Enunciats que expressen el tipus i grau d’aprenentatge que s’espera que hagin obtingut els alumnes en un moment determinat i que han de ser el referent per a les diverses avaluacions.
Es concreten per al final de cada cicle.
Defineixen els aspectes que es pretenen avaluar.
Aquests aspectes es concreten a partir de determinar quins són els trets que ha de tenir una acció o pràctica educativa per ser considerada de qualitat. Aquests trets venen a especificar l’ideal d’allò que es vol aconseguir.
Els criteris responen a la pregunta: Com ha de ser això que volem aconseguir? Quins són els trets del nostre ‘ideal’?.
Els criteris d'avaluació es redacten començant amb el verb en infinitiu i no són mesurables. Per això necessitem la concreció que aporta l’indicador d'avaluació.
Algunes propostes de verbs per iniciar els criteris d’avaluació: Actuar, Crear, Inferir, Realitzar, Acceptar, Decidir, Integrar, Ajudar, Deduir, Interactuar, Adquirir, Desenvolupar, Reelaborar, Interpretar, Regular, Analitzar, Descobrir, Investigar, Reflexionar, Discriminar, Justificar, Relacionar, Resoldre, Manifestar, Respectar, Avaluar, Distingir, Manipular, Efectuar, Aplicar, Elaborar, Mobilitzar, Seleccionar, Classificar, Emprendre, Mostrar, Seqüenciar, Col·laborar, Sintetitzar, Comparar, Solucionar, Compartir, Establir, Organitzar, Tenir una actitud crítica, Comprendre, Explicar, Transferir, Compondre, Exposar, Participar, Utilitzar, Comunicar-se, Expressar, Percebre, Valorar, Extraure, Plantejar, Contextualitzar, Practicar, Controlar, Prendre decisions, Conversar, Processar, Cooperar, Produir, Promoure…
La relació entre els objectius d’aprenentatge o els aprenentatges i els criteris d’avaluació no ha de ser sempre biunívoca. Un objectiu d’aprenentatge o un aprenentatge pot relacionar-se amb un, dos o més criteris d’avaluació i un mateix criteri d’avaluació es pot relacionar amb més d’un objectiu d’aprenentatge o d’un aprenentatge depenent de les seves característiques.
Poden ser:
Criteri d’avaluació de realització: aspecte o operació que s’espera que apliqui l’alumnat en realitzar una determinada tasca. Coincideix amb cadascun dels aspectes explicitats a la base d’orientació, al mapa conceptual, en una rúbrica o en una graella d’avaluació.
Criteri d’avaluació de resultats: aspecte que ens indica la qualitat amb què s’apliquen els aspectes definits en els criteris de realització i en fixa el seu grau d’acceptabilitat a partir de valorar-ne la pertinència, completesa, precisió, volum de coneixements, originalitat, etc.