10-Б

Урок 25 . Дата 06.04.2020.

Тема . Артюр Рембо (1854 -1891) . « Голосівки », « Моя циганерія ».Художнє новаторство А.Рембо . Поєднання рис імпресіонізму й символізму в сонеті « Голосівки ». Образ ліричного героя у вірші « Моя циганерія ».

Хід уроку

Я був проклятий райдугою.

Я – це хтось інший …

Я той , хто страждав , і хто збунтувався .

А.Рембо

1. Повторення особливостей творчості П.Верлена .

2. Повторити поняття теорії літератури : символізм , імпресіонізм ( с.149-151 ).

3. Сприйняття навчального матеріалу .

Слово вчителя .

Артюр Рембо вважається одним із найвідоміших і найскладніших поетів Франції . Справжній бунтівник , « ясновидець » , який не хотів і не витримував жодних пут , не дотримувався жодних законів , норм суспільства . « Я той , хто страждав , і хто збунтувався »,- писав А.Рембо . Цивілізацію він оголосив втіленням буржуазності . Мотиви свободи ,прагнення до волі звучать у його віршах. Але це також одна з найтрагічніших постатей в поезії . Поль Верлен , захоплюючись « стрімким польотом його поетичної фантазії , що ширяє в різних , подекуди суперечливих , сферах людського духу » , назвав поета « ангелом і демоном ».Всесвітня слава прийшла до поета вже після смерті . Ім’я його – символ світового поетичного авангарду .

4. Ознайомлення із життєвим і творчим шляхом поета ( прочитати по підручнику с.177-178 ).

5. Робота в зошиті .

А. Рембо - французький поет межі 19-20 ст., один із найяскравіших представників символізму . Його поезія належить до найпарадоксальніших явищ літературного життя . Рембо називають « метеором європейської поезії » , оскільки прожив лише 37 років , а його творчість тривала лише 4-5 років .Після неймовірного злету покинув літературну діяльність і ніколи до неї не повертався .

6. Робота з опорно-логічною схемою до творчості А.Рембо .

1) Перший період до 1871 року . Під впливом творчості В.Гюго , Ш.Бодлера він викриває нікчемність дворянства ( «Засідатель») , лицемірство служителів церкви (« Покарання Тартюфа ») , Другу імперію (« Шаленство кесаря »), під впливом революційних ідей пише « Вільний гімн Парижу », «Руки Жанни-Марі ».

2) Другий період : 1871-1872 рр. Трагічне звучання поезії « П”яний корабель » , символістський сонет « Голосівки ».

3) Третій період : 1872-1873 рр. Народження вірша в прозі « Осяяння » , зневіра в житті – написана єдина збірка поезій « Сезон у пеклі » (1873).

7. Опрацювати статтю підручника « Літературна прогулянка . Чому А Рембо залишив поезію молодим ?» ( с.178 ).

8.Робота в зошиті .

Риси поезії А.Рембо :

-дух бунтарства : не протестує проти соціальної несправедливості , але спрямований проти світобудови вцілому;

-сатирично викриває потворну буденність ;

-закликає до духовної свободи ;

- настанова на творення нової поетичної мови , яка буде « мовою душі до душі , вбере в себе все : запахи, звуки , кольори … поєднає думку з думкою і приведе їх в рух »;

- кольоропис , поетичні новації .

9. Читання й аналіз поезії « Голосівки » ( с.178-180 ).

Робота в зошиті . Записати поняття теорії літератури .

Сонет – ліричний вірш , що складається із 14 рядків , які утворюють два катрени ( чотиривірші ) і два терцети ( тривірші ) ( італійський ) , або три катрени і один двовірш ( англійський ) .

Вірш А.Рембо « Голосівки » сприймається символістами як своєрідний поетичний маніфест . Сонет побудований як низка асоціацій ліричного героя . Це асоціації , що народжені враженнями від напруженого духовного життя зовнішнього світу .Автор намагається відновити відповідності між кольором і звуком , низьким і піднесеним , потворним і прекрасним .

- Завдання . Випишіть , які кольорові та предметні аналогії до кожного звука використав автор .

10. Читання й аналіз поезії « Моя циганерія » ( с.180 ).

Записати у зошит . У вірші « Моя циганерія » яскраво виявляється характер ліричного героя А.Рембо – мандрівника ,який подорожує дорогами Всесвіту в пошуках незнайомого . І супроводжує героя на його нелегких шляхах Муза . Вона - його хрест , відрада , покликання й сенс буття . У вірші протиставляється буденне , земне існування високому поетичному натхненню .

11. Знайти в Інтернеті і прочитати вірш « П”яний корабель » .

Цей вірш Рембо написав у 15 років . Назва твору символічна . Корабель – символ ліричного героя, який мандрує у світі й у власній уяві . Реальний світ – трагедія для нього . «Сп’яніння » надає можливість відійти від реалій життя і зануритись у розмаїття фантазій , пробуджує нові творчі сили. Море – символ примхливої долі , змінних почуттів .

-Вірш « П ‘яний корабель » вважається шедевром світової лірики . Чи згодні ви з таким визначенням ?

12. Підсумкове слово вчителя .

А.Рембо шукав нові форми поезії . Його бунтарський дух проявлявся і в його творчості . Слова у поета перетворюються у символи загадкових видінь . Рембо ставить собі завдання : « Говорити про незрозуміле незрозуміло » і пробує поєднати лірику з живописом , малюнок з ритмом вірша.Поет став родоначальником популярної в 20 ст. ритмічної прози ( збірка « Осяяння » ). Його поезія – це явище непересічне не лише у французькій , а й у світовій поезії .

Українською мовою твори А.Рембо переклали Г.Кочур , М.Лукаш , М.Терещенко , Ю.Клен , В.Стус , Д.Павличко та інші .

Домашнє завдання .1.Опрацювати конспект , прочитати по підручнику с.177-180 .

2.Підготувати виразне читання і аналіз віршів А.Рембо .

3. Повторити поняття теорії літератури « сонет ».

4.*Спробуйте створити мультимедійну композицію на теми віршів А.Рембо з

використанням музики й живопису .

Зарубіжна література.

Урок 26. Дата 13.04.2020.

Тема. Розвиток мовлення № 4 .

Письмове аналітичне дослідження поезій Шарля Бодлера , Поля Верлена , Артюра Рембо .

Зміст уроку

1. Виберіть поезію одного з авторів, яку будете характеризувати .

2. Орієнтовний план аналізу ліричного твору .

- Автор ,назва .

- Рік написання , присвята ( якщо є ) , факти , які лягли в основу твору .

- Тема .

- Ідея .

- Художні засоби ( епітети , метафори , порівняння , антитези , анафори ( єдино початок ) , повтори , рефрени ) .

- Віршовий розмір .

- Художні образи ( образи-символи ,сугестія ( навіювання ) , синестезія ( поєднання в одному тропі різних асоціацій ) .

- Ритміка , музичність вірша .

- Враження , які справила поезія на вас .

3. Записати аналітичне дослідження поезії .

Бажаю успіхів !

Домашнє завдання : 1. Повторити тему « Перехід до модернізму . Взаємодія символізму й імпресіонізму в ліриці » ( творчість Ш.Бодлера , П.Верлена , А.Рембо ) .

2. Опрацювати по підручнику с. 181-184 .

3. Дати відповіді на питання на с. 184 ( усно ) .

4.* Виконати завдання 14 на с. 184 .

Любі десятикласники !

Вітаю вас і ваших рідних із Вербною неділею і Великодніми святами !

Зичу міцного здоров’я , сімейного затишку , гарного настрою , успіхів у навчанні , творчості, креативності , толерантності , здійснення заповітних мрій !

До уваги учнів 10-Б класу!

Для того ,щоб був зоротній зв’язок учителя з учнями , я надсилаю свій номер електронної пошти pav644606@gmail.com . Ви свої письмові роботи ( Урок 26 . Розвиток мовлення . Письмове аналітичне дослідження поезій ) скиньте мені за електронною адресою , я перевірю і виставлю оцінки . Обов’язково вкажіть клас ,прізвище та ім’я . Якщо виникнуть запитання , телефонуйте за номером 0987507572 . Учитель зарубіжної літератури Павлова І.М.