Capítol 2  Currículum INF

1. Els elements del currículum són les competències clau, les competències específiques, els criteris d'avaluació, els sabers i les situacions d'aprenentatge. 

2. Les competències clau, que estan recollides a l'annex 1, són els aprenentatges que es consideren imprescindibles perquè els infants puguin progressar en el seu procés educatiu i afrontar en el futur els principals reptes locals i globals. Aquestes competències són l'adaptació de les competències clau establertes en la Recomanació del Consell de la Unió Europea del 22 de maig del 2018, relatives a les competències clau per a l'aprenentatge permanent: 

• Primera. Competència en comunicació lingüística. 

• Segona. Competència plurilingüe. 

• Tercera. Competència matemàtica i competència en ciència, tecnologia i enginyeria. 

• Quarta. Competència digital. 

• Cinquena. Competència personal, social i d'aprendre a aprendre. 

• Sisena. Competència ciutadana. 

• Setena. Competència en pensament creatiu. 

• Vuitena. Competència en consciència i expressió culturals. 

3. Les competències específiques són els aprenentatges que els infants han de desenvolupar en una realitat concreta del seu entorn per resoldre les diferents situacions de vida que es van trobant. A l'annex 2 es fixen les competències específiques, que són comunes per als dos cicles de l'etapa. 

4. Els criteris d'avaluació són els referents de l'avaluació i es vinculen a les competències específiques. Indiquen el grau de desenvolupament i d'adquisició dels aprenentatges dels infants que han tingut lloc en les diferents activitats, situacions i propostes en un moment determinat del procés d'aprenentatge. A l'annex 2 es fixen els criteris d'avaluació de final d'etapa. 

5. Els sabers són els aprenentatges que els infants han de desenvolupar en diferents situacions i contextos significatius i funcionals. A l'annex 2 s'estableixen els sabers per a cada cicle. 

6. Les situacions d'aprenentatge, que es descriuen a l'annex 3, són experiències que viuen els infants i que l'equip educatiu utilitza per desenvolupar aprenentatges. Es donen en un context concret, plantegen un repte, pregunta o problema, en un sentit ampli, als quals cal donar resposta i sobre els quals intervé l'infant. Estan orientades al desenvolupament de les competències específiques. 

7. Aquests elements curriculars tenen caràcter orientatiu per al primer cicle de l'educació infantil. 

1. Les competències específiques, els criteris d'avaluació i els sabers de l'educació infantil s'organitzen al voltant de quatre eixos de desenvolupament i aprenentatge. 

2. Els eixos de desenvolupament i aprenentatge a l'educació infantil són: 

• Un infant que creix amb autonomia i confiança. 

• Un infant que es comunica amb diferents llenguatges. 

• Un infant que descobreix l'entorn amb curiositat. 

• Un infant que forma part de la diversitat del món que l'envolta. 

3. Aquests eixos, intrínsecament relacionats entre si, requereixen un plantejament educatiu que promogui situacions d'aprenentatge globals, significatives i estimulants que ajudin a establir relacions entre tots els elements que els formen. 

4. Els centres educatius, dins la seva proposta pedagògica, desenvolupen i completen el currículum establert pel departament competent en matèria educativa, adaptant-lo a les característiques del mateix centre i del seu entorn sociocultural i a les característiques personals de cada infant i a la seva realitat socioeducativa.