е-підручник тисни тут
І. Виконай тестові завдання.
ЗАВДАННЯ 1-12 мають чотири варіанти відповідей, серед яких лише один правильний (0,5 балу за завдання).
1. Фольклор – це ... :
а) ліро-епічний сюжетний пісенний твір;
б) жанр гумористичної поезії;
в) різножанрові твори, що виникли в сиву давнину й передавалися з вуст в уста; г) літературний напрям.
2. Пісні про кохання належать до:
а) родинно-побутових; в) календарно-обрядових;
б) соціально-побутових; г) обрядової лірики.
3. Жанр народної балади належить до:
а) лірики; в) епосу;
б) ліро-епосу; г) драми.
4. Правильним є твердження, що балади...
а) поділяють на козацькі, чумацькі й бурлацькі;
б) оспівують лише героїчні вчинки козаків;
в) мають напружений сюжет і трагічний фінал;
г) поділяються на куплети й приспів (рефрен).
5. Темою пісні «Місяць на небі, зіроньки сяють» є:
а) оспівування страждань дівчини через те, що миленький поїхав іншої шукати;
б) оспівування палкого кохання козака до дівчини;
в) присягання у вірній любові одне до одного двох закоханих;
г) зображення трагічної загибелі козака.
6. Провідним мотивом пісні «Цвіте терен, цвіте терен» є:
а) нерозділене кохання, адже милий поїхав шукати іншої;
б) смерть козака під час війни;
в) сум матері за вбитим сином;
г) горе молодої дівчини, яку віддали заміж за нелюба.
7. У якому творі розповідається про вдовиного сина, якого плакують мати, сестра і дівчина:
а) «Цвіте терен, цвіте терен»; в) «Ой, на горі вогонь горить»;
б) «Сонце низенько»; г) «Ой летіла стріла».
8. У якій родинно-побутовій пісні вжиті слова молоденька, вечероньки, нічки, кріселечко, віконця, миленький:
а) «Цвіте терен, цвіте терен»; в) «Місяць на небі, зіроньки сяють»;
б) «Сонце низенько»; г) «Ой летіла стріла».
9. Яка найдавніша датована рукописна пам’ятка церковнослов’янської мови Київської держави:
а) Біблія; в) Остромирове Євангеліє;
б) Ізборник Святослава; г) Діяння святих апостолів.
10. Слово Біблія у перекладі з грецької означає:
а) священні слова; в) Боже письмо;
б) збірка книг; г) божественна бібліотека.
11. Притча – це ... :
а) невеликий віршований гумористичний твір алегоричного змісту;
б) невеликий віршований сатиричний твір алегоричного змісту;
в) пісенний твір біблійного змісту з описами людей і їх вчинків;
г) повчальне алегоричне оповідання філософсько-етичного змісту.
12. Хто із зазначених осіб не брав участі у перекладі Біблії:
а) І. Нечуй-Левицький; в) П. Куліш;
б) І. Пулюй; г) І. Котляревський.
ІІ. Установи відповідність.
ЗАВДАННЯ 1-3 передбачають встановлення відповідності: до кожного рядка, позначеного буквою, добери відповідник, позначений цифрою (1 бал за завдання).
1. Установи відповідність між уривком та назвою твору:
а) «Ой вийди, вийди, та не барися, Моє серденько розвеселиться.
б) «В човні дівчина пісню співає, А козак чує – серденько мре».
в) «Не плач, коню, надо мною, Не бий землю під собою».
г) «І ще очі не дрімали, а вже сходить сонце.
1) «Місяць на небі, зіроньки сяють», 2) «Цвіте терен, цвіте терен», 3) «Сонце низенько».
2. Установи відповідність між уривком та назвою твору:
а) «Ви ж мені, очі, вік вкоротили, Де ж ви навчились зводить людей?»
б) «Та вже ж твій син оженився, Узяв собі паняночку, В чистім полі земляночку».
в) «Де матінка плаче, там Дунай розлився».
1) «Ой летіла стріла», 2) «Ой на горі вогонь горить».
3. Установи відповідність між цитатами та назвою твору:
а) «Люди знову розселилися по всій землі. І була в них тоді одна мова й однакові слова».
б) «А через деякий час зібрав син молодший усе, та й подався до далекого краю, і розтратив маєток свій там, живучи марнотратно».
в) «Тоді Господь почав карати фараона та його державу. Кар таких було десять, причому кожна наступна – тяжча, дошкульніша, ніж попередня».
г) «За Божим наказом він ударив палицею своєю по скелі – і з неї ринула вода в такій кількості, що пили досхочу весь народ і худоба».
д) «Приведіть теля відгодоване та заколіть – будемо їсти й радіти, бо цей син мій був мертвий – й ожив, був пропав – і знайшовся!»
1) «Легенда про Мойсея», 2) «Вавилонська вежа», 3) «Притча про блудного сина».
ІІІ. Напиши есе «Який твір на біблійну тематику тебе найбільше вразив і чим саме?»
Завдання передбачає розгорнуту письмову відповідь (до 3 балів).
Виконання надсилай на ukrmova042020@gmail.com
Зверни увагу! Обов’язковим до виконання є тематичний компонент І з тестовими завданнями (6 балів); виконання завдань І та ІІ тесту у підсумку складає 9 балів. Виконання творчого завдання ІІІ передбачає оцінювання високого рівня (10-12 балів). Зичу успіхів!
1.Актуалізація знань.
•Пригадай вивчене:
⃰⃰ Чому Біблію називають Книгою Книг?
*З яких частин складається Біблія?
*За яким принципом Біблію розділено на ці частини?
*Які 10 заповідей Господа?
2.Опрацювання матеріалу уроку.
•Інформація для конспекту.
Біблія – найвеличніша книга людства, яка містить заповіти Бога людям для усвідомлення їхньої гріховності та спасіння душі.
До біблійних образів, мотивів і сюжетів в усі часи зверталися письменники різних країн. У ХІІІ-ХVІІІ століттях не було митця, який би у своїх творах не звертався до Біблії. Не втратила ця Книга свого значення і в пізніший період. Біблійні образи й мотиви живили творчість і надихали на нові твори Данте і Шекспіра, Г. Сковороду, Т. Шевченка (поетичний цикл «Давидові псалми»), П. Куліша. За переспіви біблійних псалмів бралися П. Гулак-Артемовський, Ліна Костенко (цикл «Давидові псалми»), Дмитро Павличко (книга «Покаянні псалми»). Біблійні сюжети розвивалися Іваном Франком у поемі «Мойсей» і Лесею Українкою у драмах «В катакомбах» та «Одержима». До невичерпного джерела Біблії, до її вічних тем і образів звертався французький письменник, драматург і літературний критик Оноре де Бальзак у творі «Ісус Христос у Фландрії», яскравими картинами втілення вічного сюжету зачаровує роман «Майстер і Маргарита» М. Булгакова. Майже сорок років працював польський письменник Генрік Панас над романом «Євангеліє від Іуди», у якому Христос змальований людиною, але найвищої породи і природи, носієм особливих здібностей. Далекі від ідеальних християнських стосунків події зображено в романі «Собор Паризької Богоматері» Віктора Гюго. У творі тісно поєднані краса і потворність, добро і зло. Рівноправним героєм твору є собор, який втілює ідею добра, справедливості, любові, є німим свідком трагічних подій і водночас символом можливості повернення людей до вічних цінностей. Святе Писання було невичерпним джерелом глибоких філософських роздумів та образів у творчості Джорджа Гордона Байрона (твір «Мій дух як ніч», п’єса «Каїн»). Християнськими мотивами просякнуті більшість творів Ганса Крістіана Андерсена (казки «Гидке каченя», Соловей», «Снігова королева», «Ромашка»).
Спроби перекласти Біблію українською мовою відомі ще з ХVІ ст. Повний переклад Святого Письма розпочали письменник Пантелеймон Куліш із видатним ученим фізиком Іваном Пулюєм, а завершив його Іван Нечуй-Левицький. Одним із найкращих уважається також переклад Івана Огієнка.
•Про українські переклади Біблії тут https://www.youtube.com/watch?v=ACUpINRKtQQ
•Попрацюй з підручником. Літературно-критичний матеріал стор.34-35.
4.Підсумок.
БІБЛІЯ – це та Вічна і Особлива книга, яка у всі віки була і буде джерелом натхнення для створення різних видів мистецтва, музики, літератури, до неї ще довго будуть звертатися митці різних країн, відшукуючи відповіді на вічні питання про добро і зло, смерть і безсмертя, любов і ненависть.
*Чому саме Біблія є однією з найвідоміших у світі книг?
*Поміркуй, чому назви культових книг пишуться з великої літери, але без лапок?
•Творче завдання. Скористайся додатковою літературою або матеріалами мережі Інтернет та розглянь твори живопису на біблійну тематику. Який з них тебе найбільше вразив і чим саме?
1.Мотивація навчальної діяльності.
Минуло понад тисячу років з часу написання Книги Книг, проте її вчення актуальні і сьогодні. Споконвічна боротьба Добра і Зла. І цей шлях складний і болючий, наповнений постійними процесами морального вдосконалення людства.
2.Актуалізація знань.
⃰ Що таке мораль? Чи впливає вона на поведінку людини?
*Пригадай, що називається притчею?
*Як гадаєш, чому для своїх проповідей Ісус Христос найчастіше використовував саме притчі?
3.Опрацювання матеріалу уроку.
•Інформація для конспекту.
Етика – філософська наука про сутність і закономірності розвитку моралі, її роль в житті суспільства та людини.
Християнська етика – наука про християнські моральні норми і цінності.
Мораль – сукупність норм і правил, які визначають найважливіші цінності у житті, поведінку людей, їх ставлення одне до одного.
Моральні цінності – це принципи, переконання та стандарти, які допомагають людині розрізняти правильне та неправильне, оцінювати свої та чужі вчинки.
ПРИТЧА – це повчальне алегоричне оповідання філософсько-етичного змісту, яке розкриває важливі етичні, естетичні та філософські настанови і має символічний підтекст. Цей літературний жанр ґрунтується на побутовому сюжеті, який має символічне, узагальнювальне значення.
АЛЕГОРІЯ – це іносказання, перенесення властивостей чи характеристик одного предмета або явища на інший для кращого відображення образу. Це літературний та мистецький прийом, де реальні або вигадані персонажі, предмети чи ситуації слугують для передачі узагальненого, прихованого змісту. Таким чином утворюється переносне значення.
Ознаки притчі: прозова мова, невеликий обсяг, відсутність описовості, сюжет притчі має позачасовий, наднаціональний і вселюдський характер, персонажі зазвичай позбавлені зовнішніх прикмет, алегоричність і символізм, повчальний зміст.
Сутність притчі зводиться до відповіді на запитання, що потрібно робити за певних обставин.
•Переглянь відео https://www.youtube.com/watch?v=EboWiPY_ZrU&t=620s
•Попрацюй з підручником. Літературно-критичний матеріал стор.32-34.
ПРИТЧА ПРО БЛУДНОГО СИНА
(Євангеліє від Луки)
Притча про блудного сина – одна з найвідоміших притч Ісуса Христа. Сюжет цієї притчі, на думку багатьох учених та богословів, у символічній формі ілюструє взаємовідносини між людиною та Богом. Син спочатку відходить, а потім повертається до батька, ніби людина повертається до свого небесного Отця Бога. Притча про блудного сина є дуже поширеним сюжетом багатьох витворів мистецтва.
Християнська мораль у притчі про блудного сина полягає в безмежному Божому милосерді та прощенні за щире каяття, а також у важливості любові, прощення та радості за повернення грішників. Притча навчає, що, попри всі помилки, людина завжди може повернутися до Бога, і Він, як люблячий батько, прийме її.
•Ознайомлення з твором:
аудіотвір https://www.youtube.com/watch?v=pz_hOtJ7BJ4
мультиплікація https://www.youtube.com/watch?v=7J0yRluVf7I
читати стор.32-33 (скорочено)
•Аналіз твору:
тема: розповідь про блукання меншого сина світом, в результаті якого він зазнав багато поневірянь і бідності;
ідея: засудження марнотратства, хвалькуватості, невміння раціонально користуватися власним майном;
основна думка: сприйми свою помилку, покайся, попроси вибачення – і ти отримаєш прощення;
проблематика: багатство і бідність; батьки і діти; справжні друзі; праця і лінь; провина й покаяння
мораль притчі: щире каяття має силу відновити духовний зв’язок і з Богом, і з ближніми;
головні герої:
батько – мудрий та розумний; батько простив свого молодшого сина, оскільки той покаявся;
старший син – людина, характеру якої притаманна урівноваженість;
молодший син – людина легковажна, узяв спадок і відправився у мандри, щоб побачити світ; йому було приємно почувати себе серед міського люду, бо вони вважали його найбагатшим, враховуючи його зовнішність і наявність грошей; так у постійних розвагах та відпочинку гроші швидко закінчилися і, не маючи жодної копійки, він влаштувався працювати свинопасом; голодуючи та перебуваючи у скруті, герой вагався у рішенні щодо повернення додому, бо соромився.
•Обговорення змісту твору:
⃰ Яке враження справив на тебе твір?
⃰ Яка проблема є основною у притчі?
⃰ Як ти поясниш слова батька: «Веселитися ж і радіти треба, тому що брат твій оцей був мертвий і ожив, пропав і знайшовся»?
⃰ Що у притчі є основним засобом характеристики героїв? (Їхні вчинки)
⃰ Чому вчить нас притча?
⃰ Щоб ти порадив старшому синові ?
Ця притча вчить нас милосердю, прощенню та силі щирого каяття. Вона показує, що, навіть коли людина помиляється і сходить з правильного шляху, вона завжди може повернутися, якщо розкається. Батьківська любов у притчі символізує Божу любов, яка безмежна і приймає кожного, хто щиро прагне змінитися. Також ця притча вчить не засуджувати інших, а радіти, коли хтось знаходить шлях до добра.
4.Підсумок.
*Які особисті думки виникли під час знайомства з притчею?
*Що найбільше вразило або здивувало?
•Запиши у зошит літературний паспорт вивченої притчі.
1.Мотивація навчальної діяльності.
Сьогодні ми продовжуємо подорожувати сторінками Біблії, знайомлячись з її легендами. Кожна з них містить ґрунт для засвоєння моральних повчань, духовних цінностей, є справжньою скарбницею.
2.Актуалізація знань.
•Пригадай вивчене:
⃰⃰ Що тобі відомо про легенди? Чому вони виникли?
*Яка головна мета цього фольклорного жанру?
*З якими легендами вже знайомий?
3.Опрацювання матеріалу уроку.
•Інформація для конспекту.
Легенди – невеликі за обсягом вигадані фантастичні оповіді, яким притаманний драматизм, а сюжет побудовано на основі анторопоморфізму (уподібнення стихій та явищ до людини). Хоча в легендах багато фантастики, їх головна мета – створити враження достовірності, на відміну від казок.
Біблійні легенди – це розповіді, які розширюють або пояснюють Біблійні події та персонажів і є частиною народної творчості. Вони можуть містити додаткові подробиці про життя персонажів, їхні думки та почуття, а також більш детальний опис подій, що відбулися. Ці легенди допомагають читачеві краще зрозуміти Біблійні історії.
•Переглянь відео https://www.youtube.com/watch?v=MJV5ngY0qjI
•Попрацюй з підручником. Літературно-критичний матеріал стор.24-30.
СТАРИЙ ЗАПОВІТ. ВАВИЛОНСЬКА ВЕЖА
Події, що змальовуються в легенді про зведення Вавилонської вежі, відбуваються «після потопу» й відносяться до «початку людської історії».
•Ознайомлення з твором:
аудіотвір https://www.youtube.com/watch?v=4nGVhiz0gvo
читати стор.24 (скорочено)
•Аналіз твору:
тема: розповідь про спорудження людьми Вавилонської вежі та перешкоду, яку вчинив Ягве щодо будівництва;
ідея: уславлення миру, праці, взаєморозуміння між людьми;
основна думка: спільна мова серед людей сприяє їх дружбі, злагодженій праці;
проблематика: взаєморозуміння і заздрість; стимул для плідної праці; спільна мова – запорука миру на землі;
провідний мотив: у межах однієї біблійної оповіді органічно об’єдналися два мотиви:
1) побудова міста Вавилона і змішання мов;
2) зведення вежі й розпорошення людей.
Фразеологізми: Вавилонська вежа – справа, яку ніколи не буде завершено;
вавилонське стовпотворіння – хаос і безлад; плач на ріках вавилонських – туга, жаль за чимось, безповоротно втраченим.
•Обговорення змісту твору:
⃰ Які часи відтворено в легенді?
⃰ Для чого люди вирішили збудувати вежу?
⃰ Як було організовано будівництво?
⃰ Чому будівництво вежі не сподобалось Ягве?
⃰ Яким чином Ягве призупинив будівництво?
⃰ Що сприяло виникненню різних народностей?
⃰ Чому вежа почала поступово руйнуватися?
⃰ Яке значення мала вежа для різних народів?
Втім, говорять, що й досі в кожнім місті можна знайти уламки цеглин від Вавилонської вежі. Тому що багато хто брав їх із собою на згадку про ті часи, коли на землі був мир, і люди розуміли одне одного.
ПРО МОЙСЕЯ
Легенда розповідає про пророка та лідера єврейського народу Мойсея (жив у ХІІІ–ХІІ ст. до н. е. за часів царювання Рамзеса ІІ), який вивів своїх людей із Єгипту й через низку перешкод та 40 років поневірянь пустелею привів до Палестини – Землі Обетованої. Історія Мойсея – це історія випробувань, який мав подолати ізраїльській народ.
•Ознайомлення з твором:
аудіотвір https://www.youtube.com/watch?v=LdJ6IK5_cXU
читати стор.24-28 (фрагмент)
•Аналіз твору:
тема: розповідь про народження, виховання і змужніння Мойсея, який прагнув захистити свій народ від приниження і рабства, відродити його культуру і релігію;
ідея: возвеличення вільного і щасливого життя, яке необхідно здобути шляхом боротьби з гнобителями;
основна думка: честь, справедливість, відсутність приниження однієї нації іншою, повага, щирість, доброта – основні заповіді Бога;
проблематика: воля і рабство; цар і раб; соціальна несправедливість і борці проти неї; добро і зло.
Фразеологізми: кари єгипетські – біди, які Бог наслав на єгиптян, коли фараон не хотів відпускати євреїв; неопалима купина – стійкість (терновий кущ горів та не згорав); мандрівка пустелею – великий і складний шлях до мети, повний випробувань і зречень (євреї йшли пустелею 40 років); манна небесна – несподівано отримані життєві блага; скрижалі – заповіт, закон.
•Обговорення змісту твору:
⃰ Кого і за яких обставин було знайдено на березі річки?
⃰ Яким чином єгипетський цар переслідував євреїв?
⃰ Чому мати вимушена була приховувати сина, коли дитина підросла?
⃰ За яких обставин царівна побачила немовля біля річки?
⃰ Як Мойсей виховувався і навчався у царя?
⃰ З чим не міг примиритися юнак?
⃰ Що спонукало Мойсея залишити царський двір? Де він знайшов притулок?
⃰ Яка подія здивувала хлопця, коли він випасав худобу?
⃰ З якою промовою Бог звернувся до Мойсея?
⃰ Чому цар вимушений був погодитися відпустити євреїв з країни?
⃰ У чому вбачав своє призначення Мойсей у суспільстві?
⃰ Чи під силу йому була місія визволення свого народу з рабства?
Біблійні легенди про Вавилон і Мойсея об'єднує тема божественного втручання у людські справи, особливо через людську гординю та заздрість. В обох історіях є конфлікт між Богом та людьми, що призводить до страждань та поневірянь – в одному випадку це будівництво Вавилонської вежі, а в іншому – єгипетський полон та поневіряння в пустелі.
4.Підсумок.
*Що нового дізнались на уроці?
*Що найбільше вразило або здивувало?
•Творче завдання. Скористайся додатковою літературою або матеріалами мережі Інтернет та з'ясуй, хто з українських письменників і в яких творах використав образ Мойсея.
Нині відомо майже триста сюжетів і сюжетних версій балад.