Дата: 26.05.2022

Тема заняття: Практична робота «Створення плану аналізу медіатексту та аналіз медіатексту за вибором»

• Пригадай:

1. Що таке медіатекст?

2. Які види медіатекстів ти знаєш?

3. Які за формою можуть бути медіатексти?

4. Як медіатекст може вплинути на людину?

5. Наведи приклади впливу на тебе медіатекстів.

6. Як ми можемо себе захистити від небажаного впливу медіа?

• Прочитай План аналізу медіатексту:

1. Коротка інформація про творців медіатексту, попередні роботи автора.

2. Історичний чи політичний контекст подій, установка на медіасприйняття.

3. «Читання» медіатексту.

4. Обговорення медіатексту, формулювання висновку.

• Прочитай статтю "Мера Тернополя пограбували в маршрутці"

• Проаналізуй текст, заповнивши таблицю на ДОШЦІ (фрейм 8).

Дата: 19.05.2022

Тема заняття: Складові аналізу медіатексту: «категорія», «агентство», «технології», «мова», «аудиторія», «репрезентація»

• Візьми участь в опитуванні "Чи медіаграмотна я людина"

• Назви якості медіаграмотої людини, відповіді вдрукуй ТУТ.

• Поясни значення понять «категорія», «агентство», «технології», «мова», «аудиторія», «репрезентація».

• Подумай, яке відношення мають дані поняття до аналізу медіатексту?

• Прочитай інформацію: .

Загальна схема етапів дослідження медіатексту:

1) Уважно сприймаємо, інтерпретуємо та осмислюємо медіатекст.

2) Що це за медіатекст? Аналізуємо медіатекст за видом медіапродукції. Назвіть формат, жанр, вид.

3) Що хотіли передати автори медіатексту. Встановлюємо смисловий акцент медіатексту.

4) Виявляємо застосовані медіатехнології (технічні, змістові) та мету їх застосування — спрямування медіатексту. До якої аудиторії вони звертались?

5) Хто заплатив/підтримав створення цього медіатексту. Встановлюємо аналогію з іншими медіатекстами.

6) Оцініть медіатекст на основі аргументів.

7) Узагальнюємо напрацьоване й робимо загальний висновок.

8) Формулюємо особисте ставлення до цього медіатексту.

9) Формулюємо власну позицію щодо подібної медіапродукції, інформації загалом.

СХЕМА АНАЛІЗУ ДРУКОВАНОГО МЕДІАТЕКСТУ:

1) Уважно розглядаємо, осмислюємо обкладинку видання.

2.) Визначаємо вид медіапродукції, формат, зміст (інформаційне, розважальне, політичне, хобі тощо).

3) Чи була корисна, цікава, змістовна інформація в цьому виданні?

4) Сформулюйте власну позицію (ця інформація саме для мене корисна/ некорисна, цікава/нецікава, шкідлива; особисто мені вона дає/не дає)

5) На вашу думку, чим це видання приваблює читачів?

• Прочитай медіатекст "Що таке ЗНО?". Проаналізуй його.

Дата: 12.05.2022

Тема заняття: Аналіз медіатексту. Критичний аналіз медіа текстів – основа медіаграмотності

• Прочитай інформацію:

Критичне мислення - це здатність аналізувати інформацію з позиції логіки й індивідуально – психологічного підходу; перевіряти її надійність, вірогідність, доцільність тощо для того , щоб застосовувати отримані результати як до стандартних, так і нестандартних життєвих ситуацій, питань, проблем.

Метою медіаосвіти є захист аудиторії від маніпуляційного впливу медіа, навчання орієнтації в медійному потоці.

Важливо вміти:

- розпізнавати однобічну чи перекручену інформацію (особливо телевізійну, бо вважається що та має більший вплив).

- знаходити різницю між загальновідомими фактами і такими, що потребують перевірки;

- визначати надійність джерела; допустимі та недопустимі твердження; різницю між головною та другорядною інформацією; ангажованість суджень; недоведені аргументи; логічну несумісність тощо.

Важливо виробляти імунітет до бездоказовості, замовчування, брехні, стати вільними толерантними громадянами демократичного суспільства, як мають автономне мислення.

Аналізуючи медіаповідомлення, ставимо 5 запитань:

«Хто створив повідомлення ?»

«Які техніки використані для того, щоб привернути увагу?»

« Які цінності , стиль життя та точки зору репрезентовані чи випущені повідомленням?»

«Чому це повідомлення було написане?»

«Як інші люди можуть сприйняти це повідомлення?»

Критерії перевірки достовірності інформації:

1) Чи відомий автор інформації?

2) Наскільки ви довіряєте автору?

3) Що говорять інші джерела?

Приклади маніпуляцій в ЗМІ:

1. «Отруєний сендвіч».

Це коли повідомлення починається з відомого незначущого факта, після якого дається вигадка і завершується фактом, який мав місце в дійсності. Проковтнеш брехню й не помітиш.

2. Ефект первинності.

Про якусь подію джерело інформації повідомляє раніше за інших, але повідомляє у вигідному для себе тлумаченні. І ми розкрили очі «Оце новина!» й біжимо розповідати всім стрічним.

3. Закон передування.

Будь яке перше повідомлення про той чи інший факт, подію робить більш сильний вплив на аудиторію, ніж наступні. Джерело закріплюється в нашій пам’ яті як правдивіше й привабливіше за інші, порівняно менш оперативно діючі.

4. Зсув акцентів.

Це коли дуже широко, рекламним стилем повідомляється про щось незначне. А далі. похапцем чи мимохіть –про важливу подію. А все через те, що власникам ЗМК вигідно відвернути , а не привернути увагу.

5. Метод «забовтування»

Використовується коли потрібно знизити актуальність якогось явища чи викликати до нього негативну реакцію. Застосовують його в боротьбі із супротивником, безупинно вихваляючи його , до місця й недоречно говорячи про його надзвичайні здібності і т.д. Мета –викликати утому й головний біль у людей, відбити бажання цікавитися тим , що насправді являє собою той чи інший кандидат. Метод також використовується для створення так званого «інформаційного шуму», коли за потоком другорядних повідомлень потрібно сховати якусь важливу подію чи головну проблему .

6. Анонімний авторитет.

Давно доведено, що одним з найефективнішим методом є звертання до авторитету. Це може бути вагома політична фігура, релігійний діяч, науковець чи представник іншої професії. Ім 'я авторитету не повідомляється. Для більшої переконливості здійснюють цитування документів, оцінок експертів, свідчення очевидців. Наприклад : «Учені на підставі багаторічних досліджень довели…», « Лікарі рекомендують..» при цьому джерело не ідентифіковане , і жодної відповідальності за помилкове повідомлення журналісти не несуть.

7. Принцип контрасту.

Теми новинних повідомлень компонуються так, що змушують комуніканта домислювати в потрібному напрямку. Це особливо помітно під час виборів, коли детально, із смакуванням подробиць висвітлюються внутрішні конфлікти в таборі політичних опонентів. Мовляв , «усі вони там» збіговисько демагогів і скандалістів. Таким чином підводять до висновку : поки «погані» б’ються за владу, «хороші» працюють на благо народу.

8. Створення асоціацій.

Об’єкт штучно прив’ язується до чогось такого, що сприймається масовою свідомістю як дуже погане (чи навпаки-гарне.

• Наведи приклади маніпуляцій, запиши їх ДОШЦІ (фрейм 7).

• Виконай вправи:

Дата: 05.05.2022

Тема заняття: Практична робота «Презентація улюбленої комп’ютерної гри: плюси і мінуси»

• Пригадай, які є комп'ютерні ігри?

• Назви ігри, в які ти граєш.

• Створи на GoogleДиску презентацію своєї улюбленої комп’ютерної гри. Налаштуй доступ "Усі, хто мають посилання, можуть переглядати". Надішли посилання вчителю.

• Прочитай статтю "Комп'ютерні ігри для дітей: користь чи шкода?"

• Запиши плюси та мінуси своєї улюбленої комп'ютерної гри на ДОШЦІ (фрейм 6).

Дата: 28. 04. 2022

Тема заняття: Драматургія відеоігр. Online-ігри. Комп’ютерна залежність

• Прочитай інформацію:

Назва «відеоігри» свідчить, що новітня електронна продукція веде свій родовід від традиційних ігор. Визначення традиційної гри як непродуктивної діяльності, де мотив полягає не в результаті, а в самому процесі, а дії гравців обмежені певними правилами та спрямова- ні на підтримку процесів в обумовлених межах, цілком відповідає суті відеоігор. З тією різницею, що зазвичай правила визначені комп’ютерною програмою, яка організовує ігровий процес і може виступати в ролі партнера або встановлювати зв’язок між гравцями. Саме технічна природа відеоігор виокремлює їх в самостійний різновид, який має власну специфіку. У сучасній лексиці використовують різні назви (наприклад, відеоігри, комп’ютерні ігри, медіаігри, ігри для приставок і мобільних телефонів) для визначення певно- го контенту індустрії розваг, проте додаткові риси вказу- ють тільки на належність до різних електронних систем. Атрибутивні ознаки відеоігор спільні для всіх різновидів. Використання різних електронних приладів впливає на загальний стиль гри.

Етапи створення відеогри охоплюють розміщення в пам’яті комп’ютера необхідних даних для зміни зображень і написання програми, яка змонтує з них цілісну картину за мить до її демонстрації на екрані.

Характерна особливість складних відеоігор — драматична основа, на якій будується гра. Розробники електронних ігор зазвичай не розповідають історію в тради- ційному розумінні, на відміну від представників таких екранних медіа, як кінематограф і телебачення. Вони задають певні параметри сюжету та характеристик персонажів, згідно з якими розробляють технічне забезпечення для реалізації ігрового плану. У гравця залишається можливість створити власну історію, проте в межах, які запрограмував розробник. Насправді, багатоваріантність ігрового процесу визначена заздалегідь, і гравець має можливість обирати варіант тільки з числа запропонованих. Вигадати власний неможливо, тому що в програмі гри його нема. Така сама модель характерна і для вибору персонажів, якщо програма гри припускає набір героїв. Серед запропонованих персонажів гравець обирає такого, характеристики та зовнішність якого найбільше йому імпонують. І так само, залежно від власних уподобань, наділяє протагоніста якостями з пропонованого набору. Персональні якості гравця відкривають можливості для створення нової історії, потенційна основа якої наявна в базовій програмі гри.

Відповідно до законів драматургії, відеоігри містять ключові елементи — тему, загальну стилістику, фабулу, систему героїв, сукупність яких дає змогу визначити жанрову належність конкретної гри.

Зображення відеоігор, незалежно від їхньої художньої концепції, має генетичний зв’язок з багатовіковою візуальною культурою людства. Розробники ігрових кон- цептів наслідують досвід перших кінематографістів, які шукали зображальні рішення в попередників — художників. Сьогодні процес асиміляції ускладнився через збагачення спадщини традиційних мистецтв досвідом екранних, тому віртуальний світ ігор містить як загально-культурні ремінісценції, так і цитати з екранних творів.

Стрімке розширення споживацької аудиторії відео-ігор сприяло намаганням їх розробників виокремити цю галузь із загальної системи розваг. Крім того, сучасна якість нової електронної продукції актуалізувала спрямованість до визнання сегменту комп’ютерних ігор як окре- мого виду мистецтва. Наприклад, визнання 2011 року комп’ютерних і відеоігор видом мистецтва в США дає підстави розробникам незалежних проектів у цій галузі розраховувати на державну фінансову підтримку поряд з представниками традиційних мистецтв.

Сьогодні існує система заохочення до естетичного та культурного розвитку галузі відеоігор. Крім галузевих конкурсів, є міжгалузеві інстанції, що відзначають досягнення новітньої електронної продукції. Наприклад, 2011 року гільдія письменників США відзначила гру «Assassіn’s Creed: Brotherhood» за визначні досягнення в галузі ігро- вих сценаріїв.

Жанри ігор

• Екшн/Аctіon (від англ. — дія) — дія в грі розвива- ється стрімко, що вимагає від гравця швидкої реакції та спроможності миттєво приймати тактичні рішення. Го- ловний засіб ігрового процесу — будь-яка зброя. Назва жанру характеризує певну спрямованість ігрового процесу на дію, тому зазвичай використовують додаткові означення, що точніше визначають специфіку гри (наприклад, «шутер» вказує на домінування завдань зі зброєю, «файтінг» — на рукопашні бої). В іграх жанру екшн гравець зазвичай ототожнює себе з персонажем — власним віртуальним втіленням. Герой проходить усі рівні гри, виконуючи завдання, що ускладнюються з підвищенням рівня. Розвиток фабули рівня може бути лінійним або нелінійним. Рівні мають певну тематику, графічний стиль і систему персонажів-противників. Взаємодія гравця з персонажем може бути візуалізована по-різному: гравець може управляти героєм, якого бачить на екрані (так звана «гра від третьої особи»), або в полі зору гравця може перебувати тільки його зброя (так звана «гра від першої особи»).

Елементи екшну притаманні й іншим жанрам відеоігор. Певна частка електронної продукції маркують позначенням «пригодницький бойовик» (actіon-adventure), в якому елементи жанрів екшн і пригодницький поєднуються в різних співвідношеннях (наприклад, «Tomb Raіder», «Prіnce of Persіa»).

• Пригодницький/Аdventure (від англ. — пригода) — жанр, в якому успішне проходження ігрового рівня залежить від розв’язання інтелектуального завдання. Сюжет може бути запрограмований або пропонувати множину варіантів, вибір яких залежить від гравця. В пригодниць- ких відеоіграх як драматургічну основу широко застосовують мотиви відомих літературних і кінематографічних джерел. Структура жанру зазвичай містить оповідальну і дослідницьку лінії, головоломки.

• Симулятори — ігри, в яких комп’ютерна програма імітує аспекти дійсності або вигаданих світів. При їх ство- ренні окрему увагу приділяють моделюванню віртуальних об’єктів і середовищ, візуальні ознаки яких мають макси- мальний ступінь наближення до реальності. Симулятори належать до типу навчальних ігор, тому деякі з них вико- ристовують для підготовки спеціалістів у різних галузях.

• Стратегії — жанр, в якому наріжний камінь — стратегічне й тактичне планування ігрового процесу. Тому економічні завдання тут домінантні. Іноді розробники вводять силові випробування для гравців, але такі завдання зазвичай не відповідають очікуванням спо- живачів, налаштованим на розв’язання інтелектуальних питань. У стратегічних іграх гравець зазвичай керує ве- ликими підрозділами, а іноді навіть державами або всес- вітами (наприклад, «Warcraft»).

• Прочитай статтю "Онлайн-ігри".

• Підготуй усну розповідь про ігри, в які ти граєш.

• Прочитай статтю "Комп‘ютерна залежність: все починається з дитинства".

• Склади поради одноліткам щодо недопущення формування комп'ютерної залежності.

Дата: 21.04. 2022

Тема заняття: Комп’ютерні та відеоігри. Історія створення. Комп’ютерні і відеоігри як окремий вид мистецтва, як нове медіасередовище. Класифікація і жанри комп’ютерних і відеоігор

• Прочитай статтю "Відеоігри в Україні".

• Прочитай статтю "Як відеоігри стали мистецтвом".

• Прочитай статтю "Жанри відеоігор".

• Проаналізуй вплив відеоігор на людину, заповни таблицю на ДОШЦІ (фрейм 4).

Дата: 14.04. 2022

Тема заняття: Практична робота «Яку музику слухають сучасні підлітки» (або «Вплив музики на психічний та емоційний стан людини»). Створення анкети і проведення опитування в школі

• Що ти знаєш про музику як вид мистецтва?

• Виконай вправи:

"Що за музика луна?"

"Впізнай українські мелодії".

• Склади анкету на одну з тем "Яку музику слухають сучасні підлітки» або «Вплив музики на психічний та емоційний стан людини".

• Проведи онлайн-опитування однолітків. Узагальни результати опитування.

Дата: 07.04.2022

Тема заняття: Відеокліп як засіб візуалізації музичного твору.

• Пригадай, що таке "відеокліп".

• Прочитай статтю "Кліп".

• Підготуй усну розповідь про кліп, який тобі найбільше сподобався.

• Створи власний кліп до музичного твору (за власним смаком).

МЕДІАБЕЗПЕКА

Дорогий дев'ятикласнику! Пропоную тобі познайомитися з можливостями онлайн-дошки Jamboаrd. Познайомся з інструкцією щодо її використання:

Дата: 31.03.2022

Тема заняття: Історія радіо. Радіо як масмедіа. Формати радіо. Основні формати радіо в Україні. Радіо онлайн

• Опрацюй статтю "Радіо"

• Опрацюй статтю "Формати радіомовлення"

• Виконай вправу "Цікаві факти про радіозв'язок та телебачення".

• Запиши переваги та недоліки радіо.

Дата: 24.03.2022

Тема заняття: Практична робота «Створення власного рекламного продукту»

• Виконай вправи:

"Психологія сприйняття реклами"

"Сучасна реклама"

• Прочитай текст:

Так як завдання будь-якого рекламного тексту – продати товар або послугу, необхідно спочатку визначити «портрет ідеального покупця». Тобто стать, вік, матеріальне становище, інтереси та інші необхідні на ваш погляд якості, що характеризують вашого потенційного клієнта.

Якщо ви хочете зробити рекламне оголошення є найбільш ефективним, то не полінуйтеся, складіть образ вашого «ідеального покупця». Подумайте, якою мовою він розмовляє, як проводить свій час, які його цінності, ідеали? Це і є ваша цільова аудиторія.

Складайте рекламний текст з урахуванням її мовних зворотів, лексики. При цьому намагайтеся використовувати короткі слова і вирази.

Приклад:

«Коля любить Машу, а Маша його «динамить». Навіщо дружити з Машею? Краще грати у футбол! Футбольна команда «Динамо» — з нами весело та дружно, так і нервувати не треба!»

Дуже важливо в процесі написання рекламного тексту знати, на що зробити акцент в першу чергу, а що в другу. У цьому портрет ідеального покупця вам теж допоможе.

Тут мається на увазі, що коли ви пишете рекламний текст, подумайте, що буде важливо побачити там вашому клієнту. Можливо це ціна, якість, бонуси і т. п...

Отже, ще раз по кроках розберемо, як же писати ефективний рекламний текст:

1. Визначитеся з метою

2. Складіть чіпляючий заголовок

3. Сформулюйте портрет ідеального покупця

4. Визначте пріоритети. На що буде зроблено акцент у вашому рекламному оголошенні перш за все.

10 практичних рекомендацій з написання ефективного рекламного тексту

Ці рекомендації є практично покрокової технологією, що дозволяє створювати якісні оголошення для компаній, що працюють в самих різних комерційних сферах.

1. Зробіть хороший інтригуючий заголовок — це обов'язковий елемент!

2. Використовуйте прості слова і вирази в короткій формі, рифмуйте їх. Це підвищить запам'ятовуваність рекламного оголошення

3. Розбивайте текст на абзаци, щоб читачеві було легше сприймати його.

4. Пишіть абзаци не більше 50 слів, краще всього 40-45 слів. Менше теж не бажано.

5. Не пишіть абзаци в одне речення. Якщо у вас раптом вийшло довге речення з деепричастными оборотами, розбийте його на більш короткі та прості (див. п. 2)

6. Використовуйте підзаголовки в тексті, якщо він великий.

7. Використовуйте нумеровані та маркіровані списки – все це додасть тексту структуру.

8. Спочатку давайте найважливішу інформацію в оголошенні, а далі другорядну за спаданням.

9. Барвисто оформіть ваше оголошення запам'ятовується тематичною ілюстрацією.

10. Вказуйте контакти вашої компанії, щоб потенційний клієнт знав, куди звернутися. Тут обов'язкові елементи: телефон, адреса. Дуже бажано також вказати всі допоміжні контакти та інформацію: час роботи, адреса Інтернет-сайту, e-mail, схему проїзду.

• Створи і запиши рекламний текст (тема вільна).

Дата: 17.03.2022

Тема заняття: Психологічні маніпуляції у рекламних зразках

• Прочитай статтю "Психоманіпуляції в рекламі"

• Переглянь відео:

• Прочитай цікаву інформацію "Цікаві факти про рекламу"

• Переглянь презентацію, визнач вид маніпуляції:

• Створи свою рекламу. Надішли зображення вчителю.

Дата: 17.02.2022

Тема заняття: Практична робота «Новітній мультимедійний засіб інтернет: за і проти (пошук та представлення аргументів)»

• Прочитай статті:

"Які переваги та недоліки інтернету"

"Переваги та недоліки Інтернету"

• Подумай, про що не згадано в даних статтях?

• Поясни значення термінів: кіберсталкінг, флеймінг, хеппіслепінг, остракізм, харасмент, кібергрумінг, ошуканство, самозванство, обмовлення

• Заповни SWOT -таблицю (шаблон у змісті заняття 01.02.2022) на тему "Інтернет".

• Виконай вправу "Інтернет: користь чи шкода?"

Дата: 10.02.2022

Тема заняття: Специфічна мова інтернет-середовища

• Прочитай статтю "Інтернет-комунікація".

• Зверни увагу на такі особливості мови Інтернет-спілкування:

1. Оскільки інформація, що передається, має максимально стислий зміст, вона подається без розділових знаків та розрізнення великих і малих літер.

2. Спостерігається вживання російських слів.

3. Традиційними стали абревіатурні скорочення англійських виразів (ok – з англ. o’key – добре; norm – усе нормально), молодіжні сленгові слова (мобілка, по ходу).

4. «Смайлики» (посмішки). Це спеціальні знаки, якими можна виражати свої почуття при написанні листів чи відповідей на них.

5. На синтаксичному рівні вживаються односкладні означено-особові речення (Сижу за компом), еліптичні речення (Буду завтра).

6. У словах, фразах чи реченнях великими буквами виділяються окремі букви або буквосполучення, що вказує на посилення емоційності та експресивності (АааУУУУУууууууу! ПроШШШу!).

• Які ще особливості інтернет-спілкування варто згадати?

• Склади текст повідомлення, використовуючи вказані ознаки мовного спілкування в інтернеті.

• Склади порадник "Спілкування в інтернеті".

Дата: 03.02.2022

Тема заняття: Безпека та етика поведінки у інтернеті

• Пригадай і запиши правила безпечної поведінки в інтернеті

• Прочитай статтю "Правила безпечної поведінки в інтернеті"

• Подумай, які правила найчастіше порушують діти.

• Прочитай статтю "Безпека в соціальних мережах - етика поведінки в Інтернеті"

• Виконай вправи:

• Склади "Порадник "Безпечний інтернет".

Дата: 25.11.2021

Тема заняття. Види та жанри кінопродукції. Мова кіно

• Прочитай інформацію:

Існує кілька видів кіно:

1) ігрове (з акторами, які розігрують певну історію, декораціями, спеціально написаною або підібраною музикою) – це основний вид,

2) кінохроніка й документальне кіно (портрети людей, фіксація реальних подій з різною мірою авторської інтерпретації),3) науково-просвітницьке, наукове, навчальне,

4) анімаційне (найпоширеніші різновиди – мальоване і лялькове).

Кожен із цих видів має свою специфіку, свою місію, свої здобутки і свою історію.

За довжиною фільму склався поділ на короткометражні (менше 35 хв.), середньометражні (до 1 год.), повнометражні (від 1 до 2 год.) та багатосерійні.

Жанри в кіно значною мірою пов'язані з жанрами літературними (детектив, трагедія, мелодрама комедія, трагікомедія, фарс, фантастика історичний). Але є суто кінематографічні – геги, вестерн, фільм жахів (показує явища аномальні, надприродні, чудовиська, щоб викликати у глядача страх), трилер (аналогічний, але з додатком містичності), фільм катастроф (виник у США в 1970-ті роки – масштабне й технічно винахідливе зображення катастроф).

Кіно – найдемократичніше, наймасовіше з мистецтв. Потреба бути доступним значною мірою визначила його форму (особливо у США). Однак в кіномистецтві кращі зразки фільмів протистоять елементарності у різний спосіб, в тому числі органічним поєднанням різних жанрів, іноді відмовою від жанру, візуальною вишуканістю, інтелектуальною наповненістю.

• Сформулюй усну відповідь на запитання "Який жанр кіно мені найбільше подобається? Чому?"

• Ознайомся з інформацією:

• Намалюй свою кінонагороду. Сфотографуй малюнок та надішли вчителю.

• Подумай, яке значення для кіно має мова?

Дата: 18.11.2021

Тема заняття. Фотографія як переддень кіно. Історія розвитку кіно

• Прочитай статтю "Як фотографія стала мистецтвом".

• Ознайомся з "Правилами фотозйомки".

• Прочитай статтю "Історія кіно".

• Пригадай, які фільми тобі подобаються.

• Опиши свій улюблений фільм.

• Виконай вправу "Жанри кіно".

• Зроби фото об'єкта, який тобі подобається (рослина, тварина, річ і т.д.) і надішли його вчителю.

Дата: 28.10.2021

Тема заняття. Практична робота «Виявлення маніпуляції і фейків у засобах сучасних медіа»

• Прочитай статтю посібника "Навчання медіаграмотності громадян" на сторінках 70-125

• Пригадай, що таке "маніпуляція", "фейк".

• Переглянь інфографіку "Як розпізнати фейк".

• На аркуші паперу намалюй схему "Виявлення маніпуляції і фейків" або створи її на диску Google-документи.

• Виконай вправи:

"Факти і фейки"

"Факти і фейки про коронавірусну інфекцію".

• Сфотографуй роботу та надішли її на електронну адресу вчителя. Якщо створено Google-документ, то надішли вчителеві посилання на нього (режим Перегляду).

• Виконай вправу "Хто наймедіаграмотніший"

Дата: 18.01.2021

Тема заняття: Практична робота «Написання літературного сценарію»

Про медіаграмотність

• Перевір себе. Виконай вправу "Медіаграмотність".

Дата: 14.12.2020

Тема заняття. Професії, пов’язані з телебаченням: журналіст, оператор, режисер. Видатні режисери сучасності: Україна, світ. Склад знімальної групи.

Дата: 07.12.2020

Тема заняття. Анімація як особливий вид кіно.

Дата: 02.11.2020

Тема заняття.Поняття «преса». Жанрова палітра у пресі: інформаційні, аналітичні та художньо-публіцистичні жанри

• Прочитай статтю "Жанрова палітра друкованих ЗМІ у вітчизняних розвідках".

• Виконай вправу "Медіаграмотність".

• Пограй в гру "Медіазнайко".

• Запиши на аркуші жанри преси, які відомі в наш час.

• Сфотографуй роботу та надішли її на електронну адресу вчителя. Якщо створено Google-документ, то надішли вчителеві посилання на нього (режим Перегляду).