рис- ?, 1/3
Пшоно- ?, 1/7
Гречка-? , решта
План розвꞌ язання
1.Скільки кілограмів рису є у магазині?
2.Скільки кілограмів пшона є у магазині?
3. Скільки кілограмів рису та пшона разом є у магазині?
4. Скільки кілограмів гречки є у магазині?
3.Виконати завдання 1039 .
1.Знайди довжину відрізка .
2. Накресли відрізок.
Фізична культура
Тема. Загальнорозвивальні вправи. Вправи для розвитку рівноваги. Ведення м'яча .
Виконувати загальнорозвивальні вправи
Ведення м’яча
https://www.youtube.com/watch?v=-psLWqgkQh0
Літературне читання
Тема. Квітне в квітні все довкола. Валентина Ткаченко «Квітень».
Матеріал для опрацювання
Виконати онлайн- тести за посиланн
Код доступу 171002,
відкривши посилання
І. Вправи на розвиток читацьких навичок.
I. Вступне слово вчителя.
1. Хтось із відомих людей сказав: наймудріша у світі — природа. Спробуйте заперечити, що, хоч на вулиці й морозить, і зима оскалюється люттю, але як тільки приходить весна, повітря починає дзвеніти, під вікном радісно попискують синички, а табунці горобців, зібравшись у ватаги, вирішують свої «парубоцькі» стосунки. Природа, як кажуть у народі, бере своє — помітно піднімає настрій і в нас. Нарешті прийшла весна — господиня полів і лісів.
Контроль техніки читання.
За 30 секунд учні повинні прочитати надрукований на картці текст.
2. Читаючи, подумайте, який місяць весни описаний у тексті.
У цю пору року природа активно оживає. Земля, яку вдосталь напоїла весняна волога, вкривається густою травою. На пагорбах та узліссях з’являються перші квіти — проліски. Птахи починають мостити гнізда. Словом, цей місяць багатий не лише на квіти. Тому й називали його по-різному.
II. Етимологічна хвилинка.
— В давнину квітень називали латинським словом «апріль». «Апріліс» означає «той, що зігріває сонцем; сонячний, теплий». Лише з 16 століття в українській мові з’явилося знайоме нам всім слово — «квітень», яке є похідним від давньоруського «цвєтєнь».
Назви снігогін і лукавець пов’язані з примхами погоди. Нерідко у цей час ще випадає сніжок, уночі відчутні приморозки. Але й вони тимчасові: тільки- но визирне сонечко, природа одразу оживає.
Не менш цікава назва цього місяця — лелечник. Ви, напевне, здогадалися, що йдеться про найшанованішу в нашого народу птицю — лелеку. За повір’ям, долаючи далекі відстані, вона приносить на своїх крилах теплу весну.
III. Повідомлення теми та мети уроку.
3. Прослухайте вірш Валентини Ткаченко «Квітень» і подивимось на цей місяць очима поета. https://www.youtube.com/watch?v=pBKRuz49Zkg
IV. Опрацювання вірша В. Ткаченко «Квітень».
— Читання вірша вголос. С.165
4. Які кольори автор побачив навколо?
5. Який настрій викликав вірш?
— Словникова робота.
Читання слів «Кут зору», пояснення значення кожного слова.
луки
зливи
квітник
вільшина
блакитні
кораблі
справжній
береговий
— Повторне читання вірша (мовчки).
6. Які куточки весняної природи описав автор?
— Робота над змістом і образними засобами.
Які ознаки весни згадує автор?
Чому квітень називають водолій? Доведіть словами вірша.
Цвітіння яких рослин описано у вірші? Прочитайте.
Поясніть вислови «день у квітні довше сонцем квітне», «підпливають в ерби кучеряві», «ліщина загляда сережками в потік»
Прочитайте, які кольори побачив автор. Чому немає згадок про зелень?
— Вправи на розвиток швидкості читання.
а) Гра «Хто швидше?»
Доберіть до іменників прикметники із вірша: ручаї (блакитні), кораблі ( паперові), верби (кучеряві), проліски (дрібні), ліщина (безлиста), квітник (весняний).
Знайдіть у вірші «весняні» слова. {Квітень, квітне, розтав, проліски, розцвіла, заквітчатись, весняний квітник.)
б) Знайдіть рими, які є у вірші.
— Виразне читання вірша.
— Розвиток зв ’язного мовлення. Словесне малювання.
Уявіть себе художниками і намалюйте словами картину до строфи, яка найбільше сподобалася.
Підсумок уроку.
А зараз спробуємо і самі скласти вірші про прихід весни.
Іде весна — і все радіє, вона сердечко наше ... {гріє).
І пташечка весну стрічає, веселу пісеньку ... {співає).
Які для весни є слова?
Вона красива і ... {жива), тендітна й ніжна, як купава, веселе, лагідна, ... {ласкава).
І скрізь весні лунає слава, вона квітуча і ... {яскрава).
Весна іде, немов царівна, зелена, сонячна, ,.. {чарівна).
Заполоняє щастям світ, весна не йде, а вже ... {летить)'.
Ви, діти, весну, зустрічайте, а ці слова ... {запам’ятайте).
Виразно читати вірш, відповідати на питання с.165.
Я у світі
Тема. Я вивчаю різні країни і народи
Матеріал для опрацювання
1 Виконати онлайн- тести
2. Робота за підручником (с. 120–125)
— Прочитайте власні назви на с. 120. Знайдіть у кожному ряді «зайву» назву. Поясніть свій вибір. (Київ, Париж, Африка).
— Великий китайський мур — це воістину дивовижна споруда нашої цивілізації. Загальна довжина Великого китайського муру становить 8851 км і 800 м.
Великий китайський мур — найдовша штучна споруда у світі.
При укладанні кам’яних блоків муру застосовували клейку рисову кашу з домішкою гашеного вапна.
Великий китайський мур — найбільший і найдовший цвинтар у світі. За численними даними, його будівництво коштувало життів понад мільйона осіб.
Великий китайський мур було включено до списку Всесвітньої Спадщини ЮНЕСКО в 1987 р. як одну з найбільших китайських історичних пам’яток.
До того ж, це одна з найвідвідуваніших пам’яток у світі — щороку тут бувають близько 40 млн туристів.
— Прочитайте текст на с. 121–123 і поділіться своїми думками щодо прочитаного.
— Що із прочитаного було вам знайоме?
— Що нового ви дізналися?
— Розкажіть, як у різних куточках Землі люди по-різному пристосовуються до умов життя.
— Розгляньте малюнки різних жител. Наведіть приклади, як у різних куточках Землі люди по-різному влаштовують своє житло.
— Розгляньте фотографії і таблицю на с. 123. Розкажіть про найвищі хмарочоси світу.
Висновок
— Що нового про різноманітність країн і народів ви дізналися?
Опрацювати С. 120–123.
21 квітня
Природознавство
Тема. Узагальнення і систематизація знань учнів
Матеріал для опрацювання
1. Переглянути відео за посиланням (травна система)
2. Переглянути відео за посиланням (опорно-рухова система)
3. Виконати онлайн- тести за посиланням
Код доступу 204861
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
Виконувати тести лише один раз (!) , позначка квадратик -
Українська мова
Тема. Дієслова, що означають завершену і незавершену дію. Підготовка до контрольної роботи
Матеріал для опрацювання
1. Записати число.
2. Написати навчальний диктант.
Урок
У класі тиша. Усі учні розглядають малюнок. Потім Володя розповідає, а всі слухають.
На малюнку висока гора, під горою гай. Із гаю по стежині біжить лисиця. У лисиці маленька хитра мордочка, пухнастий довгий хвіст. Хутро жовтувате.
Ми читали казку про лисицю! Потім ми малювали хитрунку в гаю.
Підкресліть головні члени речення у пꞌятому реченні, установіть звꞌязок слів у реченні.
Зразок:Ми читали казку про лисицю.
(Хто?) ми;
ми (що робили?) читали;
читали (що?) казку;
казку (про кого?)про лисицю.
а) Виконання вправи 364.
б) Вивчити правило с.153.
в) Виконати творче завдання «Добирайлик» (письмово)
г) Виконати завдання «Знайди пару» (усно)
Математика
Тема . Повторення вивченого про частини. Розв’язування складених задач на 2-4 дії.
Підготовка до контрольної роботи
Матеріал для опрацювання
Переглядаючи відео, виконуєте вказівки вчителя, записуєте у зошит.
1.Актуалізація опорних знань. (даєте відповіді на запитання вчителя усно)
- Щоб знайти число за його частиною,…
- Щоб знайти частину цілого, …..
- На що вказує знаменник дробу ?
- На що вказує чисельник дробу?
2. Хвилинка каліграфії (зверніть увагу на правильний запис дробу у вайбері)
3.Математичний диктант ( записуємо лише відповіді)
4. Виконати завдання 1032 усно.
5.Розвꞌ язати задачу 1036.
Р. х.- ?тв.
Б.- 150тв.це 1/6 від
К.- ? тв.., решта
План розвꞌ язання (відео)
6. Практична робота №1033.
7. Розвꞌ язати задачу (відео)
І д.-350 д.
ІІ д.- ?, у 5 р.менше
Дуби- ? 1/6 від
План розвꞌ язання (відео)
Завдання для самостійної роботи (усно або на чернетці)
Основи здоровꞌя
Тема. Характер людини і здоровꞌя. Самооцінка характеру. Доброзичливість і здоровꞌя
Людини. Практична робота: визначення рис власного характеру
Матеріал для опрацювання
2. Опрацювати підручник с.121-124.
3. Дати відповіді на запитання с.124.
4. Практична робота: визначення рис власного характеру.
17 квітня
Українська мова
Тема. Розвиток зв ' язного мовлення. Складання висловлювання про прочитаний твір.
Сьогодні на уроці ви вчитиметеся складати висловлювання про прочитаний твір. А твір буде про козаків.
Героїчну сторінку в історії України вписали запорозькі козаки. Вони — славні сини нашої Батьківщини, які боронили її землі і народ від ворога. Про сміливість козаків складали легенди, перекази, пісні. В одній з давніх легенд розповідається, як оточені зусібіч ворогами гинули козаки. Жоден з них не здався без бою. Врешті залишився один-єдиний запорожець, який кілька годин відважно чинив опір польським воякам. Він знайшов на болотяному озері човна, прикрився його бортом від куль і так боронився. Коли витратив весь порох, схопив косу і відбивався нею. Козак був прошитий кулями, але не здавався. У літописі українських земель є славний період козаччини, який тривав майже 300 років (з 1550 по 1828 рр.). Козацтво стало організованою військовою силою, яка боронила наші землі від нападів. Козаки були сміливими, дисциплінованими, витривалими, гордими і вільними людьми.
2.Робота з підручником (впр.360,с.151)
- Прочитати текст, уставляючи слова замість малюнків.
3. Змістовий аналіз тексту.
— Яка тема тексту?
— Яка його основна думка?
— Хто є персонажами твору
— Хто такі козаки?
— Що означає це слово?
— Де була розташована Запорозька Січ?
— Якими були козаки?
4.Мовний аналіз тексту. Робота над лексичним значенням слів та правописом слів.
5. Складання плану тексту.
План
1. Хто такі козаки?
2. Чим вони займалися?
3. Де вони проживали?
4. Одяг, зброя козаків?
5. Світова слава.
6.Усне складання тексту за планом.
7.Письмовий виклад роздумів.
— Ви прочитали текст, побачили мовний задум автора. І тепер у письмовому викладі покажіть завершеність розуміння даного твору.
У зошиті записати число.
Козаки
(заголовок)
Літературне читання
Тема. Як сонце ключами землю відмикає Михайло Стельмах «Гуси-лебеді летять» (уривок із повісті)
Матеріал для опрацювання
I. Вдосконалення читацьких навичок.
1. Гра «Збільш речення».
Учитель пропонує дітям речення з двох слів. Вони повинні доповнювати його щоразу новим словом.
Летять лебеді.
Летять лебеді зграєю.
В небі летять лебеді зграєю ...
2. Гра «Знайди пару».
На картці дається два стовпчики слів, які співвідносяться між собою за ознакою «слова-друзі». Учням треба прочитати і знайти пари слів-синонімів. Зразок картки.
брама балакає
відімкне зблідли
говорить збудиться
одгетькує лякаюсь
страхаюсь ворота
помарніли виготовляти
прокинеться відсторонює
майструвати закриє
— Які слова першої колонки вам видалися незвичними?
II. Повідомлення теми і мети уроку.
— Саме такою живою розмовною мовою, яку чув ще з дитинства, Михайло Стельмах написав повість «Гуси-лебеді летять», уривок з якої ми будемо сьогодні читати на уроці.
III. Ознайомлення із життєвим та творчим шляхом Михайла Стельмаха.
1. Розповідь учителя.
— Твір «Гуси-лебеді летять» є автобіографічним, оскільки події, змальовані у ньому, взяті автором із власного життя, а образи списані із близьких йому людей. У повісті автор описав свій дитячий світ, мрії та сподівання.
Народився Михайло Панасович Стельмах в селі Дяківці на Вінниччині. З дитячих років запали в душу хлопчика народні пісні, казки, думи, легенди. А ще полюбив маленький Михайлик книжку. Найбільше його захопили «Кобзар» Тараса Шевченка і «Тарас Бульба» Миколи Гоголя. У школу хлопчика прийняли одразу у другий клас, бо той вмів уже читати і писати. У своїй повісті «Гуси-лебеді летять» письменник згадує, що в той час на всю родину Стельмахів були одні чоботи, тому часто взимку батько носив Михайлика до школи на руках, загорнувши його у якусь теплу одежину.
Велика тяга до знань допомогла уже юнакові Михайлові закінчити Вінницький педагогічний інститут і стати учителем. Загальне визнання принесли
письменникові романи «Велика рідня» та «Кров людська — не водиця». Але і для дітей письменник створив цілу бібліотечку книжечок.
2. Читання статті «Михайло Стельмах».
Прочитайте мовчки текст про Михайла Стельмаха. (с.163)
- Що ще нового ви дізналися про письменника?
Вибіркове читання за запитаннями.
- У якій сім’ї народився майбутній письменник?
- Що перейняв від батьків?
- Як відобразилися у творчості враження від дитинства?
- У яких жанрах писав для дітей?
Опрацювання уривка з повісті Михайла Стельмаха «Гуси-лебеді летять».
Передбачення змісту оповідання за заголовком і зачином.
Діти мовчки читають назву твору і зачин (до слів «... дивуюся я»),
Як ви думаєте, про що буде йтися в оповіданні?
Щоб перевірити, хто найбільш точно передбачив зміст, самостійно прочитайте весь текст.
Перевірка первинного сприймання.
- У яку пору року відбуваються описані події?
- Між ким відбувається розмова?
- Що здивувало хлопчика?
Повторне читання оповідання вголос.
За що хвилювався онук?
Аналіз змісту твору.
б) Відповіді на запитання.
- Чому дід сказав, що лебеді принесли весну і життя?
- Що розповів дідусь про ключі сонця? На що схожа ця розповідь?
- Як дідусь пояснив онукові, куди летять лебеді?
- Прочитайте, що після слів дідуся уявив хлопчик.
- Які слова хлопчика передають його допитливість? А мрійливість?
в) Спостереження за мовою твору.
Поясніть, як ви розумієте вислови: «лебеді принесли на крилах життя», це своїми ключами відімкне землю», «місяць кивне головою», «сонце полеться», «перебираю дідові слова», «прихилені до води зорі», «крила, що пили весну».
Читання в особах.
Учні ще раз мовчки перечитують текст, відшукують слова діда Дем’яна, а, автора.
- Які почуття треба передати, читаючи слова дідуся, а які — слова хлопчика.
Хвилинка фантазування.
Якими ви уявляєте собі діда Дем’яна? хлопчика?
Як би ви проілюстрували це оповідання?
Домашнє завдання
Читати с.163- 164, відповідати на питання, пояснити прислів ꞌ я.
Математика
Тема . Знаходження числа за його частиною. Задачі на знаходження числа за його частиною
Матеріал для опрацювання
1. Актуалізація опорних знань.
- Щоб знайти число за його частиною,…
- Щоб знайти частину цілого, …..
- На що вказує знаменник дробу ?
- На що вказує чисельник дробу?
2. Виконати письмово завдання №1022,1023,1024.
3. Усно розв ꞌ язати задачу №1025.
4. Письмово розв ꞌ язати задачу №1026.
Було -?грн
Заплатив – 6 грн ,це 1/3 від
Залишилося - ? грн.
5. Письмово розв ꞌ язати завдання №1027.
а -7 см,це 1/3 від
в- ?см
Р- ? см
План розвꞌязання
1. Знайди довжину прямокутника.
2. Знайди периметр прямокутника.
Продуктивне мислення
Тема. Переплутані написи та хибні твердження. Метод виключення
Виконувати завдання у посібнику с.120-123.
16 квітня
Літературне читання
Тема. Казка живої природи. Тамара Коломієць «Березень»
Матеріал для опрацювання
Перевірка домашнього завдання
Конкурс на краще виразне читання тексту.
Розігрування веснянок та гаївок.
— Відгадайте загадку.
Як його бурульки бачать,
Неодмінно гірко плачуть,
Бо не сам у гості ходить,
А весну до нас приводить. (Березень
— Сьогоднішній урок ми присвячуємо першому місяцю весни — березню.
1. Цікаво знати!
— Перший весняний місяць має кілька назв.
У березні починає рухатися сік — тож і кажуть: «місяць-соковик». «Березоль», бо на березах розпускаються бруньки. «Сухий» — де-не-де підсихає ґрунт. «Різнопогодник», бо березень примхливий: то дощ, то сніг, то мороз.
Прикмети
· Якщо граки прилетіли прямо на гнізда — буде гарна весна.
· Довгі бруньки на деревах — спізниться літо.
· Гуси з вирію високо летять — води буде багато, а низько — мало.
· Побачив шпака — знай: весна біля порога.
· Хмари пливуть високо — буде гарна погода; коли ж надвечір ущільнюєтьсяй сильнішає вітер — на потепління.
· Перший грім при північному вітрі — бути холодній весні, східному — сухій, західному — мокрій.
· З берези багато соку — літо буде дощовим.
· Довгі бурульки — на довгу весну.
· Проліски й підсніжники розкривають пелюстки — на гарну погоду, закривають — на негоду.
· Черемха зацвітає перед останніми весняними приморозками.
· Коли дуб раніше від ясена розпустився — на сухе літо.
Прислів’я
· У березні сім погод надворі: сіє, віє, крутить, мутить, рве, зверху ллє, знизу мете.
· Сухий березень, теплий квітень, мокрий травень — буде хліба врожай.
· Березень у зими кожух купив, а на третій день продав.
· Березень березовим віником зиму вітає.
2. Опрацювання вірша Тамари Коломієць «Березень» (с. 162)
— Назвіть головних персонажів вірш
2) Словникова робота.
Читання стовпчиків слів
Алеї низькі сукні
з розбігу вітрила послать
всюдихід усміхнулася забриніли
припливла не забризкаєш недогляд
— Прочитайте іменники, дієслова. Прочитайте слова з м’якими приголосними.
Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.
— Коли і як припливла весна?
— Як зустрів її прихід березень?
— У яких рядках весна і березень змальовані, як живі істоти?
— Як ви зрозуміли виділені речення?
— З яким почуттям та інтонацією слід прочитати слова березня?
Гра «Добери риму».
Кригу — розбігу; весла — весна; до неї — алеї;
не зміг — до ніг; сніги — луги; не свари — бери;
всюдихід — чобіт; схочеш — замочеш; весна — човна;
беріз — сліз.
Робота за ілюстрацією.
— Яким художник зобразив березень?
— Як він одягнений?
— Що у нього на голові?
— Який вираз обличчя?
Підсумок уроку
— Про який весняний місяць ішлося на сьогоднішньому уроці?
— Що нового дізналися про цей місяць?
Домашнє завдання
Виразно читати вірш (с. 162)., відповідати на питання
Фізична культура
Тема: Загальнорозвивальні вправи. Вправи для розвитку рівноваги. Ведення м'яча .
Ведення м’яча
Природознавство
Тема. Харчування. Правила здорового харчування. Практичне завдання: складання раціону здорового харчування
· Перевірка домашнього завдання
Який розділ ми почали вивчати? ( Людина та її організм)
З якою темою знайомилися минулого уроку?( Травна система)
Для чого людині потрібні поживні речовини?( Для того щоб людина могла жити, працювати, щоб ріс і розвивався організм).
Який висновок ми зробили вивчивши тему « Травна система»?
( Їжа подрібнюється і перетравлюється в організмі в травній системі. Під час травлення їжа перетворюється на поживні речовини)
Сьогодні на уроці ми продовжимо вивчати тему « Харчування» , але урок у нас буде незвичайний, який має назву – Дослідницький практикум « Раціон здорового харчування». На нашому уроці ви дізнаєтесь багато нового про правильне і здорове харчування, про те які продукти слід вживати аби добре рости розвиватися і бути здоровим, також ми дізнаємось чому деякі продукти не слід вживати, та практично будемо виконувати цікаві та різноманітні завдання.
Розповідь вчителя
Розпочати урок я хочу такими словами
Людині потрібно їсти
Щоб встати і щоб сісти.
Щоб стрибати, перекидатися,
Пісні співати, дружити, сміятися,
Щоб рости і розвиватися
І при цьому не хворіти,
Потрібно правильно харчуватися
З юних років вміти!!!
Люди вживають різні продукти. Всі вони поділяються на продукти рослинного і тваринного походження. Які продукти даних видів вам відомі?
Харчування людини вважається повноцінним, коли в організм з їжею регулярно надходять усі необхідні поживні речовини: Білки, жири, вуглеводи, вітаміни. Що ж це за речовини?
Білки – основа всіх клітин , це речовини, які вважають основним «будівельним матеріалом» для тіла людини. Особливо потрібні білки дітям, бо їх організм росте і розвивається, тому вони повинні обов’язково надходити з їжею.
Жири – мають найбільшу енергетичну силу, вони потрібні для кращого засвоєння білків, але вживати їх багато не можна бо це може викликати захворювання організму. Не забувайте, що жир має властивість відкладатися про запас!
Вуглеводи – основне джерело енергії організму людини, вони створюють відчуття ситості, легко засвоюються організмом. Їх у раціоні харчування має бути в 2 – 3 рази більше ніж білків і жирів.
Вітаміни – необхідні для збереження і зміцнення здоров′я. Вітаміни містяться в продуктах в незначній кількості, їх багато в овочах і фруктах.
· Практична робота
А зараз ми дізнаємось в яких продуктах містяться дані речовини у найбільшій кількості.
( сир, риба, м’ясо, яйця) білки
( олія, масло, сметана) жири
( хліб, каша, макарони, цукор) вуглеводи
Вітамін А( абрикос, персик, кавун,морква, солодкий перець, щавель, гарбуз, часник)
Вітамін В( суниці, груша, горох, цибуля, горох,квасоля, яблука, капуста)
Вітамін С( помідори, чорна і червона смородина, цитрусові, огірки, ожина, диня, виноград, гриби, картопля)
Вітамін Д( арахіс, мигдаль, горіхи, горох)
Як бачимо не існує таких продуктів, які б містили весь повний набір необхідних речовин для повноцінного розвитку людини, тому харчування має бути різноманітним та збалансованим.
· Піраміда харчування. (пришлю у вайбер )
Давайте поглянемо на піраміду раціонального харчування.
Які продукти ви бачите на нижньому ярусі піраміді? Чому їх найбільше? ( бо це вуглеводи, їх треба вживати найбільше, вони легко засвоюються і дають нам енергію). Що розташоване вище? ( фрукти і овочі які постійно треба вживати у своєму харчуванні). Що на третьому місці розташоване? ( м’ясо, ковбаса, сир, яйця-білки). Що на верху піраміди? ( жири) Як ви вважаєте, чому вони зверху піраміди? ( їх вживають не багато порівняно з іншими продуктами)
А зараз я запрошую вас подивитись про пригоди Тані і Вані. Будьте уважні!
Діти, так які продукти слід вживати щоб бути здоровими, веселими та щасливими?
( Діти ви переглянули фільм, і побачили що Таню і Ваню до себе запросили продукти. Назвіть ці продукти: чипси, сухарики, смажена картопля, пепсі –кола, чупа-чупс)
Діти, ці продукти не слід вживати, тому що від них часто болить живіт, нудить, при виготовлені цих товарів використовують шкідливі барвники, різні добавки, підсилювачі смаку, консерванти. Бережіть своє здоров’я!
· Конкурс загадок.
Зараз перевіримо, чи гарно ви вмієте відгадувати загадки.
Він і чорний, він і білий,
І завжди він загорілий.
Як до столу ми йдемо,
То без нього не їмо.
(Хліб)
Рідке, а не вода, не сіють, не печуть, не варять,
а всі їдять і хвалять.
(Молоко)
Червоненькі кругляшки
Почіплялись на гілки.
Позбираю всі підряд,
Буде добрий з них салат.
(Помідори)
Що то за голова,
Що тільки зуби й борода?
(Часник)
Ріс на грядці молодець,
Хап за губа,— та й кінець,
Бо без нього, кажуть люди,
Борщику у нас не буде.
(Буряк)
Солодкий, як мед,
Білий, як сніг
У пошані у всіх;
До рота попав, там і пропав.
(Цукор).
Щоб омлету вам зробити,
Спершу треба нас розбити.
(Яйця)
Є перлова, є гречана,
Рисова, а ще пшоняна.
Заливаєм молоком, А немає – кип’ятком.
(каша)
· Складання денного меню школяра.
І так, ви зрозуміли, що харчування потрібне людям щоб повноцінно жити, розвиватися, працювати, виконувати роботу. А ще важливим аспектом є різноманітність харчування. І зараз я пропоную вам побувати у ролі кухарів і спробувати скласти денне меню школяра.
Перед вами запитання прочитайте їх уважно і у пустому квадратику поставте відповідну позначку.
+ це я знаю
– цього я не знав
! саме головне
☼ це для мене нове
Їжа дає енергію, силу, розвиток.
Здоров’я людини залежить від харчування.
Правильне харчування це вживання білків, жирів, вуглеводів, вітамінів у відповідній кількості.
Переїдання шкідливе для організму.
Останній прийом їжі за 2 години до сну.
Дотримуйся гігієни харчування-мий руки перед їжею, не розмовляй за столом.
Опрацювати статтю підручника с.151-153, виконати завдання у зошиті с.53-55
Підготуватися до самостійної роботи.
15 квітня
Фізична культура
Тема . Загальнорозвивальні вправи на місці . Вправи для розвитку координації . Ведення м’яча .
1.Виконайте ранкову гімнастику за посиланням:
2. Виконайте вправи для розвитку гнучкості за посиланням: https://www.youtube.com/watch?v=AZB8nWh-LWE
Українська мова
Тема. Закріплення вивченого про часові форми дієслова
Матеріал для опрацювання
1.Запиши текст , розкриваючи дужки.
Списування
Настав т(е, и) хий ранок. Над пш(е, и) ничними н(и,е) вами з(‘) явився легенький туман. А за с(и,е) лом ро(з,с)кинувся ш(и,е)рокий став, який поріс оч(и,е)ретом. Схилились над ним дві молоденькі б(и,е)різки. Стрункі, в(и,е)сокі, білокорі. Заглядають у воду і м(и,е)луються своєю красою. Вітер ро(з,с)чісує їм з(и,е)лені коси.
Минуло літо. Не помітили білокорі, як підкралася до них таємнича осінь. Ро(з,с)фарбувала золотими барвами коси. Ось уже додолу (з,с)летів перший листочок. Засумували б(и,е)різки.
2. Визнач час поданих дієслів.
Прилетів
сидить
виходить
зайшов
збиратиме
висипав
зайде
принесуть
малює
напише
прочитає
знайшов
радіє
приплив
бачить
прилетить
Зразок:
Мин.ч. Теп. ч. Майб.ч.
прилетів сидить збиратиме
Повторити правило с. 149
Виконати усно вправу 355.
Математика
Тема . Знаходження числа за його частиною. Задачі на знаходження числа за його частиною
Матеріал для опрацювання
1. Актуалізація опорних знань.
Пригадай одиниці вимірювання часу:
1хв = …с
1год = …хв.
1 доба =….год
Самостійна робота. (час на виконання 20-25хв)
1.Порівняти.
1/7 чи 1/3 1/5 чи 1/9 1/30 чи 1/3 1/10 чи 1/2 1/3 чи 1/8
2.Виконати завдання №1002, 1012
Зразок:
1/4від1хв=60:4=15(с)
3.Розвꞌязати задачу № 1003
4 Виконати № 1008.
Зразок короткого запису:
АВ - 16 см
СД - ?, 1/ 4 довжини АВ
Розв’ язання
16 : 4 = 4 ( см)
Відповідь: 4 см – довжина відрізка СД.
Прослухати пояснення нового матеріалу, вивчити правило на с. 154.
Разом з учителем виконати письмово завдання № 1015
Зразок запису: 1/3=20 20 ∙3=60
№ 1016 (усно)
Письмово розв’ язати задачу № 1018 с. 155
Було - ? кг к.
Продали – 10 кг к., це 1/5 від
Творче завдання (на чернетці)
Літературне читання
Тема. Традиції українського народу. В. Скуратівський «Благослови, мати, весну зустрічати».
1.Гра « Упізнайте гостю»
Тепло стало на дворі.
Синє небо у горі.
Сонце промінь шле землі,
Прилітають журавлі.
Вже у лісі там і тут
Перші проліски цвітуть.
Кучерява, запашна
В гості йде до нас … (весна)
Б) актуалізація опорних фонових знань.
Вправа «Асоціативний кущ».
З чим асоціюється слово «весна»?
ВЕСНА
1. Повідомлення теми і мети уроку.
Отже, в усьому сказаному ви вже здогадались, що на уроці йтиметься про … (весну та її прикмети).
Сьогодні ми читатимемо…
Видаліть зайві слова і прочитайте ім’я, прізвище письменника та назву твору.
Вана Сильпо СКУдоРАзнаТІВвецьСЬКИЙ
БЛАГОСЛОВИ, гаївка МАТИ, веснянка ВЕСНУ закличка ЗУСТРІЧАТИ
(Василь Скуратівський «Благослови, мати, весну зустрічати»)
2. Вступне слово юних етнографів.
- Прихід весни був святом для наших предків. Весну закликали, їїприхід відзначали піснями та танцями. Раділи прильоту птахів, теплу цвітінню природи.
- Починався весняний цикл 14 березня. Це був день, коли прокидався бабак, риба розбивала хвостом лід, а ластівки поверталися з вирію.
- 22 березня (свято 40 святих) Господині випікали здобу з пісною начиною: картопля, капуста, ягоди та спеціальне обрядове печиво у вигляді 40 пташечок (колись вважалось, що саме стільки видів птахів повертаються з вирію).
- 30 березня (теплого Олекси) випікали печиво у вигляді жайворонків носили селом на долонях і показували сонцю. Мовляв, птахи прилетіли, час весні бути, а потім ішли весну закликати.
3. Слухання аудіозапису народної пісні «Благослови, мати, весну зустрічати».
4. Відомості про автора.
- Народився Василь Тимофійович Скуратівський у жовтні 1939 р. на
Житомирщині в невеличкому хуторі. Дитинство припало на роки
війни, тому можна сказати, що воно не було щасливим.
- Уперше він заявив про себе, як письменник у 1987 році книгою «Берегиня».
5. Первинне сприймання змісту тексту учнями.
Читання тексту учнями. с.160-161
6. Перевірка первинного сприймання змісту твору.
1. Тонкі питання:
- В березні наші предки відзначали новий рік? (Так)
- Матері випікали дітям печиво у вигляді ластівок? (Ні)
- Чи співали гаївки, веснянки у квітні? (Так)
- Веснянки та гаївки починалися і закінчувалися хороводом? (Так)
2. Словникова робота.
Тужавіти – тверднути
Символічний птах – образ птаха
Пращури – далекі предки.
Пригадаємо веснянку «Подоляночка»
7. Перевірка сприйняття.
Коли наші пращури святкували Новий рік?
Коли починали співати веснянки і гаївки?
- Коли діти просили дозволу у неньок зустрічати весну?
- Що випікали мами і бабусі?
- Що діти робили з цими символічними птахами?
- Коли співали веснянки і гаївки?
- Які сценки ставили дівчата?
8. Вибіркове читання. Аналіз змісту тексту.
Коли діти зверталися до неньок із проханням. Прочитайте.
Які пісні співала молодь?
Прочитайте пісню, яку співали діти.
9. Вправи на розвиток уважності.
Знайти абзаци в яких є такі словосполучення: «червонії квіточки», «смаковите печиво», «водили хороводи».
10. Гра «Знайди і допиши»
До іменників дібрати прикметник з тексту
обряди … (весняні)
хоровод … (масовий)
квіточки … (червонії)
печиво … (смаковите)
11. Робота по малюнку.
Знайдіть і зачитайте уривок, до якого розміщено малюнок.
Як би ви доповнили малюнок?
Домашнє завдання.
Виразно читати текст ( с. 160-161). Вивчити веснянки.
Я у світі
Тема. Такі різні і такі схожі країни та народи
Матеріал для опрацювання
1. Актуалізація опорних знань.
1. Назви 4 країни які розташовані в Європі. (Італія, Франція, Німеччина, Греція)
2. Назви 3 країни із якими межує Україна. (Польща, Словаччина, Угорщина)
3. Назви інші 4 країни з якими межує Україна. ( Румунія, Молдова, Росія, Білорусія)
4. Де знаходиться центр Європи? ( В Україні)
5. Як називається союз у якому об’єдналися деякі країни Європи? (Європейський союз)
7. Коли відзначають День Європи? ( 9 травня)
8. Доповни речення : За розташуванням, певними цінностями та історією Україна є… (європейською державою).
2. Робота за підручником (с. 114–119)
-Розгляньте малюнок на с. 114 угорі. Уявіть, що всі люди на Землі однакові. Чи цікаво було б так жити? Чому?
- Розгляньте малюнки на с. 114 унизу. Розкажіть, кого на них зображено?
- Чи доводилося вам переглядати телемандрівки до інших куточків нашої планети? Що, на вашу думку, відрізняє людей різних країн?
3.Опрацюйте статтю підручника на с. 115–116 .
Що із прочитаного було тобі знайоме?
- Чому Землю називають планетою людей? (Бо на ній живуть люди)
- Чим відрізняються люди різних рас? (Обличчям, коліром шкіри, тощо)
Які мови належать до східнослов’янських мов? (біл., рос., укр..)
- Як люди можуть розуміти одне одного? (Вивчаючи мови інших народів)
Чому люди вивчають різні мови? (для того, щоб розуміти один одного)
- Чому кажуть: «Скільки я знаю мов, стільки разів я людина»?
- Якими мовами варто оволодіти іноземцям, які приїхали в Україну?
- Хто такий Агатангел Кримський? Що ви про нього дізналися?
САНСКРИТ – СТАРОДАВНЯ ЛІТЕРАТУРНА МОВА ДАВНЬОЇ ІНДІЇ
- Чи можете ви сказати, що старанно оволодіваєте рідною мовою?
4. Ознайомтеся із шотландською народною казкою «Лисиця і Яструб».
- Про кого в ній ідеться? Які поради дав Яструб Лисиці?
- Пригадайте, які європейські казки ви знаєте.
- Розгляньте ілюстрації до казок. Герої яких казок зображені на них.
5. Підсумок.
Люди різних країн відрізняються будовою тіла, кольором шкіри, волосся, очей, формою та розмірами носа, губів тощо. Ці ознаки називають расовими. Вони склалися дуже давно і передаються з покоління в покоління.
14 квітня
Природознавство
Тема. Травна система
Матеріал для опрацювання
1.Актуалізація опорних знань.
2. Виконати онлайн-тести Домашнє завдання активне
Завдання необхідно виконати до 15 квітня 22 год
Код доступу 973716
4. Дати відповіді за запитання
- Чому людина повинна харчуватися?
— Розкажіть про шлях їжі в організмі.
— Із чого складається і як працює травна система?
— Що називається травленням?
— Для чого організму потрібні поживні речовини?
5. Опрацювати статтю підручника с. 149- 150.
6. Виконати завдання у зошиті с.53 (травна система)
7.Дати відповіді на запитання с.150, вивчити словничок.
Математика
Тема. Знаходження частини від числа .
Задачі на знаходження частини від числа
Матеріал для опрацювання
Переглядаючи відео за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=x12E-IyJ45I&list=PLnjNmWIN-V6QGRHR0DhgdxgQPFEnuX4Sq&index=16
1. Виконати письмово завдання № 1005.
2. Виконати і записати у зошит математичний диктант (№1004, тільки відповіді)
3. Розв ꞌ язати письмово задачі №1006, 1007.
Переглядаючи відео , завдання для самостійної роботи виконати на чернетці.
Підготуватися до самостійної роботи .
Українська мова
Тема. Змінювання дієслів за часами
Матеріал для опрацювання
Переглядаючи відео, поступово виконуйте завдання. https://www.youtube.com/watch?v=k1Fm80ZvU80&list=PLnjNmWIN-V6R249vjLIj-ivPDggoi4YAf&index=3&t=0s
1 . Хвилинка каліграфії.
В в ве вл вм ви весна
Підібрати спільнокореневі слова до слова весна
2. Скласти і записати сенкан до слова весна .
Наприклад:
Весна
Рання, молода
Пробуджує, піднімає, дає
Весна пробуджує все живе
Молодість.
Весна
Привітна, лагідна
Приходить, розквітає, радує
Весна – це маленька дівчинка
Квітка.
3.Виписати дієслова, поставити до них питання.
Прийшла весна. Настали теплі дні. Співають теплі струмочки. Сонечко ніжно пригріває
землю. У лісі незабаром зацвітуть проліски.
Зразок:
Прийшла (що зробила?) ;
настали (що зробили?).
4.Вивчити правило на с.149 (!)
5. Зміни дієслова за часами, запиши.
Мин.ч. Теп. ч. Майб.ч.
грав грає гратиме
мив
їла
цвіли
світило
6. Гра «Знайди зайве слово» (випиши)
«Розумники» Частина 5 Тема 7 Завдання 1-6.
Основи здоровꞌя
Тема. Щоб не заблукати… Поведінка дитини в автономній ситуації на природі (якщо загубився, заблукав у лісі, горах, степу )
Матеріал для опрацювання
Сьогодні ви дізнаєтеся, як діяти, якщо загубився, заблукав у лісі, горах, степу.
Опрацювати статтю підручника с.115-117, дати відповіді на запитання
13 квітня
Фізична культура
Тема. Різновиди ходьби та бігу. Комплекс загальнорозвивальних вправ.
Вправи для розвитку координації.
2 .Виконати вправи для розвитку координації за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=xs1FdB3wJ9Q
Літературне читання
Тема. Узагальнення і систематизація знань учнів за розділом «Із скарбниці казкарів світу»
Матеріал для опрацювання
Код доступу 107200
2. Виконати завдання у підручнику с.158.
3. Вміти переказувати одну із прочитаних казок.
Математика
Тема. Знаходження частини від числа . Одиниці вимірювання довжини, маси, часу.
Задачі на знаходження частини від числа , які повꞌязані з іменованими числами
Матеріал для опрацювання
1. Виконати і записати у зошит математичний диктант.
2. Виконати завдання 995, 997.
3. Виконати задачу 998.
Трудове навчання
Тема. Культура харчування. Правила поведінки за столом. Сервірування столу до обіду
1.Переглянути відео за посиланням
2. Практична робота : : сервірування столу до обіду.
10 квітня
Літературне читання
Тема. Позакласне читання. Калейдоскоп казок
Матеріал для опрацювання
1. Виразно читати казки с. 91- 97.
2. Дати відповіді на запитання після казок с.93, 95,97.
3. Виконати завдання с.98.
Математика
Тема. Порівняння частин. Побудова кола (круга).
Матеріал для опрацювання
1.Вивчити правило с.149.
Виконати усно завдання № 989.
2.Виконати письмово завдання № 991
3.Самостійна робота
Виконати завдання №986, 992, 993
Українська мова
Тема. Дієслова- синоніми
Навчальний диктант
Весна іде
Дзвенять струмки. У блискучих весняних калюжах відбивається яскраве блакитне небо. Кущі верболозу над річкою неначе вкрилися зеленим серпанком. Це з’явилися дрібні молоді листочки.
На березі розпускаються сережки. А на кінці зламаної гілки збирається краплинка солодкуватого соку.
На пагорбі зеленіє молода травичка. В яру жовтіють квіти. Про наближення весни нас попередили своїм жвавим дзеньканням синички. І дятел почав вибивати дзьобом по сухій гілляці весняну пісеньку.
Виконати завдання
1. У кожному реченні підкресли підмет і присудок.
2. Підібрати синоніми до слів
Сміятися- …, міркувати-…., іти--… .
3. Підібрати антоніми до слів
Кричати- …, кинути-…., зігрітися - … .
Продуктивне мислення
Тема. Переплутані написи та хибні твердження
Виконати завдання у зошиті с.120 - 123.
9 квітня
Фізична культура
Тема. Різновиди ходьби та бігу. Комплекс загальнорозвивальних вправ.
Вправи для розвитку координації.
1. Виконати комплекс вправ ранкової гімнастики https://www.youtube.com/watch?v=dJ09KfBBPHQ
2.Виконати вправи для розвитку координації за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=Bz2L95t2G_M
Природознавство
Тема. Опора тіла і рух. Опорно-рухова система
Матеріал для опрацювання
Актуалізація опорних знань
1. Перевір себе!
- Чому людина належить до живої природи?
- Наведіть приклади органів людини. Яку роботу вони виконують?
- Що таке система органів? Наведіть приклади.
- Яка система керує діяльністю організму?
2. Розгадування кросворда
1) Не годинник, а цокає. (Серце)
2) Нескінченний потяг, що розвозить по тілу поживні речовини. (Кишковик)
3) Коли ситий, він мовчить. Коли голодний — бурчить. (Шлунок)
4) Орган дихання людини. (Легені)
5) Повен хлівець білих овець. Що це за хлівець? (Рот)
— Яке слово вийшло у виділеному рядку? (Скелет) Скелет — це сукупність кісток організму людини або тварини.
3. Відповіді на запитання
1) Навіщо людині скелет, які функції він виконує?
2) Що ще потрібно людині для руху?
3) Від чого залежить правильна постава? (Постава — це положення тіла людини при ходьбі, сидінні)
4) Чим небезпечне порушення постави?
— На які питання було важко відповісти?
— Що необхідно зробити, щоб відповісти на поставлені питання?
Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про опорно-рухову систему.
Робота за підручником (с. 144–146)
— Пригадайте, що таке система органів.
— Розгляньте малюнок 117. Знайдіть частини скелета на малюнку. Знайдіть їх у своєму тілі.
— Запам’ятайте! Скелет визначає форму тіла і разом із мускулатурою захищає внутрішні органи від можливих ушкоджень. Кістки скелету рухають м’язи.
Під шкірою людини знаходяться кістки і м’язи. Кістки складають скелет людини. Скелет і м’язи утворюють опорно-рухову систему людини. У скелеті людини 212 кістки. Скелет створює опору тілу та оберігає його чутливі органи: вони вкриті кістковими оболонками. Матеріал, з якого складається скелет, твердий, як бетон. Проте скелет відрізняється не лише міцністю, але і вражаючою легкістю. У дорослої людини його вага складає менше 1/5 ваги тіла.
Будь-який рух, від мруження очей до ходьби і бігу, здійснюється за допомогою м’язів. М’язи складаються з клітин, що мають унікальну здатність скорочуватися. Мозок віддає команду м’язам, і вони скорочуються. Коли м’язи скорочуються, кістки, до яких вони прикріплені, приводяться в рух.
Висновки
- Опорно-рухова система складається зі скелета і м’язів.
- Скелет визначає форму тіла і разом із м’язами захищає внутрішні органи від можливих ушкоджень.
Практичне завдання
— Зігніть ліву руку в лікті, а правою помацайте м’яз. Що відчуваєте?
— Опустіть руку. Тримайте її вільно. Помацайте м’яз. Які зміни відбулися?
— Про що ви дізналися в рубриці «Для допитливих»?
Підбиття підсумків.
— Прочитайте висновки на с. 146.
— Чому скелет і м’язи називають опорно-руховою системою?
— Яке значення має скелет?
— Розкажіть про роль м’язів.
— Для чого потрібно виробляти правильну поставу?
— Пригадайте, як можна виробити правильну поставу. На основі цих знань складіть пам’ятку для дошкільнят.
Домашнє завдання
С. 144–146. Виконати завдання в зошиті с.50-52.
Підготуватися до самостійної роботи.
Літературне читання
Тема. Позакласне читання. Калейдоскоп казок
Матеріал для опрацювання
1. Виразно читати казки с.86 – 91.
2. Дати відповіді на запитання після казок с.89,91.
8 квітня
Фізична культура
Тема. Різновиди ходьби та бігу. Загальнорозвивальні вправи для профілактики плоскостопості. Жонглювання мꞌячем (хлопці), повітряною кулькою (дівчата).
1. Виконати вправи для профілактики плоскостопості. https://www.youtube.com/watch?v=Wd_X_m7mqbQ
2.Виконати комплекс вправ ранкової гімнастики за посиланням
Математика
Тема. Поняття «чисельник», «знаменник». Риска дробу як знак ділення. Складені задачі на 2-4 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач
Матеріал для опрацювання
1. Переглянути відеоурок за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=y6p3yEHs2bU&feature=youtu.be
2.Вивчити правило с.147
Група А (діти , які виконують завдання по «Розумникам»)
Частина7 Тема 2
Вивчити правило с.144
Письмово розвꞌ язати задачу №977
План розвꞌязання
1.Знайди масу води.
2. Знайди масу родзинок.
Письмово виконати завдання №980.
«Розумники» Частина7 Тема 1 Завдання 10- 16
3.Група Б (діти , які не виконують завдання по «Розумникам»)
Усно виконати № 973, № 974.
Виконати письмово № 975, № 976
Розв' язування задач №977
План розвꞌязання
1.Знайди масу води.
2. Знайди масу родзинок.
Розв'язати задачу 978
Українська мова
Тема. Дієслова-антоніми. Дієслова-синоніми
Матеріал для опрацювання
1 Переглянути відео за посиланням
https://www.youtube.com/watch?v=f_XfZl6QwKo
2.Виконати вправу 344.
Зразок:
Заплющити очі – розплющити .
Виділити префікси.
3.Виконати вправу 347.
4.Підібрати синоніми до слів , запиши їх.
Брати- …; говорити-…., дбати-…., піклуватися-….. .
«Розумники» Частина 5 Тема 6 Завдання 1-3, 5-7, 10-11.
Літературне читання
Тема. Астрід Ліндгрен « Про Карлсона, що живе на даху» (продовження)
Матеріал для опрацювання
1.Пройти онлайн-тести за посиланням
2 . Опрацювання казки А. Ліндгрен «Про Карлсона, що живе на даху» (уривок) (с. 153–156)
3.Колективне складання плану та підготовка стислого переказу за ним.
Орієнтовний план
1. Дзижчання за вікном.
2. Знайомство.
3. Парова машина.
4. Карлсон відлітає.
Характеристика головних героїв.
— Визначте риси характеру героїв. Знайдіть підтвердження в тексті.
— Які слова можна використати для характеристики Карлсона?
Лінивий, веселий, непосидючий, невгамовний, хоробрий, спокійний, допитливий, нерішучий, хитрий, завзятий, впевнений, байдужий.
- Як ти гадаєш, чому в Карлсона і Малого були різні погляди на одні і ті самі вчинки?
- Чому вчить нас ця казка?
— Яким є ваше враження від прочитаного?
— Чи захотілося вам дочитати казку до кінця?
— Маленьким читачам так сподобався Карлсон, що вони ніяк не хотіли розлучатися з ним. Тому Астрід Ліндгрен видала три повісті про пригоди Карлсона і Малюка.
Домашнє завдання
Підготувати переказ казки в парах (с. 153–156).
Я у світі
Тема. Україна - європейська держава. Європейський Союз- співтовариство народів Європи.
Матеріал для опрацювання
1. Переглянути відео за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=rHQORHX2MJk
https://www.youtube.com/watch?v=9cRJpj4lkH0
2. Опрацювати статтю підручника с.110-113
3. Дати відповіді на запитання.
- Що із прочитаного було вам знайоме?
- Що нового ви дізналися?
- На якому материку знаходиться Європа?
- Скільки держав у Європі?
- Що ви прочитали про територію України?
- З якими країнами межує Україна?
- Де знаходиться центр Європи?
- Як називають жителів Європи?
- Розгляньте таблицю на с. 112. За таблицею розкажіть про деякі країни, з якими межує Україна. Про які цінності йдеться у прислів’ях?
- Розкажіть за схемою, які країни входять до Євросоюзу. Дізнайтеся назви решти країн -учасниць.
Гра «Так чи ні»
- А зараз давайте пограємо в гру «Так – ні». Ваше завдання – дати найбільшу кількість правильних відповідей.
1. До ЄС входять 22 держави. (Ні)
2. Грошова одиниця ЄС – євро. (Так)
3. Наймілкіше море Європи Азовське, його максимальна глибина – 14м. (Так)
Найбільший півострів Чорного моря Карпатський. (Ні)
Столиця України – Рига. (Ні)
На прапорі ЄС 12 зірок. (Так)
Найближча західна сусідка України Польща. (Так)
Німці живуть у Німеччині, римляни – в Римі, а українці - в Англії. (Ні)
Всі європейські народи єднають проблеми добробуту нації, миру,
дружби, розвитку культури, духовності кожного народу, мови. (Так)
10. Місто Лондон стоїть на річці Дніпро. (Ні)
11. Найбільша за площею європейська держава – Україна. (Так)
Дата народження ЄС – 9 травня 1950 року. (Так)
- Яке відкриття ви сьогодні зробили для себе? (Відповіді учнів )
- Що ви запам’ятали про нашу Батьківщину?
- Чому Україну називають європейською державою?
7 квітня
Природознавство
Тема. Організм людини. Системи органів тіла людини та їх значення для життя людини. Нервова система.
Матеріал для опрацювання
1. Переглянути відеоурок за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=OuJisTvPDK4&t=64s.
2. Опрацювати статтю підручника с.142-144
3. Виконати завдання в зошиті с. 50-51
4.Дати відповіді на запитання с.143
Математика
Тема. Утворення і запис частин. Визначення кількості частин у цілому. Складені задачі на 2-4 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач
Матеріал для опрацювання
1.Виконати завдання №965 ( зверни увагу на запис дробу с.145)
2. Виконати завдання №966 .(1ст.-усно, 2ст.-письмово)
Зразок:1/4 від 16=16:4=4
3. Виконати завдання №971
Зразок: (30-21) :3= 3 (надписуємо 9)
(30-21) :3=10-7=3 (усно рахуємо 30:3-21:3)
4. Розвꞌязати задачу №970.
- Поясніть , що означає кожне число?
-Як знайти довжину третьої сторони?
- Як знайти периметр трикутника?
5. Розвꞌязати задачу №972.
Українська мова
Тема. Розвиток зв’язного мовлення.
Написання переказу за прочитаним твором без зачину та кінцівки
1.Сьогодні ми будемо вчитися письмово переказувати текст за прочитаним твором без зачину та кінцівки.
2. Читання тексту (вправа 343, с. 144)
- Прочитайте текст.
- Визначте, яких частин тексту бракує.
- Розгляньте малюнки. Вони вам допоможуть скласти зачин і кінцівку.
3. Визначення теми і основної думки
- Яка тема цього тексту?
- А основна думка?
4. Змістовий аналіз тексту. Відповіді на запитання
— Від чийого імені ведеться розповідь?
— Кого автор побачив у гнізді ластівки?
— Як поводився горобець?
— Як ластівки почали захищати своє гніздо?
— Що вони вирішили зробити?
— Чи злякався горобець?
5. Мовний аналіз тексту
- Як можна по-іншому сказати:
зухвало (нахабно),
господарем (хазяїном),
оселя (гніздо),
замурувати (заліпити),
непереможний (нескорений).
- Замініть сполучення слів близькими за значенням:
одного разу (в один із днів);
у чужій оселі (у чужому гнізді).
- А чому автор використав саме ці слова, а не ті, що ми назвали? (Учитель допомагає учням відчути доцільність авторської лексики.)
- Які слова вживає автор, щоб не повторювалися слова ластівки і горобець?
6. Структурний аналіз тексту
- Назвіть зачин, кінцівку.
- Скільки абзаців виділено в тексті? Як вони між собою пов’язані?
7. Складання і запис доповненого переказу
– За допомогою малюнків на с.144 та поданих слів складемо зачин та кінцівку.
Зачин
вікном, Над , нашим, ластівки, зліпили, гніздечко.
відкладатимуть, птахи , Незабаром, яєчка.
Зразок: Над нашим вікном ластівки зліпили гніздечко. Незабаром птахи відкладатимуть яєчка.
Кінцівка
напружився, Раптом, горобець, із, і, вилетів, гнізда.
святкували, Ластівки, перемогу.
свою, Вони, домівку, врятували.
Зразок: Раптом горобець напружився і вилетів із гнізда. Ластівки святкували перемогу. Вони врятували свою домівку.
8. Усний переказ складеного тексту «Перемога»
9. Написання переказу учнями в зошитах (обовꞌязково зачин, основна части-
на, кінцівка).
10. Перевірка написаного тексту.
Основи здоровꞌя
Тема. Відпочинок на природі. Оздоровче значення відпочинку на природі. Речі та одяг для прогулянки на природу.
АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
— Чому важливо дотримувати правил безпеки їзди на велосипеді?
— Які частини велосипеда необхідно перевірити перед поїздкою?
— Яким буває відпочинок
— Який відпочинок найкращий?
— Яким є значення активного відпочинку для здоров’я людини?
— Чому людина намагається організувати власний відпочинок саме на природі?
— Чим приваблює людину ліс?
— У яку пору року вам найбільше подобається відпочивати в лісі?
— Пригадайте свій найкращий відпочинок.
— Розкажіть, де це було?
— 3 ким ви відпочивали?
— Що вам найбільше запам'яталося?
Найкращий відпочинок — на природі. Природа дарує людям чисте повітря, бадьорість, гарний настрій.
Сьогодні ми повинні зрозуміти, коли ліс для нас—друг, а коли — ворог. Дізнаймося, як треба поводитися, щоб обминути всі можливі небезпеки, відпочинок приніс радість, задоволення і хороше самопочуття.
- Яка найперша небезпека може чекати на нас у лісі?
Це небезпека загубитися у лісі, заблукати. Тому до лісу дітям вашого віку можна йти лише з дорослими, з батьками, учителями. У лісі є свої закони, за якими живуть столітні дерева, комахи, звірі, птахи. Тому в ліс варто заходити спокійно, без галасу.
Під час відпочинку в лісі треба пам’ятати, що господарі у ньому все ж таки не ми. Натрапити на них можна рідко, адже, почувши людину, вони втікають. Слід остерігатися зустрічі з дикими звір’ями. А якщо побачили, дайте можливість їм утекти. Адже коли вони хворіють на сказ, кидаються на людей. При укусі тварини слід звернутися до лікаря.
- А кого можна побачити у лісі?
- Комах.
- А яких? (Оса, бджола, кліщ, мурахи.)
- А також можна побачити комарів і павуків.
- Яку ж небезпеку несуть нам комахи? (Відповіді учнів.)
. Укуси комах можуть виявитися небезпечними, оскільки серед них багато отруйних. Особливо небезпечними є укуси ос і бджіл у губи, язик, піднебіння. Необхідно витягти жало й накласти на місце укусу холодний компрес.
Навесні і влітку в лісах чимало кліщів. Деякі з них є носіями небезпечних хвороб. Щоб ця невидимка вас несподівано не атакувала, одягайтеся у ліс за правилами: ніяких босоніжок, шортів, маєчок. Тіло повинно бути закритим . А також комах приваблюють блискучі прикраси, сильні аромати парфумів. Пам'ятайте про це.
При укусах комарів у кров може потрапити отрута, яка викликає гострий біль, набряк.
З ким іще може відбутись небезпечна зустріч? (Змія.)
. А тепер скажіть, хто милує наше око на відпочинку? (Рослини.)
- А які бувають рослини? (Отруйні і цілющі.)
- Які ж рослини можна використовувати для лікування? (Ромашку, деревій, подорожник, материнку, кульбабу.)
. Крім смачних поживних і корисних для нас, людей, ягід, у лісі ще ростуть отруйні ягоди, рослини. їх найкраще не збирати, не їсти. Про них потрібно знати й чітко їх розпізнавати. Отруйні ягоди — вороняче око. вовче лико, дурман звичайний, паслін. А блекота, чистотіл, красавка, конвалія — це отруйні рослини. Але й нищити їх не можна. Адже в природі все збалансовано,все знаходиться у рівновазі.
- Які бувають гриби?
- Так, вони бувають їстівні й отруйні.
- Які їстівні гриби ви знаєте? (Білий гриб, підберезник, лисички, сироїжки, опеньки.)
Вирушаючи з кошиком до лісу, не забувайте, що в кожного їстівного гриба є отруйні двійники.
Не всі гриби потрібно зривати. Зустріли незнайомий грибок — не чіпайте, не топчіть: комусь він дуже потрібний. Деякими видами грибів лікуються хворі звірята. А є гриби, що «дружать» з деревами, допомагають їм рости.
Висновок. Усі, хто любить збирати гриби, повинні дотримуватись правила; грибів, яких не знаєте, до кошика не кладіть. Усе, що принесли з лісу в кошиках, обов’язково покажіть дорослим.
1. Робота за підручником (с. 111-114)
— Розгляньте фотографію на с. 111. Доведіть, що найкращий відпочинок — на природі.
— Про що потрібно подбати, збираючись на прогулянку на природу?
— Розгляньте фотографії на с. 112-113. Розкажіть, якими мають бути одяг і взуття?
Переглянути відео https://www.youtube.com/watch?v=cAS-tifLZc4
Опрацювати с.111-114, дати відповіді на запитання