Електронна пошта вчителя: klimenkotanya1993@gmail.com
ЕЛЕКТРОННИЙ ПІДРУЧНИК: тисни тут
Дата: 03 листопада 2025 року
Вчитель: Клименко Тетяна Олександрівна
Онлайн-урок відбудеться о 14:00. Покликання для входу буде надіслано у шкільну групу Viber перед початком заняття.
Тема уроку: Статична електрика: причини виникнення,небезпека для здоров'я іспособи захисту
Запишіть в зошит:
Статична електрика — це електричний заряд, який накопичується на поверхні предметів і залишається нерухомим (статичним).
Статична електрика виникає найчастіше, коли два різні предмети труться один об одного, а потім швидко розділяються.
При терті електрони (дуже маленькі частинки, що мають заряд) переходять з одного тіла на інше. Це створює: надлишок електронів на одному тілі (негативний заряд); нестача електронів на іншому тілі (позитивний заряд).
Приклади:
Розчісування: Коли ти розчісуєш сухе волосся, гребінець "забирає" електрони, заряджається і починає притягувати волосся.
Шерстяний светр: Коли ти знімаєш светр, він треться об одяг і тіло, заряджається, і ти чуєш тріск.
Хоча статична електрика, яку ми відчуваємо щодня, зазвичай не є серйозною загрозою для здоров'я, вона може бути неприємною або небезпечною у певних ситуаціях: неприємний розряд (удар): Ти можеш відчути легкий, але різкий укол або тріск, коли торкаєшся металевої ручки дверей або іншої людини. Це відбувається, коли накопичений заряд швидко зникає (розряджається) через тебе. Це боляче, але не завдає шкоди; небезпека пожежі/вибуху: У місцях, де є легкозаймисті речовини (наприклад, пари бензину, порох), іскра від статичного розряду може призвести до пожежі або вибуху. Це головна небезпека статичної електрики на виробництві.
Щоб захиститися від накопичення статичної електрики в побуті, або запобігти небезпечним розрядам:
зволоження: Сухе повітря сприяє накопиченню статичного заряду. Використання зволожувачів повітря вдома (особливо взимку) допомагає заряду швидко зникати.
антистатичні засоби: Обробка одягу або килимів антистатичним спреєм (він зволожує поверхню).
правильний одяг: Носіння одягу з натуральних тканин (бавовна, льон) замість синтетичних (нейлон, поліестер) допомагає зменшити тертя і накопичення заряду.
заземлення: Перш ніж торкнутися чутливого обладнання або увійти в небезпечну зону, доторкніться до металевого предмета, який з'єднаний із землею (наприклад, неокрашеної частини водопровідної труби або батареї). Це дозволить заряду безпечно "піти" в землю.
Запам'ятай: Щоб уникнути неприємного "удару", перед дотиком до металевого предмета потримайте в руці ключ і торкніться ним предмета. Розряд пройде через ключ, і ви його майже не відчуєте!
Відео з теми в Інтернеті: Електричний заряд. Статична електрика
Презентація з теми (для ознайомлення): тисни тут
Успіхів! Бережіть себе!
Дата: 21 жовтня 2025 року
Вчитель: Клименко Тетяна Олександрівна
Онлайн-урок відбудеться о 13:00. Покликання для входу буде надіслано у шкільну групу Viber перед початком заняття.
Тема уроку: Виштовхувальна сила (тіло в рідині). Плавання тіл. Переміщення тіл у воді та повітрі
Запишіть в зошит:
Коли ви занурюєтеся у воду, ви помічаєте, що стаєте легшими? Це тому, що рідина (або газ) "підтримує" вас.
Виштовхувальна сила - це сила, яка діє на тіло, занурене в рідину або газ, і спрямована вертикально вгору (проти сили тяжіння).
Її також називають силою Архімеда (на честь давньогрецького вченого, який її відкрив).
Чим більше об'єму тіла занурено в рідину, тим більша виштовхувальна сила.
Чим щільніша рідина, тим більша виштовхувальна сила. Наприклад, у солоній воді плавати легше, ніж у прісній, бо солона вода щільніша.
Головне правило: Виштовхувальна сила дорівнює вазі тієї рідини, яку витіснило занурене тіло.
Чи буде тіло тонути, спливати чи плавати всередині рідини, залежить від співвідношення між виштовхувальною силою (FA) та силою тяжіння (Fтяж), яка тягне тіло вниз.
Fтяж > FA - тіло тоне (сила тяжіння сильніша, ніж сила, що виштовхує)
Fтяж < FA - тіло спливає (виштовхувальна сила сильніша, ніж сила тяжіння)
Fтяж = FA - тіло плаває (всередині рідини або на її поверхні, сили зрівноважені).
Коли тіло рухається у воді або повітрі, воно відчуває опір з боку цих середовищ.
Сила опору - це сила, яка завжди спрямована протилежно до напрямку руху тіла і гальмує його.
Опір у воді значно більший, ніж опір у повітрі, тому що вода набагато щільніша. Щоб зменшити цей опір і рухатися швидше, тілам надають обтічну форму (наприклад, човни, літаки, риби, дельфіни). Така форма допомагає повітрю чи воді "обтікати" тіло з мінімальним гальмуванням.
Наприклад:
У воді: риби, підводні човни та швидкісні човни мають обтічну форму, щоб легше розрізати воду.
У повітрі: літаки, птахи та спортивні автомобілі мають обтічну форму для зменшення опору повітря і розвитку більшої швидкості.
Відео з теми в Інтернеті: Чому одні тіла плавають у воді, а інші - тонуть
Попрацюйте над інтерактивними вправами: тисни тут
Опрацюйте відповідний параграф підручника с.64-68
Письмово в зошиті виконайте завдання: Зі скла й деревини дуба вирізали кубики однакового розміру й опустили в посудину з водою. Який кубик плаватиме, а який потоне? Поясни, чому.
Фото зошита надсилайте на на електронну пошту klimenkotanya1993@gmail.com
Успіхів! Бережіть себе!
Дата: 20 жовтня 2025 року
Вчитель: Клименко Тетяна Олександрівна
Онлайн-урок відбудеться о 14:00. Покликання для входу буде надіслано у шкільну групу Viber перед початком заняття.
Тема уроку: Механічні явища. Реактивний рух у природі і техніці. Сила пружності
Реактивний рух — це рух, що виникає внаслідок відкидання тілом частини його маси з певною швидкістю. При цьому тіло рухається в протилежному напрямку. Це явище ґрунтується на законі збереження імпульсу.
Кальмар, Восьминіг - набирають воду у спеціальну порожнину, а потім із силою виштовхують її через вузьку лійку (сифон) у протилежний бік, що дозволяє їм здійснювати швидкий стрибок.
Медуза- скорочує свій купол, виштовхуючи воду з-під нього і рухаючись уперед короткими поштовхами.
Личинки бабок - набирають воду у задню кишку і різко викидають її, роблячи реактивний стрибок уперед.
Матеріал до теми уроку: тисни тут
Відео з теми в Інтернеті: Механічні явища. Рух
Попрацюйте над інтерактивними вправами: тисни тут
Опрацюйте відповідний параграф підручника с.60-62
Успіхів! Бережіть себе!
Дата: 14 жовтня 2025 року
Вчитель: Клименко Тетяна Олександрівна
Онлайн-урок відбудеться о 13:00. Покликання для входу буде надіслано у шкільну групу Viber перед початком заняття.
Тема уроку: Різноманітність явищ: механічні, електричні, магнітні, хімічні
Ці явища не призводять до утворення нових речовин, а лише змінюють форму тіла, його положення, агрегатний стан або інші фізичні характеристики.
Механічні явища: Пов'язані з рухом тіл або їхньою взаємодією. Приклади: падіння краплі дощу, політ літака, коливання маятника, деформація пружини.
Електричні явища: Пов'язані з існуванням, рухом та взаємодією електричних зарядів. Приклади: блискавка, електричний струм у побутовій мережі, електризація волосся при розчісуванні.
Магнітні явища: Пов'язані з магнітними полями і взаємодією намагнічених тіл. Приклади: притягання скріпки до магніту, робота компаса (взаємодія із магнітним полем Землі), дія електродвигуна.
Ці явища, також відомі як хімічні реакції, завжди супроводжуються перетворенням одних речовин на інші з утворенням нових хімічних сполук, що мають інші властивості. Приклади: горіння дров (деревина перетворюється на попіл і гази), іржавіння заліза, скисання молока, фотосинтез у рослин.
Матеріал до теми уроку: тисни тут
Виконайте вправи до теми уроку: тисни тут
Опрацюйте відповідний параграф підручника с.64-68
Успіхів! Бережіть себе!
Дата: 13 жовтня 2025 року
Вчитель: Клименко Тетяна Олександрівна
Тема уроку: Використання речовин і знань про їхні властивості
Вивчення властивостей речовин дало людству можливість створювати нові, кращі матеріали (наприклад, пластик, гуму, нові сплави) та розвивати технології. Кожен предмет, який ми використовуємо щодня, від олівця до мобільного телефону, виготовлений завдяки знанням про властивості речовин.
Опрацюйте відповідний параграф підручника с.51-56
Перегляньте відео з теми в Інтернеті: З чого складаються речовини та чому їх так багато?
Матеріали:
1)Природного походження (залізо, глина, деревина, вовняна і лляна тканини, пісок, граніт)
2)Створені людиною (поліетилен, гума, скло, папір, картон, пластмаси, тканини з найлону, капрону, віскози)
Відшукайте відомості про один з матеріалів на власний вибір. Дізнайтеся про його:
1) походження; 2) властивості; 3) створення (якщо матеріал не природного походження);
4) використання; 5) безпечність для людини і навколишнього середовища.
Презентуйте дібрану інформацію у вигляді презентації на 3 слайди
Результати роботи надсилайте на на електронну пошту klimenkotanya1993@gmail.com
Успіхів! Бережіть себе!
Дата: 07 жовтня 2025 року
Вчитель: Клименко Тетяна Олександрівна
Онлайн-урок відбудеться о 13:00. Покликання для входу буде надіслано у шкільну групу Viber перед початком заняття.
Тема уроку: Розчини у природі і побуті
Повторимо: розчин — це однорідна суміш, що складається з розчинника і розчиненої речовини.
Розчинник (зазвичай вода) — речовина, якої більше.
Розчинена речовина (сіль, цукор, спирт) — речовина, яка рівномірно розподілена в розчиннику.
Спробуйте вдома розчинити 1 чайну ложку солі у 100 мл воді. (дослід показує, що після розчинення сіль не видно, це однорідна система).
Світовий океан: морська вода — величезний розчин солей та газів.
Атмосфера: повітря — газоподібний розчин (азот як розчинник, кисень, вуглекислий газ — розчинені речовини).
Живі організми:
Кров і лімфа — водні розчини, що забезпечують транспорт поживних речовин.
Клітинний сік рослин — розчин цукрів і солей.
Кулінарія: чай, кава, оцет (водний розчин оцтової кислоти), сиропи, розсіл.
Медицина: перекис водню, спиртовий розчин йоду, мікстури.
Побутова хімія: миючі засоби, рідке мило, шампуні.
Промисловість: фарби, лаки, сплави металів (наприклад, сталь — твердий розчин).
Опрацюйте відповідний параграф підручника с.45-50
Виконайте вправи до теми уроку: тисни тут
Перегляньте відео з теми в Інтернеті: Розчини у природі
Творче завдання: Складіть власну таблицю (5-7 прикладів) розчинів, які ви щоденно використовуєте, вказавши для кожного розчинник і розчинену речовину
Результати роботи надсилайте на на електронну пошту klimenkotanya1993@gmail.com
Успіхів! Бережіть себе!
Дата: 06 жовтня 2025 року
Вчитель: Клименко Тетяна Олександрівна
Онлайн-урок відбудеться о 14:00. Покликання для входу буде надіслано у шкільну групу Viber перед початком заняття.
Тема уроку: Розчини: склад і виготовлення
Привіт! Сьогодні ми детальніше розглянемо одну з найпоширеніших сумішей у природі та побуті — розчини.
Розчин — це однорідна суміш двох або більше речовин. "Однорідна" означає, що ти не можеш побачити окремі компоненти розчину навіть за допомогою збільшувального скла.
Наприклад: Якщо ти розчиниш сіль у воді, ти отримаєш прозору солону рідину, де частинки солі рівномірно розподілені по всьому об’єму. Ти бачиш лише один компонент — рідину.
Будь-який розчин складається мінімум із двох частин, або компонентів:
Це речовина, яка розчиняє іншу речовину.
Зазвичай розчинника у суміші більше.
Він визначає агрегатний стан всього розчину. Наприклад, якщо ти розчиняєш цукор (тверда речовина) у воді (рідина), то отриманий розчин буде рідким. Отже, вода — це розчинник.
Вода є універсальним розчинником, оскільки розчиняє найбільшу кількість речовин на Землі.
Це речовина, яка розчиняється у розчиннику.
Її, як правило, менше, ніж розчинника.
Це може бути тверда речовина (сіль, цукор), рідина (оцет, спирт) або газ (вуглекислий газ у газованій воді).
Розчин=Розчинник+Розчинена речовина
Приготування розчину в лабораторії або на кухні — це точний процес. Навіть проста солона вода, якщо її готувати правильно, вимагає уваги до деталей:
Розчинник (наприклад, чиста вода).
Розчинена речовина (наприклад, сіль або цукор).
Посуд (стакан або мірний циліндр).
Ваги (для зважування твердої речовини) або ложка.
Паличка для перемішування.
Виміряй розчинену речовину: зваж необхідну кількість цукру (наприклад, 10 г) на вагах або відміряй ложкою.
Виміряй розчинник: за допомогою мірного посуду відміряй необхідний об’єм води (наприклад, 100 мл).
Змішай: пересип або перелий розчинену речовину у посудину з розчинником.
Перемішай: ретельно перемішуй суміш скляною паличкою доти, доки розчинена речовина повністю не зникне (не розчиниться).
Отримай розчин: готовий розчин — це прозора, однорідна рідина.
Кількість розчиненої речовини в розчині називають його концентрацією.
Концентрований розчин: містить багато розчиненої речовини. (дуже солодкий чай 🍯).
Розведений розчин: містить мало розчиненої речовини. (ледве солодкий чай).
Наприклад, якщо ти змішаєш 5 г солі та 100 мл води — це буде розведений розчин. Якщо змішаєш 30 г солі та 100 мл води — це буде концентрований розчин.
Важливо! На розчинення більшості твердих речовин впливає температура: вони розчиняються швидше у теплій воді (наприклад, цукор у гарячому чаї).
Виконай вправи до теми уроку: тисни тут
Переглянь відео з теми в Інтернеті: тисни тут
Успіхів! Бережіть себе!
Дата: 30 вересня 2025 року
Вчитель: Клименко Тетяна Олександрівна
Онлайн-урок відбудеться о 13:00. Покликання для входу буде надіслано у шкільну групу Viber перед початком заняття.
Тема уроку: Речовини природного походження і створені людиною, їх застосування
Добрий день, юні дослідники! 👋 Сьогодні ми вирушимо у захопливу подорож світом речовин, які нас оточують. Ми дізнаємося, що з них створила сама природа, а що — винахідливість людини, і як ми використовуємо їх у повсякденному житті.
Речовина — це те, з чого складається будь-яке фізичне тіло (предмет). Наприклад, вода, кисень, сіль, залізо, цукор. Кожна речовина має свої властивості (колір, запах, твердість, здатність розчинятися тощо), які визначають, як ми можемо її використовувати.
Приклад тіла (предмета) Речовина, з якої складається
Цвях Залізо
Вікно Скло
Стіл Деревина (целюлоза)
Повітря у кімнаті Кисень, азот, вуглекислий газ
Природні речовини — це речовини, які створила сама природа без втручання людини. Вони можуть бути неорганічного (нежива природа) та органічного (жива природа) походження.
Неорганічне (Нежива природа)
Вода 💧, кисень, вуглекислий газ, мінерали (наприклад, графіт, кварц, золото)
Для пиття, дихання, будівництва (пісок, глина), електроніки.
Органічне (Жива природа)
Деревина (целюлоза), нафта, природний газ, бавовна, шовк, крохмаль, жири
Як паливо, для будівництва, виготовлення одягу, їжі.
Людина з давніх-давен використовувала природні матеріали:
Каміння, глина, пісок — для будівництва.
Деревина — для будівництва, опалення, виготовлення знарядь.
Шерсть, бавовна, льон — для виготовлення одягу.
Нафта, вугілля, газ — як джерела енергії (паливо).
Речовини, створені людиною (штучні або синтетичні), це ті, які людина отримує шляхом хімічної або фізичної переробки природних речовин або синтезує (створює) їх з простіших речовин.
Штучні (отримані переробкою природних):
Скло — плавлячи пісок; Папір — переробляючи деревину; Гума — обробляючи природний каучук. (Будівництво, виготовлення посуду, письмове приладдя, шини)
Синтетичні (створені «з нуля» в лабораторії): Поліетилен, капрон, нейлон, пластмаси, синтетичні каучуки. Виготовлені шляхом складних хімічних реакцій (часто з нафти чи газу).
Використовуються для виготовлення тари (пакети, пляшки), одягу, запчастин, ізоляції.
Людина створює штучні та синтетичні речовини, щоб:
Отримати матеріали з кращими властивостями (наприклад, міцніші, легші, водонепроникні, стійкіші до вогню), ніж природні.
Замінити дефіцитні (рідкісні) природні матеріали.
Здешевити виробництво.
Ми повинні розуміти, що всі штучні і синтетичні речовини так чи інакше походять від природних ресурсів (наприклад, для виготовлення пластмас потрібна нафта). Тому важливо ощадливо використовувати природні ресурси та переробляти (ресайклінг) штучні матеріали, щоб не забруднювати довкілля!
Наведи по три приклади предметів, які ти бачиш у себе в кімнаті, і визнач, з яких природних і штучних/синтетичних речовин вони виготовлені.
Поміркуй і запиши: які переваги має синтетичний одяг (наприклад, флісова кофта) порівняно з одягом із природних матеріалів (наприклад, вовняний светр)?
Фото зошита надсилай на електронну пошту klimenkotanya1993@gmail.com
Виконай вправи до теми уроку: тисни тут
Переглянь відео з теми в Інтернеті: тисни тут
Успіхів! Бережіть себе!
Дата: 29 вересня 2025 року
Вчитель: Клименко Тетяна Олександрівна
Онлайн-урок відбудеться о 14:00. Покликання для входу буде надіслано у шкільну групу Viber перед початком заняття.
Тема уроку: Метали і неметали, їх властивост та історія використання людиною
Матеріал до теми уроку: тисни тут
Відео з теми в Інтернеті: Прості речовини. Метали і неметали
Успіхів! Бережіть себе!
Дата: 23 вересня 2025 року
Вчитель: Клименко Тетяна Олександрівна
Онлайн-урок відбудеться о 13:00. Покликання для входу буде надіслано у шкільну групу Viber перед початком заняття.
Тема уроку: Молекули, атоми. Різноманітність речовин
Усе, що нас оточує — від води у склянці до повітря, яким ми дихаємо, — складається з крихітних частинок. Ці частинки настільки малі, що їх неможливо побачити неозброєним оком.
Атом — це найменша частинка хімічного елемента. Кожен хімічний елемент (наприклад, Гідроген, Оксиген, Карбон) має свої унікальні атоми. Ці атоми є основними «будівельними блоками» Всесвіту.
Молекула — це група атомів, які з'єднані між собою. Наприклад, молекула води складається з двох атомів Гідрогену та одного атома Оксигену. Вони «тримаються» разом, утворюючи нову, більшу частинку.
Із цих атомів та молекул утворюється величезна кількість різних речовин:
Прості речовини: Складаються з атомів одного виду. Наприклад, газ кисень, який є в повітрі, складається лише з атомів Оксигену.
Складні речовини: Утворюються з атомів різних видів. Наприклад, вода — це складна речовина, бо її молекула утворена з атомів Гідрогену та Оксигену.
Таким чином, уся різноманітність речовин у світі залежить від того, які атоми з'єднуються між собою та в якому порядку.
Матеріал до теми уроку: тисни тут
Відео з теми в Інтернеті: Атоми і молекули
Робота з підручником: с.34-38
ЯК МОДЕЛЮВАТИ МОЛЕКУЛИ ІЗ АТОМІВ
Тобі знадобляться: зубочистки, кольоровий пластилін чи набір для складання моделей молекул.
Послідовність виконання дослідження
Виготовлені моделі ілюструватимуть склад молекул та послідовність сполучення в них атомів. Крок 1. З пластиліну одного кольору виготов однакового розміру кульки:
білі — атоми Гідрогену; червоні — атоми Оксигену; чорні — атоми Карбону. За наявності комплекту потреби у виготовленні кульок не буде.
Крок 2. З’єднай кульки так, щоб отримати моделі молекул кисню, водню, води, вуглекислого газу. Для з’єднання пластилінових кульок використай зубочистки. За потреби звернися до таблиці 6 (с.36-37)
Крок 3. Переглянь 3D-моделі молекул води, метану й етанолу, створені десятикласником з Дніпра за посиланням: тисни тут Порівняй моделі на відео з виготовленими тобою.
Крок 4. Запиши висновок, в якому відзнач: який метод дослідження природи використано в дослідженні; чим відрізняються виготовлені моделі молекул речовин, а що між ними спільного; яку інформацію про речовини передають моделі їхніх молекул.
Успіхів! Бережіть себе!
Дата: 22 вересня 2025 року
Вчитель: Клименко Тетяна Олександрівна
Онлайн-урок відбудеться о 14:00. Покликання для входу буде надіслано у шкільну групу Viber перед початком заняття.
Тема уроку: Узагальнення "Пізнання природи - захоплююча, важлива і відповідальна справа"
Світ навколо нас – це нескінченний простір для досліджень! На цьому уроці ми дізнаємося, чому вивчати природу не лише цікаво, а й дуже важливо та відповідально. Ми підведемо підсумки ваших знань про методи пізнання і сформулюємо правила справжнього дослідника.
Готові? Розпочинаємо нашу наукову подорож!
Частина 1: Природа — це захопливо!
Дивовижні та рідкісні природні явища, в які важко повірити
Яке явище природи вас вразило найбільше?
Частина 2: Природа — це важливо!
Вона дає нам усе необхідне: повітря, воду, їжу, тепло, красу довкола. Людина є частиною природи й без неї не може існувати.
👉 Коли ми бережемо природу, ми піклуємося і про своє майбутнє.
👉 Коли руйнуємо її — шкодимо собі й наступним поколінням.
Тому дуже важливо вчитися бачити красу навколо, дбати про рослини й тварин, економно використовувати ресурси.
Частина 3: Природа — це відповідально!
Ситуація "Що робити, якщо...?"
Сценарій: "Ви знайшли унікальну квітку в лісі. Ви хочете її зірвати, щоб показати всім, але думаєте, що це може бути останній екземпляр. Як ви вчините?"
Варіанти відповідей для обговорення: (оберіть вірну або запропонуйте свій варіант)
Зірву і заберу додому.
Зроблю фото і залишу квітку на місці.
Розкажу дорослим, щоб вони допомогли.
Ти чудово попрацював/ла сьогодні! Ти дізнався/дізналася, чому знання про природу – це так захопливо, важливо та відповідально. Тепер давай перевіримо твої знання та вміння, пройшовши невеликий тест тисни тут . Не хвилюйся, це лише можливість побачити, що ти вже знаєш. Тестування активне до 1 жовтня, 10:00 ранку. Встигніть пройти!
Успіхів! Бережіть себе!
Дата: 16 вересня 2025 року
Вчитель: Клименко Тетяна Олександрівна
Тема уроку: Відповідальність природодослідника
Відповідальність природодослідника — це його моральний і етичний обов'язок проводити дослідження таким чином, щоб не завдати шкоди довкіллю та живим організмам, а також забезпечити достовірність і чесність отриманих даних. Ця відповідальність поширюється на всі етапи роботи — від планування експерименту до публікації результатів.
Ненашкодження природі 🌱:
Збереження довкілля: Проведення досліджень із мінімальним впливом на екосистеми, уникнення забруднення або руйнування природних територій.
Гуманне поводження з тваринами: Використання тварин у дослідженнях має бути виправданим, проводитися з дотриманням усіх норм і правил, що мінімізують біль і страждання.
Бережне ставлення до рослин: Збирання зразків рослин має проводитися у дозволених обсягах, не знищуючи рідкісні види.
Наукова етика та достовірність 🔬:
Чесність у зборі даних: Не допускати фальсифікації, вигадування чи спотворення результатів.
Об'єктивність: Уникати упередженості, що може вплинути на інтерпретацію даних. Результати мають бути представлені неупереджено, навіть якщо вони не відповідають очікуванням.
Відкритість та співпраця: Поділитися методологією та даними з науковою спільнотою, щоб інші дослідники могли перевірити та підтвердити результати.
Відповідальність перед суспільством 🌍:
Інформування: Чітке та зрозуміле донесення результатів досліджень до громадськості, уникнення перебільшень або хибної інтерпретації.
Застосування знань на благо: Використання отриманих знань для вирішення екологічних проблем, розробки природоохоронних заходів і сприяння сталому розвитку.
Таким чином, відповідальність природодослідника — це не просто дотримання правил, а глибоке усвідомлення свого впливу на світ і зобов'язання діяти з повагою до природи та з метою її збереження для майбутніх поколінь.
Матеріал до теми уроку: тисни тут
Уяви, що ти — молодий природодослідник. Ти мрієш відкрити новий вид рідкісної квітки. Після довгих пошуків ти нарешті знаходиш її, але розумієш, що вона росте в єдиному екземплярі.
Тобі потрібно прийняти рішення, як вчинити, і написати про це твір.
Частина 1: Опис ситуації
Опиши, як ти знайшов цю квітку. Де вона росла? Як вона виглядала?
Поясни, чому це відкриття таке важливе для тебе і для науки.
Частина 2: Вибір та обґрунтування
Варіант А: Зірвати квітку. Ти вирішуєш зірвати її, щоб принести в лабораторію для детального вивчення. У своєму творі поясни, чому ти зробив такий вибір. Які аргументи "за" це рішення? (Наприклад, "Тільки так я зможу довести, що це новий вид, і отримати визнання.")
Варіант Б: Залишити квітку. Ти вирішуєш залишити квітку рости, зробивши лише детальні фотографії та замальовки. Поясни, чому ти відмовився від легкого шляху. Які аргументи "проти" того, щоб її зривати? (Наприклад, "Якщо я зірву її, то єдиний екземпляр зникне, і вид може бути втрачений назавжди.")
Частина 3: Рефлексія
У кінці свого твору поясни, який би вибір ти зробив у реальному житті.
Як цей вибір показує твою відповідальність як природодослідника?
Фото зошита надсилайте на електронну пошту klimenkotanya1993@gmail.com
Успіхів! Бережіть себе!
Дата: 15 вересня 2025 року
Вчитель: Клименко Тетяна Олександрівна
Онлайн-урок відбудеться о 14:00. Покликання для входу буде надіслано у шкільну групу Viber перед початком заняття.
Тема уроку: Моделювання у вивченні природи. Використання експерименту для отримання знань про природу
Вивчення природи — це захопливий процес, де ми намагаємось зрозуміти, як усе працює навколо нас. Для цього вчені використовують два основні методи: моделювання та експеримент. Ці методи допомагають нам отримувати нові знання і перевіряти наші припущення.
Що таке моделювання?
Моделювання — це створення спрощеної копії або схеми реального об'єкта чи явища. Ця копія називається моделлю. Модель допомагає нам краще розібратися в чомусь складному, не взаємодіючи з оригіналом. Моделі бувають різні:
Фізичні моделі: зменшені копії об'єктів. Наприклад, глобус — це модель Землі, а макет літака — це модель справжнього літака.
Інформаційні моделі: це схеми, малюнки, діаграми або формули, які описують об'єкт чи явище. Наприклад, карта міста — це інформаційна модель місцевості.
Комп'ютерні моделі: створюються за допомогою комп'ютерів. Наприклад, прогноз погоди — це результат роботи складної комп'ютерної моделі, яка враховує багато даних.
Моделювання дозволяє:
Вивчати дуже великі або дуже малі об'єкти (наприклад, Сонячну систему або атоми).
Досліджувати явища, які небезпечно або неможливо відтворити в реальних умовах (наприклад, виверження вулкана).
Економити час та кошти на дослідженнях.
Що таке експеримент?
Експеримент — це спеціально створені умови, щоб перевірити певне припущення, або гіпотезу. Під час експерименту ми уважно спостерігаємо за процесом, записуємо дані, а потім аналізуємо їх.
Наприклад, щоб дізнатися, чи потрібне рослині світло для росту, можна провести такий експеримент:
Сформулювати гіпотезу: «Рослини не можуть рости без світла».
Підготувати все необхідне: дві однакові рослини в горщиках, поливати їх однаково.
Створити різні умови: одну рослину поставити на підвіконня (де є світло), а іншу — в темну шафу. Це і є експеримент.
Спостерігати: через тиждень ми побачимо, що рослина на підвіконні виросла, а в шафі — зів'яла.
Зробити висновок: гіпотеза підтвердилася, світло дійсно необхідне для росту рослин.
Експеримент є важливим, тому що він дозволяє:
Отримати достовірні знання, адже ми бачимо результат своїми очима.
Перевірити, чи є зв'язок між різними явищами.
Відкривати нові закони природи.
Отже, моделювання допомагає нам спростити складні процеси для розуміння, а експеримент дає нам змогу перевірити наші знання на практиці. Разом вони є потужними інструментами для вивчення навколишнього світу.
Матеріал до теми уроку: тисни тут
Відео з теми в Інтернеті: Як моделювання допомагає досліджувати природу?
Успіхів! Бережіть себе!
Дата: 09 вересня 2025 року
Вчитель: Клименко Тетяна Олександрівна
Онлайн-урок відбудеться о 13:00. Покликання для входу буде надіслано у шкільну групу Viber перед початком заняття.
Тема уроку: Організація власних спостережень за природою
Привіт усім! Сьогодні ми з вами навчимося бути справжніми детективами природи. Ми будемо спостерігати, фіксувати і дізнаватися про світ навколо нас.
Подумайте, що ви бачите, коли просто йдете в парк? Можливо, ви помічаєте птахів, які співають, або квіти, які розквітають. Спостереження — це не просто дивитися, це бачити, помічати деталі, розуміти, як все пов'язано. Це як читати цікаву книгу, але її сторінки — це дерева, комахи та птахи.
Де можна спостерігати? Та де завгодно! У своєму парку, в лісі, на березі річки або навіть на власному балконі.
Ваш телефон може бути справжнім чарівником. З його допомогою можна фотографувати рослини або комах, а спеціальні додатки допоможуть вам дізнатися їхні назви. Просто сфотографуйте, і програма підкаже, хто це.
А тепер найважливіше — як це все запам'ятати? Найкращий спосіб — це вести щоденник спостережень. Це може бути звичайний зошит. Що в ньому записувати?
Дата та час: щоб пам'ятати, коли це сталося.
Місце: щоб не забути, де ви були.
Погода: була хмарна чи сонячна?
І, звісно, ваш опис: що ви бачили, чули, які відчуття мали.
Давайте спробуємо разом!
Завдання 1: Вийдіть на вулицю і спробуйте знайти трьох різних птахів. Запишіть у щоденник, якого кольору вони, як співають.
Завдання 2: Знайдіть три різні види листя. Сфотографуйте їх і спробуйте визначити, з яких вони дерев.
Завдання 3: Сфотографуйте будь-яку комаху. Спробуйте дізнатися, як вона називається.
Фото птахів, комах та листя з коротким описом надсилайте на електронну пошту klimenkotanya1993@gmail.com
Спостереження за природою — це не просто хобі, це шлях до пізнання. Чим більше ви спостерігаєте, тим більше помічаєте. Це робить вас уважнішими, спокійнішими і щасливішими
Успіхів! Бережіть себе!
Дата: 08 вересня 2025 року
Вчитель: Клименко Тетяна Олександрівна
Онлайн-урок відбудеться о 14:00. Покликання для входу буде надіслано у шкільну групу Viber перед початком заняття.
Тема уроку: Вибір джерела знань про природу. Вимірювання фізичних характеристик тіла різними способами
Правила безпеки життєдіяльності під час дослідженя природи тисни тут
Людина може дізнаватися про природу з різних джерел:
Спостереження — уважно дивитися й помічати явища (наприклад, як змінюється небо протягом дня).
Експеримент — спеціально створені умови, щоб перевірити, як щось працює (наприклад, вирощування рослини в темряві й на світлі).
Книги, енциклопедії, Інтернет — досвід і знання, які зібрали інші люди.
Прилади та вимірювання — мікроскоп, термометр, лінійка, ваги тощо.
Щоб пізнати природу, ми вимірюємо властивості тіл:
Довжина, висота, відстань (см,м,км)
Лінійка, рулетка, мірна стрічка.
Приклад: виміряти зріст учня.
Маса (вага) (г, кг)
Ваги (механічні чи електронні).
Приклад: зважити яблуко чи портфель.
Об’єм (мл)
Мірний циліндр, мензурка, мірна склянка.
Приклад: дізнатися, скільки води в пляшці.
Температура (градуси)
Термометр (ртутний, електронний).
Приклад: виміряти температуру тіла чи води.
Час (с,хв, год)
Годинник, секундомір.
Приклад: скільки часу триває урок чи дослід.
Ми пізнаємо природу через спостереження, досліди, книги, прилади. Щоб отримати точні знання, обов’язково потрібно робити вимірювання різними способами.
Відео з теми в Інтернеті: Тіла та їхні характеристики. Вимірювання лінійних розмірів, маси і об'єму тіла
Перегляньте презентацію тисни тут та письмово в зошиті виконайте запропоновані завдання.
Фото зошита надсилайте на електронну пошту klimenkotanya1993@gmail.com
Успіхів! Бережіть себе!
Дата: 02 вересня 2025 року
Вчитель: Клименко Тетяна Олександрівна
Онлайн-урок відбудеться о 12:00. Покликання для входу буде надіслано у шкільну групу Viber перед початком заняття.
Тема уроку: Природничі науки. Розвиток знань про природу, використання їх людиною. Видатні природодослідники України і світу
Природничі науки — це науки, які вивчають природу, її явища та закони.
1. Біологія – вивчає живу природу (рослини, тварини, мікроорганізми, людину, екосистеми).
2. Географія – досліджує Землю, природні процеси, клімат, рельєф, ресурси, населення.
3. Фізика – вивчає явища природи, рух і взаємодію тіл, енергію, закони природи.
4. Хімія – досліджує речовини, їхній склад, будову, властивості та перетворення.
5. Астрономія – наука про Всесвіт, небесні тіла, космічні процеси.
6. Екологія – вивчає взаємодію живих організмів між собою і з навколишнім середовищем.
З найдавніших часів люди спостерігали за природою: рухом Сонця і Місяця, ростом рослин, поведінкою тварин. Це допомагало виживати – знаходити їжу, будувати житло, захищатися від небезпек.
Знання про природу поступово стали науками: фізика, хімія, біологія, географія, астрономія, екологія.
Людина використовує ці знання для:
вирощування сільськогосподарських культур і створення нових сортів рослин;
лікування хвороб і винайдення ліків;
будівництва міст, доріг, транспорту;
захисту навколишнього середовища.
Завдяки розвитку науки людство створило техніку, енергію, космічні кораблі.
Але важливо пам’ятати: природу треба вивчати і берегти, бо від неї залежить життя людини.
Матеріал до теми уроку: тисни тут;
Відео з теми в Інтернеті: Що вивчають природничі науки;
Робота з підручником: опрацюйте с.7-10;
Попрацюйте над вправами для закріплення вивченого: тисни тут.
Успіхів! Бережіть себе!
Арістотель – перший описав багатьох тварин і рослини.
Карл Лінней – придумав, як правильно називати всі види рослин і тварин.
Чарльз Дарвін – довів, що всі живі істоти змінюються і розвиваються з часом.
Галілео Галілей – дивився на зорі в телескоп, вивчав планети.
Українські вчені
Володимир Вернадський – створив вчення про біосферу (усе живе на Землі).
Микола Гамалія – лікар, досліджував мікроби і допомагав боротися з хворобами.
Іван Пулюй – один із перших вивчав рентгенівські промені.
Микола Вавилов – зібрав колекцію насіння рослин з усього світу.
✅ Завдяки природодослідникам ми знаємо, як влаштований світ, можемо вирощувати нові рослини, лікувати хвороби, вивчати космос і берегти природу.