1. Синтаксис – це:

а) розділ науки про мову, який вивчає частини мови;

б) розділ науки про мову, який вивчає звуки мови;

в) розділ науки про мову, який вивчає словосполучення і речення;

г) розділ науки про мову, який вивчає розділові знаки в реченнях.

2. Укажіть словосполучення, в якому залежне слово стоїть у давальному відмінку:

а) виросли в лісі;

б) бігали по кімнаті;

в) подарували дітям;

г) намалювали на паркані.

3. Укажіть розповідне речення:

а) Мені подарували кошеня;

б) Розкажи про своє захоплення;

в) Спостерігай за погодою;

г) Прочитаймо цю книгу.

4. Укажіть словосполучення:

а) дерева та кущі;

б) сходить сонце;

в) побачити диво;

г) перед будинком.

5. Укажіть словосполучення, в якому головне слово – іменник:

а) чисте небо;

б) поглянув на небо;

в) побачив небо;

г) небо та земля

6. Визначте речення, граматична основа якого складається з підмета і присудка:

а) Мені хочеться привітати вас зі святом;

б) Троянда росла на шкільному подвір’ї;

в) Вибачте за запізнення;

г) Заходьте, будь ласка.

7. Любіть Україну. Це речення відноситься до:

а) спонукального;

б) питального;

в) розповідного;

г) правильна відповідь відсутня.

8. Укажіть рядок, у якому обидва словосполучення побудовано правильно:

а) підручники з математики, поїхали за грибами;

б) радіти з успіхів, старший по віку;

в) вибачити учневі, сміялися з мене;

г) бігали по траві, подякували всіх.

9.У реченні "Дрімають села, ясно ще осіннє сонце сяє" , кома стоїть:

а) між однорідними членами речення;

б)між частинами складного речення;

в) між словосполученнями.

10. Вкажіть, у якому випадку звертання в реченні виділено комами правильно:

а) Зоре, моя вечірняя зійди над горою;

б) Зоре моя вечірняя, зійди над горою;

в) Зоре моя вечірняя зійди, над горою.

11.Після узагальнюючого слова перед однорідними членами ставиться двокрапка. Вибери правильний варіант запису:

а) Усе: чарує зір кругом роса, і луг, і вода (В. Сосюра);

б) Усе чарує зір кругом: роса, і луг, і вода ;

в) Усе чарує зір: кругом роса, і луг, і вода.

12. Який серед перелічених членів речення є головним?

а) означення;

б) додаток;

в) присудок;

г) обставина

Виконання завдання за роздавальним матеріалом

Картка 1

Прочитати, поставити пропущені розділові знаки. Знайти звертання

Мамо, чого зажурились? Дайте тепло ваших рук! (Д. Луценко.) Руки у вас, мамо, наче книга розкрита. (Б. Демків.) Ти нелегке життя прожила, моя мамо. (Н. Кащук.) Ти сили дай, кохана мати, до боротьби зі злом! (Р. Завадович.) Ось і сповнились, люба мати, давні мрії і сни твої. (П. Дорошко.) Як тихо і затишно в нашій хаті, матусю! Я навіть слово промовити вголос боюся. (В. Кузьменко.)

Картка 2

Прочитати речення в такій послідовності: речення з непоширеними звертаннями; речення із поширеними звертаннями.

Спасибі, братику, за добреє слівце. (Л. Глібов.) Спочинь, серце, на хвилину в північну годину. А я думкою полину в рідну Україну. (Б. Лепкий.) Ви заграйте, гори, зашуміть, діброви! Приберіться, ниви, красно та багато! (Ю. Шкрумеляк.) Бувайте здорові, гори барвінкові! Бувайте здорові, квітки у діброві! (Б. Лепкий.) Хвала вам, груші, яблуні і сливи! Хвала вам, анемони й звіробій! (Є. Гуцало.)

Вивчення нового матеріалу.

Прочитати параграф 58, звернути увагу на групи вставних слів на сторінці 169

Прочитати. Пояснити, яких відтінків набирає висловлена в кожному з речень думка завдяки виділеним словам.

• Сьогодні, може, буде дощ.

• Сьогодні, безумовно, буде дощ.

• Сьогодні, на щастя, буде дощ.

• Сьогодні, по-моєму, буде дощ.

• Сьогодні, кажуть, буде дощ.

Виконання вправи 457, 459 (усно)

Виконання вправи461(1, 2) – письмово

Виконання вправи на закріплення. Знайти вставні слова.(Усно)

Літо бабине вгорі, отже, осінь на порі. (О. Пархоменко.) Десь, кажуть, є гора, де не співають птиці. (Л. Костенко.) Задумливо летять сніжинки. А чи їм падать, може, ліньки… (А. Казка.) І справді, ця земля округла, наче глобус. (В. Осадчий.) Радилися небораки: по-перше, де зимують раки? По-друге, хто малює зебрі смуги? По-третє, чи колючий хвіст у редьки? По-четверте, чи в середу буває четвер? (І. Світличний.) Поки щось жираф ковтне, мабуть, цілий день мине. (Є. Гуцало.) Воли, як відомо, худоба повільна й лінива. (Марко Вовчок.) Либонь, з усього я надивувавсь… (Є. Гуцало.)

АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Лінгвістична розминка (усно)

1) Доберіть синоніми до слова безумовно. (Безсумнівно, без сумніву, беззаперечно, безсуперечно, авжеж, нема слова, поза всяким сумнівом, нема сумніву, певна річ, напевно.)

2) Назвіть антонім до слова на жаль. (На щастя.)

3) Продовжте ряд слів: по-перше, по-друге...

4) Запишіть слова по-моєму, по-твоєму у формі множини.

5) Доберіть синонім до слова можливо. (Може.)

Ø Із поданими словами усно складіть речення. Зробіть висновок про роль цих слів у реченнях.

ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Звернення вчителя до учнів(знайти вставні слова) - усно

— На жаль, уже в небагатьох шафах сучасних квартир зберігаються вишиті рушники, бабусині гаптовані сорочки та інші речі, пов’язані зі старовинними традиціями та звичаями. До речі, це — матеріальне свідчення високої культури, моральності, естетичного смаку наших предків. Навіть бідні селяни прикрашали свій одяг хоч простенькою вишивкою, купляли розмальовані горщики, різьблені ложки. А найголовніша традиція — це глибока пошана до рідних, до старших, до мудрих людей та людей праці, майстрів своєї справи, до честі роду. Отже, сьогоднішня наша розмова — про українські звичаї й традиції та їхню роль у нашому житті.

СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Повторення правил про вставні слова(Прочитати)

Правило Приклад

Виділяються комою

Оцінка вірогідності повідомлюваного: мабуть, може, видно, здається, безперечно, очевидно, звичайно З вами, мабуть, траплялося щось подібне.

Зв’язок думок, послідовність викладення: по-перше, по-друге, з одного боку, нарешті, між іншим, зокрема Навпаки, зі справжніми приятелями можна ділитися і радощами, і прикрощами.

Джерело повідомлення: говорять, кажуть, по-моєму, за свідченням, з погляду, з вашого боку, за відомостями Одним з видів доказу, кажуть, є посилання на авторитет.

Почуття мовця: на жаль, на щастя, грішним ділом, дивна річ, чого доброго, на нещастя, як на біду На жаль, коли знайомлять людей, не завжди про етикет пам’ятають.

Способи оформлення думок або характер висловлювання:взагалі, як кажуть, чесно кажучи, точніше, так би мовити, з дозволу сказати, коротше Оці, з дозволу сказати, поради тільки шкодять справі.

Звернення до співрозмовника або до читача, щоб привернути увагу: бачиш, розумієш, уявіть, вірите, пробачте, дозвольте, знаєте Я маю розповісти, уявіть, про методи навчання.

Не виділяються комою

Слова , що не є вставними: адже, все-таки, все ж таки, наче, начебто, немов, немовби, ніби, нібито, от, принаймні

2. Інтерактивна вправа «Діаграма Венна»

Відмінне Спільне Відмінне

Звертання Не є членами речення виділяються комами, не можна поставити питання Вставне слово

називає того, до кого звертаються, має кличний відмінок виражає ставлення мовця до висловлюваного

3. Виконання вправи 463 – усно

Виконання вправи 465 - письмово

4.Творча робота

Уведіть у текст потрібні за змістом вставні слова.(Усно)

Від самого народження рушник супроводжував людське життя. Немовля благословляли рушником та замотували у нього на щасливу долю. Таким чином, це був перший одяг людини. Рушниками підперезували хрещених кумів і дарували гостям на хрестинах.

Рушниками накривали хліб на столі, паску і крашанки, що на Великдень несли святити до церкви, хлібну діжу після випікання паляниць. Рушники, які часто розвішували над вікнами і дверима, мали оберігати оселю від усього нечистого, що могло до неї потрапити. Тому і орнамент, і візерунки відігравали роль оберегів — символічних позначень дуже важливих для людини предметів і явищ. Ромб із крапкою посередині означав засіяну ниву, вазон чи квітка — дерево життя, розети — сонячне благословення... Виряджаючи сина у далеку дорогу, мати дарувала йому вишитий рушник. Бажаючи щастя, вона говорила: «Нехай стелиться тобі доля цим рушником!» Тож нитки у бабусиному чи матусиному рушнику — це наші одвічні знайомі до болю: і дитинство, й розлука, і велика материнська любов.

№ 1 — упевненість (звісно...).№ 2 — невпевненість (можливо...). №3 — почуття (на щастя, на жаль...). № 4 — джерело повідомлення)

V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ Пояснити вживання розділових знаків. (Усно)

1. Кажуть, як лежить сніг на полі, то буде хліб у коморі. (Нар. творчість). Учителі кажуть Сергієві, що в нього артистичний хист.

2. Задача, на мою думку, розв'язана правильно. На мою думку товариш не звернув жодної уваги.

Творча робота. Скласти речення зі словами: видно, може, зрозуміло, щоб вони в одному випадку були вставними, а в другому - членами речення.(Усно)

Робота з тлумачним словником (можна використати http://sum.in.ua/ ).

Що таке лист?

Оголошення теми уроку. Мотивація навчальної діяльності.

Виконати вправу 467 на ст. 172 (усно); 468 на стор. 173 (усно)

Звернути увагу на структуру листа – сторінка 172 – параграф 59

Словникова робота.

Адрес – це письмове вітання особі чи організації, переважно з нагоди ювілею.

Адреса – місце проживання чи перебування особи, установи; напис на конверті, бандеролі тощо.

Зверніть увагу! Вислови «на адресу» і за «адресою» мають різне значення.

Вислів «на адресу» вказує на напрямок дії (можна поставити запитання «Куди»?). Приклади: Листи надсилайте на адресу... Вислів «за адресою» вказує на місце дії (можна поставити запитання «Де»?). Приклади: Курси з водіння розташовані за адресою... Вона проживає за адресою...

Виконати письмово вправу 469

Адресант – той, хто надсилає листа, телеграму, бандероль; відправник. «Здивований, він починає читати адресу. Якась нісенітниця: прізвище адресата – Франко, прізвище адресанта – так само Франко» (Петро Колесник).

Адресат – той, кому надсилають листа, телеграму, бандероль; одержувач. «У шістдесят п’ять різних міст світу линули короткі радіохвилі, але скрізь вони мали знайти одного адресата – інститут переливання крові» (Юрій Смолич).

1. Проблемне питання.

Як називаються слова близькі (не однакові) за звучанням, але різні за значенням і написанням (адрес – адреса, адресант – адресант)?

2. Опрацювання теоретичного матеріалу підручника.

Ст. 211, 213

3. Опрацювання й коментування таблиці.

МОЖЛИВІ ЧАСТИНИ ТЕКСТУ ЛИСТА ПРИКЛАДИ

Звертання Любі мої дідусю і бабусю! Дорога сестричко Іринко! Шановний Василю Івановичу!

Початкова форма про стан листування Отримав (-ла) Ваш лист... Давно не було листа... Отримав (-ла) твій лист, але відразу не відповів (-ла), оскільки...

Основний зміст листа, повідомлення про новини Напишу Вам, що у мене нового в школі (вдома)... Я хочу розповісти Вам... Розповім усе за порядком...

Запитання адресату Як Ваше здоров’я? Які у Вас новини? Що цікавого в тебе?

Подяка Дякую за те, що...

Прохання написати лист Я прошу Вас написати мені... Прошу тебе відповісти на лист...

Передача вітань Передавайте вітання...

Прощання До побачення... Міцно цілую й обіймаю...

Кінцівка і підпис Ваш внук (ваша внучка)... Твій друг (твоя подруга)...

Дата і місце написання, якщо їх нема на початку листа 20 березня 2009 р. Чернівці

4. Робота з текстом.

Прочитайте зразки листів. Визначте їх частини та вид (особистий, діловий).

Зразок №1.

Директору спорткомплексу «Динамо»

Пану Маринюку Т.Т.

Адміністрація гімназії №8 м. Полтави просить Вас надати спортивні майданчики для проведення змагань з легкої атлетики. Оплату гарантуємо.

14.09.2019 р.

Директор О. Савчук

Зразок №2.

З листа поета Василя Стуса синові Дмитру

9.02.81 р.

Дорогий сину!

Дякую тобі за листа. Знаєш, я був приємно здивований, що ти став краще вчитися. Братися за навчання. Може, ти й справді зможеш закінчити чверть без трійок? Чи задоволена тобою мама? Шануйся, сину. Не залишай маму саму, частіше бувай з нею. Не пускай маму саму нікуди – завжди, коли вона не перечитиме…

За мене не турбуйся. Я нібито залізний. Бо інакше мені просто не можна.

Обіймаю і зичу добра.

Пиши. Що ти читаєш тепер. Але пиши – тільки тоді, коли є настрій, бажання. А не просто мус.

Будьмо ж!

Твій тато

Зразок №3.

Люба бабусю!

Пише Вам онук Іванко. Я одержав Вашого листа, де Ви пишете про свої життєві клопоти. Мені дуже шкода, що можу лише зрідка з Вами бачитись, що так мало, і тільки на канікулах, допомагаю Вам по господарству. Сподіваюся, швидко настане літо, і я приїду до Вас. Гадаю, Ви теж мене дуже чекаєте.

Хочу трохи розповісти про свої справи. Я навчаюся на «відмінно». А ще відвідую спортивну секцію, вчуся грати на гітарі. Бабусю, коли я до Вас приїду, то співатимемо наші улюблені пісні під гітару.

На Новий рік та Різдво ми, на жаль, до Вас не приїдемо, тому що поїдемо відпочивати в Карпати. Тож я попередньо вітаю Вас із цими чудовими святами.

Бувайте здорові, люба моя бабусенько! Ми з татом і мамою міцно Вас обнімаємо.

Ваш онучок Іванко

5. Усне опрацювання вправ 490, 491.

6. Робота з пам’яткою «Як написати лист» на ст. 213.

7. Слово вчителя (оформлення конверта).

Важливо не тільки правильно написати листа, а й оформити конверт, адже якщо допустити при цьому помилку, то, цілком можливо, що адресат його не отримає. Як правильно підписати поштовий конверт, детально описано на офіційному сайті Укрпошти за посиланням: https://ukrposhta.ua/yak-pravilno-pidpisati-poshtovij-konvert/ (учитель показує зразок з мережі Інтернет або на сторінці 214 підручника).

8. Слово вчителя (знайомство з електронною поштою).

З розвитком інформаційних технологій традиційне листування почало втрачати свою значимість. Зараз люди користуються спеціальними додатками (WhatsApp, Viber, Telegram) або безкоштовною електронною поштою Gmail, Ukr.net тощо, яка потрібна не тільки для спілкування й роботи, а також для реєстрації на різних Інтернет ресурсах. (Учитель наочно показує, як можна створити листа на Gmail або Ukr.net, й паралельно говорить про ідентичність етикетних формул та частин тексту як паперового, так і електронного листа).

V. Застосування знань і формувань умінь.

Завдання: Написати листа до рідної людини з використанням звертань та вставних слів й оформити конверт.

VІ. Підсумок уроку.

Інтерактивна гра «Мікрофон».

Я вважаю, що в нашому сучасному інформаційному суспільстві традиційні паперові листи потрібні/не потрібні, тому що…

VІІ. Домашнє завдання.

Опрацювати теоретичний матеріал, виконати вправу 495 письмово.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Використані джерела:

Українська мова. 5 кл.: підруч. для закладів загальної середньої освіти / О.П. Глазова. — Вид. 2-ге, доопр. — К.: Видавничий дім «Освіта», 2018. — 240 с.

https://ukr-mova.in.ua/

http://slovopedia.org.ua/30/53392/26123.html