Пригадайте правила безпечної роботи на уроці інформатики перейшовши за посиланням
Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Відео Урок1, ВідеоУрок2
🎯 Мета уроку

Навчальна:

• ознайомити учнів із поняттям датчиків (сенсорів)

• навчити розуміти, як пристрої реагують на світло, рух, звук

• показати використання датчиків у Scratch або роботах (micro:bit, LEGO тощо)

Розвивальна:

• розвиток логічного мислення

• формування розуміння “як працюють пристрої”

• розвиток спостережливості

🧠 Актуалізація знань (інтерактив)

🎯 Вправа “Де є датчики?”

• телефон

• автоматичні двері

• іграшковий робот

• світлофор

👉 Учні відповідають:

• де є датчики

• що вони можуть “відчувати”

📚 Пояснення нового матеріалу 

📌 Що таке датчик?

Датчик (сенсор) — це частина пристрою, яка “відчуває” зміни навколо.

📌 Види датчиків:

• світла (реагує на освітлення)

• звуку (реагує на голос, шум)

• руху (реагує на рух)

• дотику (реагує на натискання)

💡 Приклад:

• якщо темно → світло вмикається

• якщо є рух → спрацьовує сигнал

🎮 Інтерактивна вправа “Вгадай датчик” 

Учитель описує ситуацію:

• “Світло вмикається, коли стає темно”

• “Двері відкриваються самі”

• “Іграшка реагує на хлопок”

👉 Учні відповідають:

• який це датчик

💻 Практична робота 

🟡 Завдання в Scratch:

🎮 “Реакція спрайта на подію”

Учні створюють програму:

Варіант 1:

• якщо натиснути клавішу → спрайт рухається

Варіант 2:

• якщо торкнутись кольору → змінюється напрям

Варіант 3:

• якщо натиснути мишкою → звук або рух

👉 Учні використовують:

• “if” (якщо)

• події

• прості умови

🎯 Інтерактив “Так чи Ні” 

• Датчик може “бачити” ✔️

• Датчик думає як людина ❌

• Датчики є в телефонах ✔️

• Всі датчики однакові ❌

🟢 Підсумок уроку 

❓ Питання:

• Що таке датчик?

• Де ми їх зустрічаємо?

• Який датчик тобі запам’ятався?

🏠 Домашнє завдання

• намалювати пристрій із датчиком

• або придумати історію “Як працює розумний дім”

Зворотній зв'язок з учителем manoilenkokostya1998@gmail.com 

Пригадайте правила безпечної роботи на уроці інформатики перейшовши за посиланням
Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Відео Урок1,  Відео Урок2,  Відео Урок3
Мета:

Навчальна:

• сформувати уявлення про середовище програмування;

• ознайомити з його складовими;

• навчити виконувати прості дії у середовищі програмування (наприклад, Scratch).

Розвивальна:

• розвивати логічне мислення;

• формувати алгоритмічне мислення.

Актуалізація знань 

Інтерактивна вправа «Мікрофон»
Питання:

• Що таке алгоритм?

• Чи чули ви слово «програма»?

Вивчення нового матеріалу 

🔹 Пояснення:

Середовище програмування — це програма, у якій створюють інші програми

🔹 Приклад:

• Scratch (візуальне середовище)

🔹 Основні частини:

• поле сцени

• спрайти (персонажі)

• блоки команд

• область програмування

Інтерактивні вправи
Вправа 1: Практична робота

Завдання:
✔ відкрити середовище програмування
✔ додати спрайт
✔ змусити його сказати «Привіт!»

(за допомогою блоків)

Вправа 2: «Живі команди»

Учитель дає команди:

• зроби крок вперед

• повернись

👉 Учні виконують → розуміють, як працюють команди

Закріплення знань 

Гра «Так чи ні»

• У середовищі програмування створюють програми (так)

• Scratch — це гра (ні)

• Команди виконуються самі по собі (ні)

Рефлексія 

Метод «Смайлик»:
🙂 зрозумів
😐 частково
🙁 важко

👉 Питання:
«Що нового ви дізналися?»

Домашнє завдання 

• Намалювати середовище програмування

• або пояснити, що це таке

Зворотній зв'язок з учителем manoilenkokostya1998@gmail.com 

Пригадайте правила безпечної роботи на уроці інформатики перейшовши за посиланням
Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Відео Урок1,  Відео Урок2

🎯 Мета уроку

• сформувати уявлення про micro:bit як мікрокомп’ютер

• ознайомити з можливостями пристрою

• розвивати логічне мислення та інтерес до програмування

• навчити працювати в середовищі MakeCode

Актуалізація знань

💬 Бесіда:

• Що таке комп’ютер?

• Де ми використовуємо комп’ютери?

🎮 Інтерактивна вправа “Живий комп’ютер”

• Учні виконують ролі: “процесор”, “екран”, “кнопки”

• Імітують роботу комп’ютера

Вивчення нового матеріалу 

📖 Пояснення:

• micro:bit — це маленький комп’ютер

• має:

  • кнопки

  • LED-екран

  • датчики

🖼 Міні-дослідження

• Розглянути пристрій (або зображення)

• Обговорити: “Що він уміє?”

🎯 Інтерактив “Вгадай функцію”
Вчитель показує елемент → учні вгадують його призначення

Практична діяльність 

💻 Робота в MakeCode

🔹 Вправа 1: “Запали серце”

• Створити програму, що показує сердечко ❤️

🔹 Вправа 2: “Кнопка = дія”

• При натисканні кнопки A — смайлик 😊

• При натисканні B — сумний 😢

👥 Парна робота

• Один учень — “програміст”, інший — “контролер”

Закріплення знань 

🧠 Гра “Так чи ні”

• micro:bit — це телефон? (ні)

• micro:bit можна програмувати? (так)

🎯 Інтерактив “Створи команду”

• Учні вигадують свою команду для micro:bit

Рефлексія 

🌈 Вправа “Світлофор”

• 🟢 — все зрозуміло

• 🟡 — є питання

• 🔴 — складно

Домашнє завдання

• Намалювати, як можна використати micro:bit у житті

• (за бажанням) створити програму в MakeCode

Зворотній зв'язок з учителем manoilenkokostya1998@gmail.com 

Пригадайте правила безпечної роботи на уроці інформатики перейшовши за посиланням
Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Відео Урок1,  Відео Урок2
🎯 Мета уроку

Навчальна:

• сформувати уявлення про роботів та їх призначення

• ознайомити з тим, як створюють роботів

• пояснити, де використовуються роботи

Розвивальна:

• розвивати логічне мислення та уяву

• формувати інтерес до сучасних технологій

Актуалізація знань

🔹 Інтерактивна вправа «Мікрофон»

• Чи бачили ви роботів?

• Де саме?

Вивчення нового матеріалу 

📌 Пояснення:

🔹 Робот — це пристрій, який виконує завдання за програмою

🔹 Навіщо створюють роботів:

• допомога людям

• виконання небезпечної роботи

• дослідження (космос, океан)

🔹 Де використовують:

• медицина

• виробництво

• побут

🔹 Як створюють роботів:

1. Ідея

2. Проєктування

3. Створення

4. Програмування

🎮 Інтерактивні вправи

1. «Так чи ні»

Учитель читає твердження:

• Робот може думати самостійно ❌

• Робота програмує людина ✅

• Роботи допомагають людям ✅

2. «Стань роботом»

👾 Рухлива гра:

• один учень — «робот»

• інший дає команди (вперед, повернись)
  👉 Висновок: робот виконує лише чіткі команди

💻 . Практична робота 

📌 Завдання:
Створити модель або малюнок робота

Учні:

1. Обирають призначення робота

2. Малюють або конструюють

3. Презентують

Рефлексія

🔹 Вправа «Незакінчене речення»

• Я дізнався…

• Мені сподобалося…

🔹 Вправа «Смайлик»

• 😊 все зрозуміло

• 😐 є питання

• 😟 складно

Підсумок уроку 

• Що таке робот?

• Навіщо їх створюють?

Домашнє завдання 

• Намалювати робота майбутнього

• Описати його можливості

Зворотній зв'язок з учителем manoilenkokostya1998@gmail.com 

Пригадайте правила безпечної роботи на уроці інформатики перейшовши за посиланням
Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Відео Урок
Мета уроку

Навчальна

• сформувати уявлення про проєкт;
  
  

• навчити етапів створення проєкту;
  
  

• ознайомити зі створенням простого проєкту (наприклад, у Scratch).
  
  

Розвивальна

• розвивати логічне мислення;
  
  

• формувати вміння планувати свою діяльність.

Актуалізація знань 

Інтерактивна вправа «Що це?»

Учитель запитує:

• Що таке малюнок?
  
  

• Що таке програма?
  
  

👉 Підвести до поняття «проєкт»

Вивчення нового матеріалу
Що таке проєкт

Проєкт — це:
👉 створений продукт (гра, анімація, історія)

Етапи створення проєкту

1. Ідея
   
   

2. Планування
   
   

3. Створення
   
   

4. Перевірка
   
   

5. Представлення
   
   

У Scratch

Можна створити:

• гру
  
  

• анімацію

• історію
  
  

Інтерактивна вправа 

«Створи ідею»

Учні придумують:

• герой
  
  

• дія
  
  

• результат
  
  

👉 Наприклад:
кіт рухається і говорить

Практична робота 

«Мій перший проєкт»

У Scratch:

Завдання:

• додати персонажа
  
  

• задати рух
  
  

• додати дію (наприклад, звук або слово)

Закріплення

Інтерактивна вправа «Так чи ні»

1. Проєкт має етапи
   
   

2. Проєкт — це тільки малюнок
   
   

3. У Scratch можна створювати проєкти
   
   

Рефлексія 

Вправа «Мій проєкт»

• Я створив(ла)…
  
  

• Мені сподобалось…
  
  

• Було цікаво…
  
  

Домашнє завдання

1. Придумати ідею нового проєкту
   
   

2. Намалювати його план

Зворотній зв'язок з учителем manoilenkokostya1998@gmail.com 

Пригадайте правила безпечної роботи на уроці інформатики перейшовши за посиланням
Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Відео Урок1, Відео Урок2
Мета уроку

Навчальна

• сформувати уявлення про алгоритми з розгалуженням і повторенням;
  
  

• навчити описувати алгоритми за допомогою простих команд;
  
  

• ознайомити з прикладами таких алгоритмів у житті.
  
  

Розвивальна

• розвивати логічне мислення;
  
  

• формувати вміння аналізувати умови та повторювані дії.
  
  

Актуалізація знань 

Інтерактивна вправа «Продовж речення»

• Алгоритм — це…
  
  

• Команди виконуються…
  
  

• Ми вже знаємо… (лінійні алгоритми)
  
  Вивчення нового матеріалу 

Алгоритм з розгалуженням

Це алгоритм, у якому є вибір дій залежно від умови.

Приклад:

• якщо холодно → одягнути куртку
  
  

• інакше → одягнути футболку
  
  

Алгоритм з повторенням

Це алгоритм, у якому дії повторюються кілька разів.

Приклад:

• чистити зуби 2 хвилини
  
  

• робити вправи 10 разів

Важливі поняття

• умова — перевірка
  
  

• повторення — багаторазове виконання
  
  

Інтерактивна вправа 

«Якщо — то»

Учитель називає ситуації:

• якщо світить сонце → …
  
  

• якщо йде дощ → …
  
  

Учні продовжують алгоритм.

Практична робота 

«Склади алгоритм»

Учні отримують завдання:

1. Скласти алгоритм з розгалуженням:
   
   

   • «Що робити вранці»
     
     

2. Скласти алгоритм з повторенням:
   
   

   • «Ранкова зарядка»
     
     

(можна записати або намалювати)

Фізкультхвилинка 

Гра «Якщо — рухайся»

• якщо сказано «стрибок» → стрибнути
  
  

• якщо «плеск» → плеснути
  
  

• повторити 3 рази

Рефлексія 

Вправа «Сходинки»

Учні оцінюють себе:

1️⃣ зрозумів частково
2️⃣ зрозумів добре
3️⃣ можу пояснити іншому

Домашнє завдання

1. Скласти:
   
   

   • 1 алгоритм з розгалуженням
     
     

   • 1 алгоритм з повторенням
     
     

2. Намалювати один із них.

Зворотній зв'язок з учителем manoilenkokostya1998@gmail.com 

Пригадайте правила безпечної роботи на уроці інформатики перейшовши за посиланням
Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Відео Урок1,  Відео Урок2
Мета уроку

Навчальна

• сформувати уявлення про алгоритми з розгалуженням і повторенням;
  
  

• навчити учнів описувати алгоритми різними способами (словесно, у вигляді схем).
  
  

Розвивальна

• розвивати логічне та алгоритмічне мислення;
  
  

• формувати вміння аналізувати умови та знаходити рішення

Актуалізація знань 

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Учні відповідають на запитання:

• Що таке алгоритм?
  
  

• Де ми використовуємо алгоритми у житті?
  
  

• Які алгоритми ви вже знаєте?

Вивчення нового матеріалу

Алгоритм з розгалуженням

Це алгоритм, у якому виконується одна з кількох дій залежно від умови.

Приклад:

Якщо йде дощ → взяти парасольку.
Якщо сонячно → парасолька не потрібна.

Алгоритм з повторенням

Це алгоритм, у якому певні дії повторюються кілька разів.

Приклад:

Чистимо зуби — рухи щіткою повторюються багато разів.

Інтерактивна вправа

«Живий алгоритм»

Учитель читає ситуацію, а учні виконують дії.

Приклад:

Якщо вчитель каже «сонце» — підняти руки.
Якщо каже «дощ» — сховати голову руками.

Учні виконують дії відповідно до умови (розгалуження)

Практична робота

«Склади алгоритм»

Учні працюють у парах.

Завдання: скласти алгоритм

Варіанти:

1. Ранкові збори до школи (з розгалуженням).
   
   

2. Малювання орнаменту (з повторенням).
   
   

Учні можуть записати алгоритм:

• словами
  
  

• у вигляді простої схеми.

Закріплення знань 

Інтерактивна гра «Так чи ні»

1. Алгоритм з розгалуженням має умову.
   
   

2. Алгоритм з повторенням містить дії, що повторюються.
   
   

3. Усі алгоритми однакові.
   
   

Учні показують:

👍 — так
👎 — ні

Домашнє завдання

1. Придумати власний алгоритм з розгалуженням.
   
   

2. Придумати алгоритм з повторенням і записати його у зошит.
   
   

Зворотній зв'язок з учителем manoilenkokostya1998@gmail.com 

Пригадайте правила безпечної роботи на уроці інформатики перейшовши за посиланням
Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Відео Урок1, Відео Урок2
Мета уроку

Навчальна:

• сформувати уявлення про повне розгалуження в алгоритмах;
  
  

• навчити описувати алгоритми з умовою «якщо – то – інакше».
  
  

Розвивальна:

• розвивати логічне мислення;
  
  

• формувати вміння аналізувати умови та приймати рішення.

Актуалізація знань 

Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»

Питання:

• Що таке алгоритм?
  
  

• Які команди можуть бути в алгоритмі?
  
  

• Чи завжди алгоритм виконується однаково?
  
  іноді алгоритм обирає одну з дій залежно від умови.

Пояснення нового матеріалу 

Повне розгалуження

Повне розгалуження — це алгоритм, у якому є дві можливі дії.

Структура:

Якщо (умова), то — дія 1,
інакше — дія 2.

Приклад:

Якщо світить сонце → йдемо гуляти.
Інакше → читаємо книгу.

Інтерактивна вправа «Живий алгоритм» 

Учитель дає команду:

Якщо число парне — підніміть руку.
Інакше — плесніть у долоні.

Учитель називає числа:

2, 5, 8, 11, 14

Учні виконують відповідні дії.

Обговорення:
що було умовою?

Практична вправа 

Гра «Вибери правильну дію»

Учитель демонструє ситуації:

1. Якщо світло зелене → перейти дорогу
   Інакше → ______
   
   

2. Якщо домашнє завдання виконано → гратися
   Інакше → ______
   
   

Учні доповнюють алгоритм.

Рефлексія 

Інтерактивна вправа «Незакінчене речення»

Учні завершують:

• Сьогодні я дізнався…
  
  

• Повне розгалуження — це…
  
  

• Найцікавіше було…
  
  

Домашнє завдання

Скласти 1–2 алгоритми з повним розгалуженням.

Приклад:

Якщо холодно → одягнути куртку

Інакше → одягнути светр.
Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Презентацію

Зворотній зв'язок з учителем manoilenkokostya1998@gmail.com 

Пригадайте правила безпечної роботи на уроці інформатики перейшовши за посиланням
Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Відео Урок
Мета уроку

Навчальна:

• сформувати уявлення про команду розгалуження (якщо — то — інакше);
  
  

• навчити складати алгоритми з умовою;
  
  

• формувати вміння аналізувати ситуації та приймати рішення в алгоритмах.
  
  

Розвивальна:

• розвивати логічне мислення;
  
  

• формувати навички аналізу та прогнозування результату

Актуалізація знань 

Інтерактивна вправа «Закінчи алгоритм»

Учитель зачитує приклад:

• Почистити зуби:
  
  

1. Взяти щітку
   
   

2. Намочити її
   
   

3. …
   
   

Учні продовжують послідовність.

Обговорення:

• Чи всі алгоритми виконуються однаково?
  
  

• Чи бувають ситуації, коли потрібно зробити вибір?

Пояснення нового матеріалу 

Поняття розгалуження

Розгалуження — це така команда в алгоритмі, яка допомагає зробити вибір залежно від умови.

Схема:

Якщо (умова) 

   то (дія 1) 

інакше 

   (дія 2)

Приклад:
Якщо число більше 10 — вивести «Велике», інакше — «Мале».

Міні-вправа «Так чи Ні»

Учитель читає умову, учні визначають, чи є це прикладом розгалуження:

• Якщо світло зелене — переходь дорогу.
  
  

• Намалюй коло.
  
  

• Якщо батарея розряджена — підключи зарядку.
  
  

 Інтерактивна вправа «Живий алгоритм» 

Один учень — «робот».
Інші учні дають команди:

• Якщо я плесну один раз — підніми руку.
  
  

• Якщо два рази — присідай.
  
  

Обговорення: що допомогло «роботу» виконати різні дії?

Практична робота
Завдання  (робота в парах)
Скласти алгоритм:

«Світлофор»
Якщо світло зелене — йди.
Якщо жовте — приготуйся.
Якщо червоне — стій.

Учні записують алгоритм або створюють у середовищі програмування.

Рефлексія 

Вправа «Світлофор розуміння»

• Зелений — усе зрозуміло.
  
  

• Жовтий — є питання.
  
  

• Червоний — потрібно ще пояснення.
  
  

Незакінчене речення:

• Тепер я знаю, що розгалуження — це…
  
  

• Я можу використати умову, коли…

Домашнє завдання

Скласти 2 приклади алгоритмів з розгалуженням із повсякденного життя.

Зворотній зв'язок з учителем manoilenkokostya1998@gmail.com 

Пригадайте правила безпечної роботи на уроці інформатики перейшовши за посиланням
Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Відео Урок
Мета уроку

Навчальна:

• сформувати уявлення про помилки в алгоритмах;
  
  

• навчити знаходити та виправляти помилки;
  
  

• ознайомити з поняттям «стратегія» в іграх та завданнях.
  
  

Розвивальна:

• розвивати логічне мислення;
  
  

• формувати навички аналізу та перевірки результатів;
  
  

• розвивати вміння працювати в команді.
  
  

Актуалізація знань

🔹 Інтерактивна вправа «Так чи ні»

1. Алгоритм — це послідовність команд.
   
   

2. Помилка в алгоритмі не впливає на результат.
   
   

3. Алгоритм можна перевірити.
   
   

4. Команди мають виконуватися по порядку.

Вивчення нового матеріалу 

🔹 Що таке помилка в алгоритмі?

Помилка — це неправильна або пропущена команда.

🔹 Як перевіряти алгоритм?

1. Прочитати уважно.
   
   

2. Виконати крок за кроком.
   
   

3. Перевірити результат.
   
   

4. Знайти місце, де виникла проблема.

🔹 Що таке стратегія?

Стратегія — це план дій для досягнення перемоги або кращого результату.

Наприклад:

• продумати ходи наперед;
  
  

• обирати найкоротший шлях;
  
  

• уникати зайвих дій.
  
  

Практична робота 

🔹 Вправа 1 «Знайди помилку»

Учні отримують картки з алгоритмом руху персонажа (3 кроки вперед, поворот, ще 2 кроки тощо).

Завдання:

• знайти помилку;
  
  

• виправити її;
  
  

• пояснити, що було не так.
  
  

🔹 Вправа 2 «Виправ програму» (у Scratch)

Учні відкривають готовий проєкт, у якому:

• персонаж рухається не в той бік;
  
  

• не повторюється цикл;
  
  

• неправильно задано кількість кроків.
  
  

Завдання:

• протестувати програму;
  
  

• знайти помилку;
  
  

• виправити її.
  
  

🔹 Вправа 3 «Обери виграшну стратегію»

Міні-гра (лабіринт на екрані або на папері).

Команди обирають:

• найкоротший шлях;
  
  

• найшвидший шлях;
  
  

• шлях без перешкод.
  
  

Обговорення:

• Чому саме цей шлях кращий?
  
  

• Чи можна було зробити інакше?

Фізкультхвилинка 

Рухлива гра «Робот»:
Один учень дає точні команди іншому (2 кроки вперед, поворот тощо).

Рефлексія 

🔹 Метод «Смайлик»

Учні обирають:
🙂 — усе зрозуміло
😐 — є питання
🙁 — потрібно повторити

Запитання:

• Як знайти помилку в алгоритмі?
  
  

• Що допомагає виграти в грі?

Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Презентацію
Домашнє завдання

1. Скласти алгоритм «Мій ранок» і навмисно зробити одну помилку.
   
   

2. Попросити однокласника або батьків знайти її.

Зворотній зв'язок з учителем manoilenkokostya1998@gmail.com 

Пригадайте правила безпечної роботи на уроці інформатики перейшовши за посиланням
Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Відео Урок
Мета уроку

Навчальна:

• сформувати поняття «анімація»;
  
  

• ознайомити зі способами створення анімацій;
  
  

• навчити створювати просту анімацію;
  
  

• формувати навички керування рухом об’єктів.
  
  

Розвивальна:

• розвивати алгоритмічне та творче мислення;
  
  

• формувати вміння планувати послідовність дій;
  
  

• розвивати уяву.
  
  

Актуалізація знань ʼ

Інтерактив «Мікрофон»:

• Що таке об’єкт у комп’ютерній програмі?
  
  

• Чи можна змусити об’єкт рухатися? Як?
  
  

Міні-вікторина:

• Анімація — це лише рух?
  
  

• Чи може текст бути анімованим?
  
  

Мотивація навчальної діяльності 

Проблемне питання:

👉 «Як створюються мультфільми або рух у комп’ютерних іграх?»

Коротка демонстрація прикладу простої анімації.

Вивчення нового матеріалу 

🔹 Що таке анімація?

Анімація — це створення ефекту руху або зміни об’єкта на екрані.

🔹 Основні способи створення анімації:

1. Рух об’єкта
   
   

2. Зміна зображення (кадрів)
   
   

3. Зміна розміру
   
   

4. Зміна кольору
   
   

5. Поява та зникнення

🔹 Приклад у Scratch

Алгоритм:

1. Додати спрайт.
   
   

2. Додати блок «коли натиснуто зелений прапорець».
   
   

3. Додати команду руху.
   
   

4. Додати цикл повторення.
   
   

🔹 Приклад у PowerPoint / Google Slides

1. Виділити об’єкт.
   
   

2. Додати ефект анімації.
   
   

3. Налаштувати порядок і спосіб запуску.

Інтерактивна вправа «Жива анімація» 

Один учень — «об’єкт».
Інші дають команди:

• рухайся вперед;
  
  

• зупинися;
  
  

• повернися;
  
  

• зменшся (присісти).
  
  

Обговорюємо: це і є алгоритм анімації.

Фізкультхвилинка 

«Повтори рух»

Учитель показує рух — учні повторюють із затримкою в 1 секунду (імітація кадрів).

Практична робота 

Завдання 1 (базовий рівень)

Створити анімацію руху об’єкта по прямій.

Завдання 2 (середній рівень)

Створити анімацію:

• рух + зміна кольору або розміру.
  
  

Завдання 3 (достатній рівень)

Створити міні-анімацію (сюжет 5–10 секунд):

• персонаж рухається;
  
  

• змінюється фон або відбувається дія.

Рефлексія 

Метод «Незакінчені речення»:

• Сьогодні я дізнався(лася)…
  
  

• Я навчився(лася)…
  
  

• Найцікавішим було…
  
  

Або самооцінювання за шкалою 1–5.

Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Презентацію
Домашнє завдання

1. Повторити алгоритм створення анімації.
   
   

2. (За бажанням) Створити власну анімацію з новим сюжетом.

Зворотній зв'язок з учителем manoilenkokostya1998@gmail.com 

Пригадайте правила безпечної роботи на уроці інформатики перейшовши за посиланням
Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Відео Урок
Мета уроку

Навчальна:

• сформувати уявлення про команди повторення (цикли);
  
  

• навчити використовувати команди повторення в алгоритмах;
  
  

• показати переваги використання повторень над багаторазовим записом команд.
  
  

Розвивальна:

• розвивати логічне та алгоритмічне мислення;
  
  

• вміння аналізувати та вдосконалювати алгоритми;
  
  

• розвивати увагу й уміння працювати за інструкцією.

Актуалізація знань — інтерактив «Живий алгоритм» (5 хв)

1 учень — «робот», інші — «програмісти».

Завдання:

• дати команди роботу: крок вперед, повернись, плесни.
  
  

• учитель навмисно повторює одну команду 5–6 разів.
  
  

Питання:

Чи зручно давати одну й ту саму команду багато разів?

Вивчення нового матеріалу 

Пояснення вчителя:

• Команда повторення — це команда, яка наказує виконати дію кілька разів.
  
  

• Вона називається цикл.
  
  

Приклад:

Повтори 5 разів:

  зроби крок вперед

Порівняння:

• алгоритм без повторення;
  
  

• алгоритм з повторенням (коротший і зрозуміліший).

Фізкультхвилинка 

Руханка з повторенням:

• «Повтори 3 рази: підняти руки, плеснути в долоні, присісти»
  
  

Практична робота

Завдання (на вибір або поетапно):

1. Створити алгоритм, де виконавець:
   
   

   • робить 4 кроки вперед;
     
     

   • повертається;
     
     

   • повторює це 3 рази.
     
     

2. Намалювати квадрат, використовуючи команду повторення.
   
   

3. Доповнити готовий алгоритм командою повторення.
   
   

Форма роботи:

• індивідуальна або робота в парах.
  
  

Вчитель допомагає, ставить навідні питання.

Узагальнення та рефлексія

Обговорення:

• Що нового дізналися?
  
  

• Для чого потрібні команди повторення?
  
  

• Де було легко, а де складно?
  
  

Рефлексія «Світлофор»:

• 🟢 усе зрозуміло
  
  

• 🟡 трохи потрібно повторити
  
  

• 🔴 було складно

Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Презентацію
Домашнє завдання (на вибір)

• Намалювати алгоритм з командою повторення у зошиті
  або
  
  

• Створити просту програму з повторенням у Scratch.

Зворотній зв'язок з учителем manoilenkokostya1998@gmail.com 

Пригадайте правила безпечної роботи на уроці інформатики перейшовши за посиланням
Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Відео Урок1,  Відео Урок 2
Мета уроку

Навчальна:

• закріпити поняття алгоритм;
  
  

• ознайомити з використанням алгоритмів у середовищі Scratch;
  
  

• навчити створювати прості алгоритми для керування спрайтом.
  
  

Розвивальна:

• розвивати алгоритмічне та логічне мислення;
  
  

• формувати навички роботи з візуальним середовищем програмування Scratch;
  
  

• розвивати вміння аналізувати та виправляти помилки.

Актуалізація знань 

🟢 Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Запитання:

• Що таке алгоритм?
  
  

• Де в житті ви виконуєте алгоритми?
  
  

👉 Учні коротко відповідають, передаючи «уявний мікрофон».

Мотивація навчальної діяльності 

🟡 Гра «Робот виконує команди»

Один учень — «робот», інші дають команди (крок уперед, повернись тощо).

📌 Висновок: щоб робот виконав завдання, потрібен чіткий алгоритм.

Вивчення нового матеріалу

🔹 Алгоритм у Scratch

• алгоритм — це послідовність команд;
  
  

• у Scratch команди подані у вигляді блоків;
  
  

• блоки з’єднуються у скрипт.
  
  

🔹 Приклад алгоритму:

• коли натиснуто зелений прапорець;
  
  

• рух спрайта;
  
  

• зміна вигляду або звук.

Практична робота

🟢 Інтерактивна вправа 1 «Склади алгоритм»

Учні отримують завдання:

• зібрати алгоритм, щоб спрайт:
  
  

  • рухався вперед;
    
    

  • повертав;
    
    

  • говорив повідомлення.
    
    

🟢 Інтерактивна вправа 2 «Знайди помилку»

Учитель показує алгоритм з помилкою:

• неправильний порядок блоків;
  
  

• відсутній блок запуску.

Інтерактивна вправа 3 «Виконай задачу»

Завдання:

• змусити спрайт дійти до певного місця;
  
  

• використати мінімальну кількість команд.
  
  

Закріплення знань

🔵 Гра «Так чи ні»

• Алгоритм може бути без команд (❌)
  
  

• Scratch допомагає складати алгоритми (✅)
  
  

• Команди в Scratch виконуються в довільному порядку (❌)

Рефлексія 

🟠 Вправа «Сходинки успіху»

Учні показують:

• 1 — було складно;
  
  

• 2 — зрозуміло, але з допомогою;
  
  

• 3 — усе вдалося самостійно.

Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Презентацію
Домашнє завдання

• створити простий проєкт у Scratch:
  
  

  • рух спрайта;
    
    

  • одна дія за алгоритмом;
    
    

• придумати власне завдання для спрайта.

Зворотній зв'язок з учителем manoilenkokostya1998@gmail.com 

Пригадайте правила безпечної роботи на уроці інформатики перейшовши за посиланням
Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Відео Урок1,  Відео Урок2
Мета уроку:

• Ознайомити учнів з поняттям моделей та їх використанням для дослідження об'єктів у природі та технологіях.
  
  

• Повторити основні поняття інформатики: модель, алгоритм, програмування.
  
  

• Розвивати вміння працювати з різними типами моделей.

Актуалізація опорних знань 

• Запитання до класу: «Що таке модель?» (Модель — це спрощене зображення або опис об'єкта, яке дозволяє краще зрозуміти його структуру та властивості.)
  
  

• Які види моделей ви знаєте? (Фізичні моделі, математичні, комп'ютерні.)
  
  

• Запитання для повторення: «Що таке алгоритм?» (Алгоритм — це послідовність чітко визначених кроків для виконання завдання.)
  
  

• Чому моделі допомагають в дослідженні об'єктів?

Основна частина уроку 

Пояснення теми:

• Роз'яснення, як різні моделі використовуються для дослідження об'єктів (на прикладах):
  
  

  • Фізичні моделі: наприклад, модель Землі, планетарії.
    
    

  • Математичні моделі: як використовуються рівняння для моделювання природних процесів.
    
    

  • Комп'ютерні моделі: використання програм для дослідження явищ (наприклад, симулятори для прогнозування погоди, моделювання транспортних потоків).
    
    

• Як моделювання допомагає вивчати об'єкти, коли не можна безпосередньо спостерігати їх (наприклад, створення моделей клімату для прогнозування погоди).
  
  

Демонстрація моделей:

• Показ на прикладі комп'ютерних моделей, як можна за допомогою програм моделювати різні природні явища або поведінку об'єктів.
  
  

• Використання фізичних моделей (наприклад, моделі вулканів або клімату) для вивчення природних процесів.

Практична робота 

Робота з комп'ютерною програмою:

• Учням пропонується створити просту модель на комп'ютері (наприклад, використовуючи програму для моделювання фізичних явищ чи створення простих алгоритмів для дослідження руху).
  
  

• Робота в парах або малих групах для створення своїх моделей і обговорення результатів.
  
  

Завдання:

• Створити модель певного природного явища (наприклад, моделювання погоди чи руху автомобіля по трасі).
  
  

Підсумок уроку:

• Коротке обговорення, що таке моделі та як їх використовують для досліджень.
  
  

Домашнє завдання 

• Завдання на повторення: написати коротку статтю про одну з моделей, які ми вивчали на уроці (наприклад, модель клімату або комп'ютерна модель руху автомобіля).
  
  

Зворотній зв'язок з учителем manoilenkokostya1998@gmail.com 

Пригадайте правила безпечної роботи на уроці інформатики перейшовши за посиланням
Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Відео Урок
Мета уроку:

Навчальна:

• сформувати уявлення про моделі як засіб дослідження об’єктів і явищ;
  
  

• навчити учнів досліджувати об’єкти за допомогою створених моделей;
  
  

• закріпити поняття «об’єкт», «модель», «дослідження».
  
  

Розвивальна:

• розвивати логічне мислення, спостережливість, уміння порівнювати та робити висновки;
  
  

• формувати навички аналізу та узагальнення інформації;
  
  

• розвивати вміння працювати в парі та групі.
  
  

Виховна:

• виховувати інтерес до дослідження навколишнього світу;
  
  

• формувати відповідальність за результати спільної роботи;
  
  

• виховувати допитливість і повагу до думок інших.

Актуалізація знань

Бесіда:

• Що таке об’єкт?
  
  

• Які об’єкти нас оточують?
  
  

• Чи завжди ми можемо дослідити об’єкт безпосередньо?
  
  

Міні-гра «Об’єкт чи модель?»
Учитель показує картинки (глобус — Земля, іграшкове авто — справжнє авто). Учні визначають, де об’єкт, а де модель.

Вивчення нового матеріалу

Модель — це спрощене зображення або копія об’єкта, яка допомагає його вивчати.
Модель може бути:

• предметною (іграшка, макет);
  
  

• графічною (малюнок, схема);
  
  

• інформаційною (опис, таблиця, комп’ютерна модель).
  
  

Як досліджують об’єкти за допомогою моделей:

1. Обирають об’єкт для дослідження.
   
   

2. Створюють модель, яка відображає головні властивості об’єкта.
   
   

3. Досліджують модель (форма, розміри, рух).
   
   

4. Роблять висновки про реальний об’єкт.

Практична робота з інтерактивними вправами 

Вправа 1. «Стань дослідником»

Учні отримують об’єкт (будинок, дерево, автомобіль).
Завдання:

• створити його модель (малюнок або з конструктора);
  
  

• визначити, що можна дослідити за допомогою моделі (форма, частини, розташування).
  
  

Вправа 2. «Знайди зайве»

Учням пропонують кілька зображень моделей і реальних об’єктів.
Завдання:

• знайти об’єкт, який не є моделлю;
  
  

• пояснити чому.
  
  

Вправа 3. Гра «Запитання до моделі»

Учні ставлять запитання до створеної моделі:

• Яка форма?

• З яких частин складається?
  
  

• Що можна змінити?
  
  

Узагальнення та систематизація знань

Колективне обговорення:

• Чим модель відрізняється від справжнього об’єкта?
  
  

• Чому модель допомагає досліджувати об’єкти?
  
  

Міні-рефлексія:

• «Сьогодні я дізнався…»
  
  

• «Модель допомагає, коли…»

Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Презентація
Домашнє завдання:

Створити модель будь-якого об’єкта вдома (малюнок або макет) та написати 2–3 речення, що можна дослідити за допомогою цієї моделі.

Зворотній зв'язок з учителем manoilenkokostya1998@gmail.com 

Пригадайте правила безпечної роботи на уроці інформатики перейшовши за посиланням
Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Відео Урок
Мета уроку:

Навчальна: сформувати в учнів уявлення про математичне моделювання; навчити визначати величини, залежності та будувати найпростіші математичні моделі.
Розвивальна: розвивати логічне мислення, уміння аналізувати ситуацію та робити висновки.
Виховна: виховувати уважність, уміння працювати в групі та відповідально ставитися до результатів своєї діяльності.

Коротка бесіда:

• Що таке модель? (спрощене зображення чи опис об’єкта/явища)
  
  

• Які моделі ви знаєте?
  • Малюнок собаки — модель
  • Глобус — модель Землі
  • План кімнати — модель
  Переходимо до того, що існують математичні моделі, які допомагають щось розрахувати.

Вивчення нового матеріалу

Що таке математична модель?

Математична модель — це опис об’єкта або ситуації за допомогою чисел, формул, величин та залежностей між ними.

Приклад:
Довжина парти = 120 см
К-сть парт у класі = 15
→ Загальна довжина парт = 120 × 15

Це вже математична модель класу за певною ознакою (довжиною парт).

Етапи побудови математичної моделі

1. Визначити об’єкт або ситуацію

Що ми хочемо вивчити або спрогнозувати?
Наприклад: скільки потрібно фарби, щоб пофарбувати лавку.

2. Виділити головні величини

Наприклад:

• довжина лавки
  
  

• ширина
  
  

• кількість шарів фарби
  
  

Неважливі величини (колір, матеріал) пропускаємо.

3. Встановити залежності між величинами

Наприклад:
Площа = довжина × ширина
К-сть фарби = площа × витрата на 1 м²

4. Записати модель у вигляді чисел або формул

Якщо довжина 2 м, ширина 0,4 м, витрата фарби 100 г на 1 м²:
Площа = 2 × 0,4 = 0,8 м²
Фарба = 0,8 × 100 = 80 г

Це — готова математична модель.

Первинне закріплення 

Міні-вправа усно:

Ситуація:
На одній тарілці 4 печива. Тарілок — 3.
Побудуйте модель.

Учні називають:

• величини: к-сть печива, к-сть тарілок
  
  

• залежність: печиво = 4 × 3
  
  

• відповідь: 12 печив
  
  

Інтерактивна вправа 1 «Знайди величини»

Прочитай ситуацію й визнач, які величини потрібні для моделі:

На свято потрібно приготувати подарункові пакети. У кожен кладуть 2 цукерки та 1 наклейку. У класі 28 учнів.

Учні мають визначити:

• к-сть учнів
  
  

• к-сть цукерок на пакет
  
  

• к-сть наклейок на пакет

Інтерактивна вправа 2 «Добери залежність»

Поєднай ситуацію з правильною залежністю:

1. Довжина нитки на 1 браслет — 40 см. Потрібно 5 браслетів.
   A) Загальна довжина = довжина × кількість
   
   

2. У коробці 6 іграшок. Таких коробок — 4.
   B) Загальна кількість = кількість в одній × кількість коробок
   
   

3. Площа кімнати = ? (довжина 6 м, ширина 4 м)
   C) Площа = довжина × ширина

Практична частина

Створення математичної моделі на комп’ютері (за наявності):

Завдання: порахувати, скільки часу потрібно, щоб пройти певну відстань.

Учитель дає учням 3 «павутинки»:

• відстань
  
  

• швидкість
  
  

• час
  
  

Формула:
Час = відстань : швидкість

Учні підставляють свої числа та отримують результат.

Рефлексія 

Метод «Мікрофон»:
Закінчи фразу:

• Я сьогодні навчився…
  
  

• Тепер я знаю, що математична модель — це…
  
  

• Найцікавішим було…

Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Презентацію
Домашнє завдання (за вибором)

1. Побудувати просту математичну модель ситуації з домашнього життя:
   Наприклад: скільки води потрібно для поливу квітки, якщо…
   
   

або

2. Створити власну задачу-ситуацію, де можна застосувати математичну модель.

Зворотній зв'язок з учителем manoilenkokostya1998@gmail.com 

Пригадайте правила безпечної роботи на уроці інформатики перейшовши за посиланням
Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Відео Урок
Мета уроку

Навчальна:

• ознайомити учнів із поняттям табличного процесора;
  
  

• пояснити, у яких програмах зручно створювати й опрацьовувати таблиці (Google Таблиці, Microsoft Excel, LibreOffice Calc);
  
  

• навчити визначати переваги використання спеціальних програм для роботи з таблицями.
  
  

Розвивальна:

• розвивати логічне та критичне мислення;
  
  

• формувати навички аналізу та порівняння різних програм.
  
  

Учні пригадують:

• Що таке таблиця? (рядки, стовпці, клітинки)
  
  

• Де ми зустрічаємо таблиці в житті? (розклад уроків, меню в їдальні, оцінки, спорт…)
  
  "Сьогодні дізнаємося, у яких програмах можна створювати таблиці швидко і зручно."

Вивчення нового матеріалу 

1. Таблиці в текстовому редакторі (Word, Документи Google)

• Таблиці можна створювати.
  
  

• Зручно робити прості таблиці.
  
  

• НЕ зручно виконувати обчислення.

2. Табличні процесори (спеціальні програми для таблиць)
"Табличний процесор — це програма, створена спеціально для роботи з таблицями."

До них належать:

• Google Таблиці (онлайн)
  
  

• Microsoft Excel
  
  

• LibreOffice Calc

Переваги табличних процесорів:

• автоматичні обчислення (підрахунок сум, середнього значення);
  
  

• зручне редагування;
  
  

• можливість будувати діаграми;
  
  

• таблиці акуратно вирівнюються;
  
  

• дані легко змінювати.

3. Де найзручніше працювати з таблицями?

Google Таблиці — найзручніше для учнів:

• працюють онлайн;
  
  

• зберігаються автоматично;
  
  

• можуть відкриватися на будь-якому пристрої.
  
  "Найзручніше працювати з таблицями у спеціальних програмах — табличних процесорах."

Фізкультхвилинка

Руханка «Клітинки оживають»:
Учитель називає "рядок", "стовпець", "клітинка" — учні виконують рухи (рука вперед, вбік, присіли).

Практична частина

Завдання 1. Створюємо свою першу таблицю

Учні відкривають Google Таблиці (або демонстрація на екрані).
Створюють таблицю:

1. Ім'я
   
   

2. Улюблений колір
   
   

3. Улюблена тварина
   
   

Заповнюють 3 рядки — себе, сусіда по парті, вигаданого персонажа.

Завдання 2. Мінімальні обчислення

Учитель показує, як знайти суму:
=A1+A2
Учні пробують скласти два числа у таблиці.

Інтерактивні вправи 

Вправа 1. «Вірю — не вірю»

1. Текстовий редактор — найкраща програма для складних таблиць.
   
   
   

2. Google Таблиці можуть рахувати самі.
   
   
   

3. Excel — це табличний процесор.

4. Табличні процесори не можуть будувати діаграми.
   (Ні)
   
   

Вправа 2. «Обери програму»

Учитель читає ситуацію, учні піднімають картку:
📘 — текстовий редактор
📊 — табличний процесор

• Потрібно порахувати середню оцінку в класі.
  
  

• Потрібно набрати текст казки.
  
  

• Треба створити меню для їдальні на тиждень.
  
  

• Написати оголошення. 

Підсумок уроку 

Бесіда:

• У якій програмі найзручніше працювати з таблицями?
  
  

• Чому табличні процесори кращі?
  
  "Для роботи з таблицями найзручніші спеціальні програми — табличні процесори."

Рефлексія 

Метод «Світлофор»:

• Зелене — «Я все зрозумів»
  
  

• Жовте — «Є питання»
  
  

• Червоне — «Мені було важко»

Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Презентацію
Домашнє завдання

Створити на аркуші паперу невелику таблицю «Мої книги за тиждень» (назва книги, автор, кількість сторінок).
Принести на наступний урок.

Зворотній зв'язок з учителем manoilenkokostya1998@gmail.com 

Пригадайте правила безпечної роботи на уроці інформатики перейшовши за посиланням
Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Відео Урок
Мета уроку:

Навчальна:

• сформувати уявлення про моделі рухомих об’єктів (анімаційних, фізичних, інформаційних);
  
  

• навчити складати просту модель руху об’єкта за допомогою послідовних команд;
  
  

• закріпити поняття «модель», «алгоритм», «рух об’єкта».
  
  

Бесіда:

• Пригадайте, що таке модель?
  
  

• Які моделі ми вже створювали?
  
  

• Чи можуть моделі рухатися? Наведіть приклади.

Вивчення нового матеріалу 

1. Що таке модель руху?

Модель руху — це спрощене зображення того, як об’єкт переміщується у просторі.
Вона допомагає:

• передбачити, куди і як рухатиметься об’єкт;
  
  

• створювати анімації, ігри;
  
  

• пояснювати явища (політ, рух планет, катання кулями тощо).
  
  

2. З чого складається модель руху?

• Об’єкт (хто або що рухається).
  
  

• Сцена / простір (де рухається).
  
  

• Правила руху (вперед, назад, за траєкторією, стрибок).
  
  

• Алгоритм — послідовність команд, які задають цей рух.
  
  

3. Приклади моделей руху

• м’яч, що підстрибує;
  
  

• машинка, що рухається по дорозі;
  
  

• ракета, що летить угору;

• рибка, яка пливе хвилястим шляхом.
  
  

Учні визначають:

• який це об’єкт;
  
  

• як він рухається;
  
  

• які команди можуть це описати.

Інтерактивна вправа «Вгадай алгоритм руху»

Учитель читає опис, учні називають алгоритм:

1. «Пташка летить вгору, потім повертає вправо і спускається вниз».
   
   

2. «Машинка їде прямо, зупиняється, повертає ліворуч і знову їде».
   
   

3. «М’яч стрибає: вгору-вниз, вгору-вниз, 3 рази».
   
   

Учні озвучують можливу послідовність команд.

Практична робота 

Завдання:

Створити модель руху об’єкта (у Scratch або іншому середовищі).

Покрокова інструкція:

1. Оберіть об’єкт (спрайт): пташка, машинка, рибка, ракета.
   
   

2. Оберіть сцену (дорога, небо, вода).
   
   

3. Додайте 4–6 команд руху, наприклад:
   
   

   • іти 10 кроків;
     
     

   • повернути на 15°;
     
     

   • підстрибнути;
     
     

   • поплисти по хвилях.
     
     

4. Натисніть «Запустити» та перевірте, чи модель працює.
   
   

5. Удоскональте: додайте повторення, зміну напрямку, швидкості.
   
   Рефлексія

Метод «3 речення»: учні завершують фрази:

• Сьогодні я дізнався…
  
  

• Було цікаво, коли…
  
  

• Я хочу спробувати створити модель…

Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Презентацію
Домашнє завдання:

• Намалювати на папері модель руху будь-якого об’єкта (стрілками позначити траєкторію).

Зворотній зв'язок з учителем manoilenkokostya1998@gmail.com 

Пригадайте правила безпечної роботи на уроці інформатики перейшовши за посиланням
Детальну інформацію ви дізнаєтесь переглянувши Відео Урок
🎯 Мета уроку

Навчальна:

• ознайомити учнів з поняттям інформаційна модель;
  
  

• сформувати уявлення про основні етапи її створення;
  
  

• навчити застосовувати ці етапи під час розв’язування навчальних задач.
  
  

Розвивальна:

• розвивати логічне мислення, уміння класифікувати інформацію;
  
  

• сприяти розвитку вміння працювати в групах.
  
  

Бесіда:

• Що таке інформація?
  
  

• Що означає «моделювати»?
  
  

• Які моделі ви зустрічали (ігрові, реальні, комп’ютерні)?

Вивчення нового матеріалу 

🔹 1. Поняття “інформаційна модель”

Інформаційна модель — це подання об’єкта або явища за допомогою інформації (тексту, таблиці, схеми, зображення).

Приклади:

• розклад уроків — модель навчального дня;
  
  

• карта — модель території;
  
  

• таблиця «Пори року» — модель зміни сезонів.
  
  

🔹 2. Етапи створення інформаційної моделі

Етап 1. Визначити мету моделювання

Навіщо мені потрібна модель? Що хочу дізнатися або показати?

Етап 2. Виділити головні властивості та характеристики об’єкта

Що найважливіше? Які дані потрібно взяти?

Етап 3. Зібрати потрібну інформацію

Де її знайти? У книжках, в інтернеті, у спостереженні.

Етап 4. Обрати спосіб подання моделі

Текст, таблиця, схема, малюнок, діаграма, інструкція.

Етап 5. Створити модель

Оформити інформацію у вибраному вигляді.

Етап 6. Перевірити модель

Чи правильно відображає об’єкт? Чи потрібно щось виправити?

🔹 3. Приклад роботи з інформаційною моделлю
Створюємо інформаційну модель «Домашня тварина» (кіт)

1. Мета — описати кота.
   
   

2. Головні характеристики — вид, вік, колір, харчування.
   
   

3. Збір інформації — спостереження.
   
   

4. Форма — таблиця.
   
   

5. Створення — учні заповнюють.
   
   

6. Перевірка — звіряють із прикладом.

Фізкультхвилинка 

Коротка руханка для очей та рук.

5. Практична робота за комп’ютером 

Завдання:

Створити просту інформаційну модель у вигляді таблиці (у програмі LibreOffice Calc / Google Таблиці / текстовому редакторі).

Варіант моделі:
«Моя улюблена спортивна гра», «Рослина», «Птах нашого краю», «Моя улюблена казка».

Учні мають виконати етапи:
1️⃣ обрати тему;
2️⃣ визначити головні характеристики;
3️⃣ зібрати інформацію;
4️⃣ створити таблицю;
5️⃣ перевірити її.

Підбиття підсумків