Eix 3. Un infant que descobreix l'entorn amb curiositat
Embedded Files
Competències específiques de l'etapa
Competències específiques de l'etapa
1. Observar i reconèixer característiques de materials i elements i establir relacions entre ells, mitjançant l'experimentació i la manipulació sensorial, per avançar cap a estructures de pensament cada vegada més complexes desenvolupant habilitats de raonament matemàtic
En aquesta etapa, la curiositat dels infants per descobrir el món que els envolta fa de l'exploració a través de la manipulació sensorial l'instrument perfecte per identificar les característiques dels materials i objectes del seu entorn més proper i per establir relacions entre ells.
A mesura que l'infant es va desenvolupant, la capacitat exploratòria s'amplia: al propòsit d'obtenir plaer per sentir i tocar s'afegeix progressivament l'interès per indagar sobre les diferents característiques dels objectes. Al moviment ampli i global característic de les primeres edats se li suma la capacitat per exercir accions més específiques i detallades sobre aquests objectes. Aquest procés els proporciona cada vegada més informació sobre les qualitats dels objectes. Aquesta exploració manipulativa imprescindible és el primer pas per a la construcció d'un coneixement i d'un raonament més abstracte.
L'equip educatiu ha de crear situacions i contextos significatius, potenciar el joc autònom lliure i oferir materials i propostes que responguin als interessos i inquietuds individuals i de grup, i a la intencionalitat educativa.
Les situacions quotidianes ofereixen diverses oportunitats perquè els infants comprenguin i utilitzin el raonament matemàtic com un mitjà per descobrir i comprendre el món. S'ha d'afavorir la descoberta manipulant, observant i comparant les característiques i les propietats dels objectes, materials, elements, esdeveniments…, en contextos reals. A través del raonament matemàtic, l'infant avança en la descoberta sensorial, en les seves possibilitats perceptives i en l'establiment de relacions lògiques amb l'entorn.
2. Desenvolupar, de manera progressiva, diferents formes de raonament i procediments del pensament científic, a través de l'observació i la manipulació, per iniciar-se en la interpretació de l'entorn i respondre de manera creativa als diferents reptes i situacions.
Desenvolupar, de manera progressiva, diferents formes de raonament i procediments del pensament científic, a través de l'observació i la manipulació, per iniciar-se en la interpretació de l'entorn i respondre de manera creativa a diferents situacions.
La curiositat i la capacitat investigadora és inherent al desenvolupament de l'infant. Al llarg de l'etapa d'educació infantil l'infant anirà trobant solucions o alternatives originals i creatives a diferents qüestions, reptes i situacions. I ho farà mitjançant l'aplicació de processos inicialment senzills i manipulatius, que progressivament guanyaran en complexitat i requeriran una capacitat més gran d'abstracció, i mitjançant l'autoregulació segons els resultats que va obtenint amb la interacció entre iguals, amb adults i amb l'entorn.
Els processos propis tant del disseny del mètode científic com de les habilitats de pensament computacional, s'iniciaran progressivament en aquesta etapa, mitjançant l'exploració i la investigació, la formulació i comprovació d'hipòtesis, el plantejament de diferents solucions, la descomposició d'una tasca en altres de més senzilles, la interrelació de diferents coneixements, el desenvolupament de l'aprenentatge per causa-efecte, la presa de decisions per assaig-error i el plantejament d'idees i solucions creatives i originals.
En tots els processos i formes de raonament s'ha de despertar en els infants l'ús de la creativitat per resoldre situacions complexes amb solucions creatives i originals en els diferents reptes que es trobaran al llarg de la vida.
3. Explorar i reconèixer elements i fenòmens del món natural, establint relacions entre la pròpia acció i les conseqüències que se'n deriven, per iniciar hàbits de sostenibilitat i conservació de l'entorn.
L'infant va sentint curiositat i ganes d'interactuar amb l'entorn proper des de ben petit. Els diferents elements que s'hi poden trobar (la terra, l'aigua, les pedres, els animals…) i els fenòmens naturals que va observant atrauen la seva atenció i desperten la seva curiositat.
El vincle amb la natura és un dret inalienable de tots els infants, és funció de l'escola apropar-lo a l'entorn natural perquè el pugui viure, conèixer, respectar i estimar.
El procés d'observació, descoberta i coneixement progressiu de l'entorn no es pot separar d'una progressiva consciència de conservació d'aquest entorn. Al llarg de l'etapa s'aniran incorporant hàbits de sostenibilitat, com el consum responsable o la cura de la natura, primer a través del model de la persona adulta i després en petites accions que l'infant pugui dur a terme de manera autònoma.
Aquest fet contribuirà que, de manera gradual, aprenguin a valorar les oportunitats que ofereix el medi ambient i tot allò que fa possible la vida en el planeta.
Criteris d'avaluació de final d'etapa
Criteris d'avaluació de final d'etapa
1.1 Utilitzar estratègies i formes pròpies de raonar per resoldre un repte i explicar el procés emprat.
1.2 Establir relacions entre elements, diferenciant-ne qualitats o atributs, captant patrons i sabent-ho comunicar.
1.3 Construir la noció de quantitat a partir de situacions contextualitzades i significatives.
1.4 Reconèixer nombres en situacions quotidianes, adonant-se que poden tenir diferents usos: quantitat, identificació, ordre i situació.
1.5 Desenvolupar de manera progressiva estratègies de càlcul i mesura en situacions significatives, utilitzant diferents elements i eines
2.1 Mostrar autonomia en la gestió de reptes i situacions cada cop més complexes, cooperant amb els altres.
2.2 Utilitzar diferents estratègies per a la presa de decisions amb progressiva autonomia, trobant solucions creatives en resposta a diferents reptes.
2.3 Plantejar i verificar hipòtesis a partir de la manipulació i l'experimentació sobre diferents elements i materials per tal d'entendre els seus comportaments.
2.4 Participar en reptes col·laboratius en petit grup, compartint idees pròpies i escoltant les dels altres des d'una actitud de respecte.
3.1 Establir relacions entre els fenòmens del medi natural i la seva incidència en la vida quotidiana a partir del coneixement i l'observació del medi natural.
3.2 Incorporar progressivament els aspectes bàsics de les funcions vitals dels éssers vius: nutrició, relació (en un medi concret) i reproducció, distingint-los dels objectes inerts.
3.3 Conèixer i cuidar amb una actitud de respecte el medi natural, identificant l'impacte de les accions humanes en la conservació i la preservació de l'entorn.
3.4 Establir relacions entre el medi natural i social a partir del coneixement i l'observació dels fenòmens naturals.
Sabers 1r cicle
Sabers 1r cicle
1, Diàleg corporal amb l'entorn. Exploració d'objectes i materials
Observació de qualitats perceptibles i exploració dels elements de l'entorn.
Diferenciació d'algunes qualitats sensorials fruit de l'observació i l'exploració dels objectes, materials i elements de l'entorn natural i de la comparació dels seus atributs i propietats.
Reconeixement progressiu de les primeres nocions quantitatives (molt, poc, bastant…) en situacions quotidianes.
Iniciació en la classificació i el repartiment d'objectes
2. Experimentació en l'entorn. Curiositat, pensament científic, raonament lògic i creativitat
Exploració i indagació de l'entorn físic i social amb curiositat i interès.
Inici en la relació i connexió entre el fet conegut i el que és nou, entre experiències prèvies i noves.
Desenvolupament d'habilitats com l'observació, la comprovació i l'assaig-error en els contextos de joc i la vida quotidiana.
3. Indagació en el medi natural. Cura, valoració i respecte
Observació i exploració de l'entorn planificant i ordenant la pròpia acció.
Descoberta dels efectes de les pròpies accions en el medi natural.
Manipulació i experimentació d'elements de l'entorn natural amb cura i respecte.
Sabers 2n cicle
Sabers 2n cicle
1, Diàleg corporal amb l'entorn. Exploració d'objectes i materials
Observació, exploració i identificació d'elements de l'entorn: objectes, materials, animals, plantes, paisatges, etc., amb actitud de respecte.
Comparació, correspondència, ordenació i classificació de les qualitats o atributs dels elements de l'entorn. Relacions qualitatives i quantitatives. Reconeixement de patrons, anticipacions i verbalització de regularitats en situacions de la vida quotidiana.
Reconeixement de situacions en les quals és necessari mesurar.
Estimacions i prediccions amb unitats no convencionals, de manera contextualitzada i funcional.
Descoberta de situacions en què es fa necessari mesurar.
Utilització progressiva d'estratègies de mesura de longitud, capacitat, massa, temps i temperatura.
Construcció de la noció de quantitat. Quantificadors bàsics contextualitzats.
Utilització de material per representar la noció de quantitat.
Reconeixement de situacions en les quals és necessari comptar. Funcionalitat dels nombres en la vida quotidiana.
Utilització progressiva d'estratègies per comptar, inclòs el comptatge a cop d'ull.
Aplicació d'estratègies de càlcul per afegir, treure, repartir i agrupar.
Reconeixement de la modificació de les quantitats i estimacions de resultats en el càlcul.
Identificació de figures geomètriques que formen part d'elements de l'entorn.
Representació gràfica i comunicació dels processos que s'han seguit en l'experimentació i la interpretació de resultats
2. Experimentació en l’entorn. Curiositat, pensament científic, raonament lògic i creativitat.
Observació, exploració i experimentació, amb tots els sentits, del moviment, de la força i de l'equilibri.
Desenvolupament d'estratègies de construcció de nous coneixements: relacions i connexions entre el fet conegut i el que és nou i entre experiències prèvies i noves.
Aproximació al mètode científic: formulació de preguntes, indagació, contrast, posicionament i aplicació a nous contextos per tornar a formular noves preguntes.
Desenvolupament d'estratègies per proposar solucions: creativitat, diàleg i descobriment.
Avenç en les estratègies de planificació i organització de la pròpia acció, mitjançant el diàleg, la cooperació i el consens amb els altres.
Inici en la verbalització dels processos i dels resultats. Comunicació de l'experiència realitzada i valoració de les aportacions dels altres.
3. Indagació en el medi natural. Cura, valoració i respecte.
Experimentació amb elements naturals (aigua, terra i aire). Descobriment de característiques i comportaments (pes, capacitat, volum…).
Ús d'instruments d'observació tant analògics com digitals: lupes, balances i sensors per a la recollida i l'anàlisi posterior de dades.
Constatació dels efectes de les pròpies accions en elements del medi natural.
Identificació i repercussió dels fenòmens naturals en la vida quotidiana.
Coneixement progressiu del model d'ésser viu. Funcions vitals que realitzen els éssers vius: nutrició, relació i reproducció.
Distinció dels éssers vius enfront dels objectes inerts.
Introducció progressiva del concepte de sostenibilitat.
Respecte pels éssers vius i els recursos naturals.
Page updated
Report abuse