Aquesta estratègia pretén:
• Que els alumnes aprenguin a analitzar una situació concreta i a resoldre el problema, tenint en compte les dades descriptives i podent arribar a solucionar el cas.
• Integrar la teoria amb la pràctica dels continguts.
• Que l’alumne/a decideixi, que actuï a partir de la descripció d’una situació, al més real possible, que hagi passat en la vida d’una persona, família, grup o institució.
• Entrenar-los a aplicar tècniques i estratègies per arribar a solucionar els problemes d’una forma vàlida.
• Ensenyar a l’alumnat a viure en societat.
El docent ha de:
• Promocionar el diàleg i la reflexió, facilitant la participació i l’esperit crític dels alumnes.
• Planificar uns objectius educatius on intervinguin l’aprenentatge cognitiu, afectiu i d’habilitats.
• Preparar una bona exposició del cas, preguntes “riques”, que motivin la reflexió, deixar parlar i participar els alumnes, sintetitzar, resumir, administrar el temps, donar pautes per al treball i construir-les entre tots (bases d’orientació), treballar l’avaluació en el procés, per afavorir l’aprenentatge.
• Moderar el debat de la posada en comú de les tasques elaborades pels grups, valorant les aportacions individuals i col·lectives, promovent la reflexió en les auto i co-avaluacions.
Grau, R. (2006) Aprenentatge Basat en Problemes com a estratègia interactiva en l'ensenyament de la biologia. L’ensenyament de la biologia en l’ESO i el batxillerat, Vol. 57 (155-167).