Зарубіжна література

Учитель Олена Миколаївна

Електронна адреса вчителя: shygaleyolena@gmail.com

Підручник: Євгенія Волощук. Зарубіжна література, 2017 рік тут

06.10.25

Тема: Йоганн Крістоф Фрідріх Шиллер " До радості ". Просвітницька ідея об'єднання людства в оді " До радості ".

Ні, для моїх високих ідеалів

                                                                                Сторіччя поки не дозріло.

                                                                                Я - громадянин тих століть,

                                                                                Що прийдуть.

                                                                                                     Ф.Шиллер.

Ф. Шиллер увійшов в історію світової літератури як один із найяскравіших представників німецького просвітницького руху.

1.Пригадаймо!

• Що таке Просвітництво?  

• Виходячи із вищезазначеного, сформулюйте ідеологію Просвітництва.

• Назвіть другу назву руху. 

• Які ідеї висували німецькі просвітники? 

Ода (д.-гр. – пісня, співаю).

• Жанр лірики, вірш, що виражає піднесені почуття, викликані важливими історичними подіями, діяльністю історичних осіб.

• Оді притаманні урочистість і патетичність у висловленні почуттів.

• Первісно – це пісня на будь-яку тему, що виконувалася в давній Греції хором під музичний супровід.

• Пізніше - хвалебний вірш, який присвячено уславленню важливих історичних подій або видатних осіб.

• Інколи ода прославляла величні природні явища.

 2.Виходячи з вищезазначеного, доведіть, що «До радості» - це ода. 

• Як сприймається зміст тексту? Яке ваше враження від поезії?

• Які асоціації викликає у вас слово радість? Від чого може людина радіти?

• Якою бачить людину (людей) Шиллер, виходячи із змісту оди?

• До чого закликає читача автор?

3.Історія створення оди - стор. 35 ( підручник )

 4.Прочитати поезію ст. 37-38 ( підручник )

5.Зрозуміти структуру оди, зміст, нам допоможе коментар підручника (стор. 37).

6.Ознайомтесь з відеоуроком ВШО за посиланням 

7.Випишіть з цього уроку просвітницькі ідеї оди " До радості "

01.10.25

Тема: Волелюбні мотиви та протистояння образів персонажів у " Прометеї "Й. В. Гете. Образ  Прометея.

Опрацюйте матеріал за посиланням

Прочитайте ст. 39-40, 44-45 ( текст поезії )

Домашнє завдання:  з презентації записати аналіз " Прометея "

29.09.25

Тема: Нове розуміння природи в ліриці поета. Міфологічний зміст образів вірша " Вільшаний король "

В основі кожної з них – якась легенда, народне повір’я. Неповторна особливість полягає у тому, що авторська мова майже відсутня. Вона тільки пояснює читачеві зовнішні обставини дії. Самі події розкриваються через репліки персонажів і мають надзвичайно концентрований характер. В баладі є кульмінація, що настає, як правило, у розв’язці і обов’язково виражає якийсь перелом – в подіях, переживаннях, свідомості тощо.

   Прикладом використання народно-поетичного стилю є і балада Й. В. Гете «Вільшаний король».

 1.Прослухайте баладу 

      2. Ознайомтесь з  відеоматеріалом ( з мережі інтернет ) 

 3.Запишіть аналіз балади ( з відео, починаючи з 2:20 хв. )

 4.Домашнє завдання: читати ст.45-46; усно відповідати на питання ст.46

24.09.25

Тема: Йоганн Вольфганг Гете. Роль Гете в історії Просвітництва. Ідея кохання і щастя, ознаки фольклору в " Травневій пісні " Й. В. Гете.

Роль Йоганна Вольфганга Гете, видатного німецького письменника, ученого й філософа, у розвитку європейської цивілізації подібна до титанів доби Ренесансу. За життя він зазнав слави «олімпійця», тобто подібного до богів. Про нього говорили, що «природа захотіла дізнатися, якою вона є, і... створила Гете». За словами Ф. Шеллінга, творчість Гете, в особі якого блискучий розум поєднав силу поетичного натхнення з глибиною філософської думки, стала одним із вершинних злетів світової літератури. Гете був поетом, письменником, драматургом; ученим-біологом, фізиком, істориком, культурологом; знав кілька іноземних мов; мав талант художника й залишив нащадкам чудові малюнки; громадсько-політичним діячем 

1.Біографія поета  тут 

2.Читати поезію ст.43 ( підручник )

3.Аналіз поезії за посиланням 

Домашнє завдання: записати паспорт " Травнева пісня "

22.09.25

Тема: Жанрова своєрідність роману Дж. Свіфта " Мандри Лемюеля Гуллівера " ( поєднання реалістичних елементів і соціальної фантастики ). Засоби комічного ( гумор, іронія, сатира, сарказм ). Езопова мова.

1. Читати с.26-33. підручника. Звернути увагу на те, як автор описує державний устрій , закони та звичаї Лііліпутії.

2. Опрацювати зміст с. 17 .

3. Переглянути відео урок Атмосферної школи за посиланням: http://surl.li/itdstj (14.01)

4. Повторити визначення засобів комічного 

Гумор – доброзичливий сміх, спрямований на розкриття певних вад людського характеру або недоладностей у житті людей.
Іронія – приховане кепкування, уживання слова в оберненому, протилежному значенні. Іронія може бути доброзичливою, сумною, злою, дошкульною. Дошкульна, гнівна іронія близька до сарказму.
  Сатира – різке осміювання, критика всього негативного. Об’єкт  висміювання часто малюється у перебільшено смішному вигляді.
Сарказм – глузування над людиною, державою, діяльністю організацій, що ґрунтується на почутті переваги мовця над тим, про що він говорить. Буває їдким, викривальним, гірким. Сарказм близький до іронії.
Езо́пова мо́ва — замаскований спосіб формулювання, коли думки висловлюють не вдаючись до прямого конкретизування: з натяками, недомовками, інакомовленням (алюзії, іронії, алегорії, перифраза) задля уникнення цензурних чи будь-яких інших заборон, переслідувань.

5.Знайти приклади засобів комічного в тексті.
Успіху!

17.09.25

Тема: Образ Гуллівера як втілення концепції нової людини у творі Дж. Свіфта " Мандри Лемюеля Гуллівера "

1.Переглянути відео урок Всеукраїнської школи онлайн за посиланням

2. Усно дати відповіді на запитання:

-   Хто він,Лемюель Гуллівер? Що відомо про його минуле?

-   Як доля дала йому шанс врятуватися та побачити новий світ, країну Ліліпутію?

-   Як повів себе герой у цій країні?

- Як освіченість  героя дає йому можливість  залишатися на гідному рівні у незвичайних ситуаціях?

-  Чому Гулівер намагається поважати людей цієї країни?

- Чому Гуллівер спочатку втручається у війну між Ліліпутією та Блефуску, а потім відмовляється виконувати накази?

-  У чому виявляється людяність Гуллівера?

-  Чи є Гуллівер людиною нового часу?

             3. У романі "Мандри Гуллівера" автор втілив ряд просвітницьких ідей, зокрема(записати в зошит) :

·       ідею розуму та освіти як основи суспільного прогресу.

·       ідею свободи та рівності.

·       ідею пацифізму та миру(засуджує війну).

·      4.Виконати вправу( фото  останнього слайду надіслати учителю). https://learningapps.org/view6722029

  5.   Написати твір- роздум( до 2 сторінок) на тему: Як не перетворитися на ліліпута( за романом Дж.Свіфта « Мандри Гуллівера»). Роботу надіслати до наступного уроку на поштову скриньку.

15.09.24

Тема: Просвітницькі ідеї у творі Дж. Свіфта " Мандри Лемюеля Гуллівера "

 Сьогодні разом з Гуллівером ми продовжуємо мандрувати не тільки у просторі, а й у часі. Наше завдання — не тільки простежити мандрівні шляхи героя, а й відповісти на запитання: «Чому автор привів свого героя у країну, якої немає на жодній карті? Яку мету він переслідував?» 

Твір Дж. Свіфта посідає чільне місце в культурі Просвітницької доби. Автор прагне пробудити в читачеві почуття внутрішнього опору тим обставинам, які існують як звичайні й узаконені громадською думкою, але насправді не повинні бути такими. Обурений несправедливістю, що панувала у тогочасній Англії, письменник створює роман-пародію, роман-сатиру, читаючи який можна провести паралелі між Ліліпутією та Англією. 

Ознайомтесь з матеріалом за посиланням 

Д/з: читати роман ст.28-33;

Перевірка знань тут 

Успіхів!

10.09.25

Тема: Джонатан Свіфт " Мандри Семюеля Гуллівера " ( І частина ). Історія написання.

Опрацюйте презентацію за посиланням , складіть конспект

Д/з : читати роман, повторити  просвітницькі ідеї.

08.09.25

Тема: Історичні умови та провідні ідеї Просвітництва. Вплив філософії на літературу та культуру доби. Художні напрями ( просвітницький класицизм, просвітницький реалізм, сентименталізм )

Опрацюйте матеріал за посиланням  

Епоха Просвітництва – це період нового піднесення соціально-культурного життя в Західній Європі, яке досягло свого апогею в ХVІІІ столітті. 

Характерною рисою Просвітництва було прагнення його представників до перебудови всіх суспільних відносин на основі розуму, рівності, справедливості, що, на їх думку, випливає з самої природи, прав людини. 

Основну мету ідеологи руху вбачали в тому, щоб нести в масу освіту, світло пізнання, ідеї, які могли виховувати і наставляти людей на шлях істини. Звідси й назва  епохи — Просвітництво. 

«Просвітництво» ( від «світло», «світити») 

   Основні ідеї Просвітництва

   - культ розуму й науки;

   - поєднання розуму й природи;

   - віра в перетворюючу силу ідей та освіти;

  - визнання впливу соціального та природного середовища на формування особистості;

  - проголошення "царства розуму";

  - прагнення узгодити життя людини з природними законами;

  - проголошення рівності всіх людей (всі мають однакові права на щастя й вільне життя);

  - віра в можливість виховання гармонійної людини, яка живе за законами розуму й природи;

  - ствердження великої виховної ролі мистецтва в суспільстві;

  Художні напрями епохи Просвітництва:

У XVIII ст. паралельно розвивалися три основні художні напрями - просвітницький класицизм, просвітницький реалізм і сентименталізм.

Найвидатніші  представники доби Просвітництва в літе­ратурі - Дені Дідро, Жан Жак Руссо, Джонатан Свіфт

Домашнє завдання: читати у підручнику с. 9-13, написати конспект

• Що таке Просвітництво?

• Хронологічні межі Просвітництва.

• Назвіть його особливості.

• Назвіть найвидатніших представників доби Просвітництва в літе­ратурі.

• Які художні напрями співіснували в цей час?

Успіхів!

03.09.2025

Тема: Літературні жанри і стилі. Перехідні явища в літературі.

1.Знайомство з підручником: автори, вихідні дані (видавництво, місто, рік видання). 

2.Пригадайте, що означають слова - форзац (наголос на О) , наклад, титул, зміст. Подивіться підручник у кінці - там є Словник літературознавчих термінів і зміст.

3.Переходимо до теми урока. Подивіться відео: https://www.youtube.com/watch?v=I5Vp3Gvm808 . Якщо щось не зрозуміли, передивіться ще, ставте на паузи, розберіться з таблицями та прикладами.

4.Робота з підручником: чит. с.6-7, зверніть увагу на виділені слова.

5.Домашнє завдання: передивитися відео, чит. с.6-7, виписати основне.

30.04.25

Тема: Натовп і влада.

1. Назвіть символи механізації людства, описані Бредбері (письмово)

2. Чи щасливі насправді люди в державі майбутнього? Свою думку аргументуйте.

3. Згадайте, яка книга перевернула душу Монтега? Чому він намагається врятувати саме її?

- З книги почалося одужання Монтега, але з книгою в його життя увійшло страждання. Що йому довелося пережити після того, як він сховав у себе книги?

4. Складіть паспорт твору (письмово) за рубриками: автор, назва, рік написання, жанр, тема, ідея, проблематика, символіка.

5. Напишіть твір-роздум на одну з тем: "Доля книги у ХХІст." або "Яку книгу я б вивчив напам'ять, щоб передати нащадкам?"

25.04.25

Тема: Тема знецінення культури. Провідні мотиви твору-книги ( читання ), пожежі, тотального контролю, інакомислення тощо.

1.Опрацюйте https://youtu.be/Ozuf8wGDSfQ  

2.Підготуйте повідомлення про наслідки глобальних катастроф з вини людини.

3.Підготуйтесь до характеристики образів твору.

4.Дайте відповідь на питання «Чому державі вигідно ,щоб людину з чотирьох боків  оточували телевізорні стіни?»  ( письмово )

23.04.25

Тема: Рей Дуглас Бредбері " 451 за Фаренгейтом ". Тривога за майбутнє суспільства в романі-антиутопії.

Перегляньте відео  https://youtu.be/R52RpSudnuQ?si=dP4gNsOcrL2KB_Te

Опрацюйте статтю підручника с.273 - 277.

На основі відео та прочитаної статті зробіть висновок, оформивши його у " сенкан" на тему " Рей Бредбері".

Прочитайте уривки твору, подані у підручнику с.277 - 294.

Дайте відповіді на питання № 2, 6( письмово). 

16.04.25

Тема: Народний гумор у творі. Сучасні інтерпретаціїтвору в театрі, кіно та інших видах мистецтва.

1. Перегляньте презентацію 

2. Дайте письмові відповіді на питання:

- Що таке комічне? які види комічного існує?

- Що таке сатира?

- Що таке іронія?

- Що таке гумор?

- Що таке парадокс?

3. Підберіть цитати з твору на кожний засіб комічного: приклади сатири, іронії, парадоксу, гумору.

4. Випишіть и приклади художніх засобів, які Шолом-Алейхем використовує у своєму творі.

5.Напишіть твір-мініатюру "Життя Тев'є в наш час" (8-10 речень) 

11.04.25

Тема: Образ Тев'є-молочара.

Пропоную повторити матеріал https://youtu.be/LszU8Bi7vgo?si=Ae8-TJtjW9u77bYE

Дайте відповіді на питання.

1.Над якими проблемами змушує замислитись автор?

2.Що допомагає Тев'є не впадати у відчай у різних складних ситуаціях?

3.Чим цей твір є актуальним сьогодні?

Фото зошита з відповідями надішліть.

09.04.25

Тема: Шолом-Алейхем " Тев'є-молочар ". Образна система твору.

1. Перегляньте  презентацію "Шолом-Алейхем. Тев'є-молочар. Тема історичного зламу. Образна система твору"

3. Прочитайте "Тев'є-молочник".

4. Виконайте тест 

04.04.25

Тема: Шолом-Алейхем " Тев'є-молочар ": філософські проблеми твору. 

1.Перегляньте презентацію

"Життя і творчість Шолома-Алейхема"

https://www.youtube.com/

2.Запишіть і запам'ятайте

 Творчість Шолома-Алейхема ознаменувала розквіт критичного реалізму в єврейській літературі. Вона відзначається нездоланною вірою в творчі сили народу, перспективи його національного відродження.

 Повість "Тев'є-молочар" - це серія оповідань, поєднаних головним персонажем - Тев'є. Твори містять колоритні монологи Тев'є під час його уявної розмови із Шолом-Алейхемом у різні роки. Письменник працював над твором 20 років, тому кожен монолог сповнений прикмет свого часу. 

 У повісті автор роз'язує одну з наріжних філософських проблем життя: важлива не подія, явище чи становище, а те, як ти до цього ставишся.

 Тев'є - простакуватий і шляхетний, розуміє людей, тонко відчуває красу природи, завжди поводиться гідно і не грішить проти совісті. Працьовитий і бідний чоловік звик тяжко здобувати щоденний хліб, не схилятися перед труднощами. нестатками, кривдами.

Словничок

 Синагога - назва єврейського храму.

 Кафельник - єврейська назва бідняка.

 Седер - урочиста трапеза весняного єврейського свята.

 Цвей - назва цифри 2 на ідиш.

 Песах - весняне єврейське свято, подібне до християнського Великодня.

 Ярмулка - маленька єврейстка шапочка.

3.Перегляньте фільм

"Тев'є-молочар"

https://www.youtube.com/

4. Дайте письмові відповіді на питання:

- Яку справу мав м'ясник до Тев''є?

- Як поставилася донька молочника до багатого залицяльника?

- Хто, на думку Тев'є, категорично б не погодився поступитися доньці?

- Яку хитрість придумав Тев'є, щоб і матір дала згоду на шлюб?

- З ким одружується Цейтл?

- Кого обрала собі в чоловіки Голд?

- Чому Хаву вважали зрадницею?

- Що сталося зі Шпрінцею?

- Скількох дітей мав Тев'є?

02.04.25

Тема: Література XX-XXI століття. Шолом-Алейхем " Тев'є-молочар ". Тема історичного зламу, який пройшов крізь долю людини й народу на межі XIX-XX ст. Шолом-Алейхем і Україна.

Шолом-Алейхема не можна уявити без України, як не можна уявити і Україну без цього письменника. Це є знаком нерозривності життя двох народів – українського та єврейського, – їхньої спільної долі й спільної боротьби за добробут і щастя. Його поправу називають народним письменником. Він барвисто показав життя євреїв у колишній царській імперії, переважно в Україні, з якою пов’язаний весь життєвий шлях письменника. Його герої ведуть щоденну боротьбу за виживання, проте не відмовляються від жарту, гострого слівця. Кожне покоління по-своєму сприймає його твори і робить свої висновки.Сьогодні ми спробуємо прослідкувати життєвий і творчий шлях Шолом-Алейхема та  познайомимося із головним героєм повісті «Тев’є-молочар», спробуємо навчитися сприймати життєві негаразди з оптимізмом і витримкою, як Тев’є.

Перегляньте відеоурок:

https://www.youtube.com/watch?v=HM5BMmLxjPM

Цікаві факти з життя і творчості Шолом-Алейхема тут

Домашнє завдання: прочитайте скорочений переказ твору:

https://dovidka.biz.ua/tev-ye-molochar-skorocheno/

19.03.25

Тема: РМ( п ) № 4 Складання анкети головного героя ( за вивченими творами Г. Ібсена, Б. Шоу ) 

  Опрацюйте презентацію https://drive.google.com/file/d/1Dy6Yl1j8Hjhzi5OcqRnwQ3tPJQ6IFB-3/view?usp=sharing

та запишіть анкету однієї з героїнь творів Г.Ібсена та Б. Шоу.

Фото зошита з виконаною роботою надішліть.

14.03.25

Тема: Специфіка втілення античного міфу в п'єсі " Пігмаліон "

Переглянути відео урок натиснути 

1.Опрацюйте матеріал https://youtu.be/cResJNK_sYM?si=p2PICyb9-oExLGjN

2.Прослухайте міф про Пігмаліона https://youtu.be/zAhwfCtYB78?si=O6phQqEe62VTt21a

3.Домашнє завдання: знайти в тексті парадокси ( письмово )

07.03.25

Тема: Динаміка образу Елайзи Дулітл.

1. Перегляньте експрес урок з теми, законспектуйте головне. 

https://youtu.be/WNzAGY98d6Y?si=YmwMgtZfvJC45k7r

2. Виведіть формули успіху Елізи - Галатеї. 

3. Складіть таблицю "Еволюція Елізи: від квітникарки до леді" з висновком.

4. Визначте ознаки "нової драми" у творі Б.Шоу "Пігмаліон".

Домашнє завдання: читати ст. 260-267.

05.03.25

Тема: Б. Шоу " Пігмаліон ".Особливості світогляду Бернарда Шоу.

Ознайомтесь з матеріалами уроку ВШО https://youtu.be/UtCYzRgT6q8?si=WHAUpo0gqu_ezAXp, складіть конспект.

Фото зошита з виконаною роботою надішліть.

Домашнє завдання: знати зміст п’єси Бернарда Шоу «Пігмаліон». 

28.02.25

Тема: Новаторство драматурга Г. Ібсена, художні особливості його твору " Ляльковий дім "

Пригадаймо!

• Що таке драматичний твір?

• Які театральні вистави ви переглядали, які п’єси, драми читали останнім часом?

• Яким, на вашу думку, значення театру було раніше і яким воно є тепер?

• У чому полягає суттєва різниця між «старою драмою» та «новою драмою»?

• Назвіть ознаки осучаснення драми на межі століть.

• Хто були найвідоміші драматурги цього часу?

• Яким був герой «нової драми»?

• Які нові проблеми почали порушувати в новочасних творах?

• Чому драматурги вдавалися до відкритих фіналів?

 Новаторство драматурга https://wwwhttps://www.ukrlib.com.ua/tvory-zl/printit.php?tid=6663

26.02.25

Тема: Г. Ібсен " Ляльковий дім ": підтекст, символіка, відкритість фіналу.

1.Запишіть і запам'ятайте:

 Головна тема п'єси - ставлення в суспільстві до жінки і її соціальний статус. 

 Проблематика твору - свобода людини як особистості взагалі, критика не на адресу чоловіків, а, швидше, на адресу самого суспільства.

 Символіка назви - "Ляльковий дім" - це дім фальшивих цінностей, за якими крилися егоїзм, духовна порожнеча, роз'єднаність людських душ. У цьому домі не жили, а лише грали у кохання, шлюб, сімейну злагоду і навіть людську гідність і честь.

Образи-симовли п'єси Г.Ібспена "Ляльковий дім":

 Ялинка (жтива і яскрава, поступово зів'яла) - подружнє життя Нори. 

 Мигдалеве печиво (їла, ховаючись, потім - відкрито) - внутрішнє "я" Нори.

 Образ Крогстада - неприємності.

 Образ Тарантели - передчуття невідворотності, катастрофи.

 Маскарадні костюми - ролі й маски героїв у реальному житті.

 Промінь світла - Торвальд Хельмер готовий змінитися настільки, щоб повернути Нору.

2.Перегляньте виставу "Ляльковий дім":

https://www.youtube.com/

Домашнє завдання: 

1. Прочитайте уривок з п’єси та розділ «Нора як символ»: стор.241-251 підручника.

2. Поміркуйте, що вплинуло на сприйняття Лесею Українкою образу Нори?

21.02.25

Тема: Аналітична композиція п'єси Г. Ібсена " Ляльковий дім ". Образ Нори.

Матеріал уроку https://drive.google.com/file/d/1heD3b8zDvGp5h_yGda9PnYq8rhUQKgbK/view?usp=sharing

Перевірка знань тут 

14.05.25

Тема:  " Ляльковий дім " як соціально-психологічна драма. Сюжет. Особливості драматичного конфлікту та розвиток сценічної дії ( зовнішньої і внутрішньої )

1.Запишіть у зошит .

Соціально-психологічний твір — це твір, в якому в складних, часто екстремальних життєвих ситуаціях розкриваються багатогранні характери героїв з усім розмаїттям їхнього психологічного функціонування в контексті соціального середовища.

Драма ( дія) - це один з літературних родів, що зображує світ у формі дії і, здебільшого, призначений для сценічного втілення. Виникла драма ще в античний період і впродовж розвитку літературного процесу вона постійно зазнавала змін. Але саме межа ХІХ-ХХ ст. принесла в цей жанр свіжий подих змін — з’явилася «нова драма», яка об’єднала спільними ідеями та піднесла драматичне мистецтво на небувалу висоту.

 2.Прочитайте  https://youtu.be/ifDNJKh3pXA?si=ZPRRuuIHXOpiinRw

Найповніші можливості «нової драми» виявилися у творчості Г. Ібсена, а першим її довершеним твором уважається драма «Ляльковий дім» (1879), яка викликала в суспільстві бурхливі суперечки, що подекуди у вітальнях вивішували оголошення: «Просимо не говорити про "Ляльковий дім"». Дискусія переходила зі сцени в зал до глядачів, далі — у приватні салони й вітальні.

• Історія створення п’єси https://dovidka.biz.ua/lyalkoviy-dim-istoriya-napisannya/#google_vignette

• Сценічна доля твору. https://guru.net.ua/lyalkoviy-dim-scenichna-dolya-tvoru-ibsena/

Домашнє завдання: Добрати цитатний матеріал до характеристики образів головних героїв; підготуватися до літературної вікторини за п’єсою Г. Ібсена «Ляльковий дім""ок натиснути Переглянути від

12.02.25

Тема: Генрік Ібсен . Роль Ібсена в розвитку світової драматургії ( ібсенізм ).

1. Випишіть основні ознаки "нової драми" тезисно.

2. Ознайомтесь з біографією Генріка Ібсена, законспектуйте головне.

3. Випишіть визначення "ібсенізм".

4. Ознайомтесь зі змістом п'єси "Ляльковий дім".

Фото зошита з виконаною роботою надішліть.

07.02.25

Тема: " Стара" і " нова" драма. Зміни і в драматургії кінця XIX- початку XXст.

 1.Читати с. 233 - 240.

2. Переглянути експрес - урок з теми, законспектувати головне (при потребі - натискайте на паузу)

https://youtu.be/Xbw6qW9LWCA?si=WDfwfkR9LvANAd5L

3. Виписати визначення "Нова" драма.

4. Скласти блок - схему "Відмінності "старої" та "нової" драми з висновками.

5. Розпочати читати "Ляльковий дім" Г.Ібсена. 

05.02.25

Тема: Контрольний твір за творчістю О. де Бальзака.

Оноре де Бальзаку вдалося показати надзвичайно цікавий образ лихваря. Який відрізняється від інших образів скнар у світовій літературі. Сьогодні ви матимете змогу висловити своє особисте ставлення до цього персонажу. 

1.Визначтесь із темою твору.

 2.Я пропоную взяти теми „Чи такі вже згубні гроші”, " Влада грошей ( речей ) над людьми ", " Люди-векселі нашого часу " ( за повістю О. де Бальзака " Гобсек " ).

 Влада золота може знищити в Гобсекові людину. Наскільки повість актуальна сьогодні? Чи не панує в наш час жага багатства над людьми?

3.Написання твору на чернетці.

4.Удосконалення написаного.

5.Перевірка й аналіз творів.

6.Доопрацювання робіт і переписування їх начисто.

Успіхів!

Фото зошита з виконаною роботою надішліть.

31.01.25

Тема: Сюжетно-композиційні особливості твору ( "розповідь у розповіді " ).

 1.Дочитайте повість «Гобсек» до кінця (с.192-201); знати зміст твору.

2.Ознайомтесь з матеріалом, складіть конспект.

3.Напишіть елементи сюжету у робочий зошит, аналіз твору. 

4. Дайте відповіді на питання за підручником  с.186 → пит. 1,6 (письмово), пит.2,3,4,5 (усно).

29.01.25

Тема: Жіночі образи повісті " Гобсек " О де Бальзака.

Ознайомтесь з матеріалом тут 

Характеристика жіночіх образів 

Домашнє завдання. Дати розгорнуту письмову відповідь: «Мої враження та почуття від знайомства з героями повісті “Ґобсек” Оноре де Бальзака» 

Фото зошита надішліть.

24.01.25

Тема: Багатогранність образу Гобсека, засоби його створення.

 У добу реалізму жанри стають напрочуд відкритими, взаємодіють між собою.

Це можна простежити на прикладі твору Бальзака «Гобсек»,де поєдналися ознаки соціально-побутової, соціально-психологічної та філософської повісті.

1.Опрацюйте матеріал https://youtu.be/Kc-xwfeji8c?si=syzuwdVK4gsNdK_e

2.Характеристика Гобсека https://dovidka.biz.ua/obraz-gobseka

3.Перевірка знань  https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3612979

4.Домашнє завдання: напишіть есе на тему:  «Які думки Гобсека ви вважаєте актуальними і цікавими сьогодні?». 

22.01.25

Тема: Оноре де Бальзак " Людська комедія ": історія написання , художня структура, тематика і проблематика, образи. Повість " Гобсек "у структурі " Людської комедії "

Паспорт-характеристика твору "Людська комедія" 

— «Людська комедія» — унікальне явище у літературі.

«Людська комедія» в цифрах:

• 1834 р. (виник задум «Людської комедії»; є й інші дати.) — задумано 144 твори.

• Писав протягом 20 років.

• Написано 96 творів.

• В епопеї діє понад 2000 персонажів.

 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: прочитати повість «Гобсек».

17.01.25

Тема: Оноре де Бальзак. Основні віхи творчості та особливості світогляду письменника. О. де Бальзак і Україна.

1.Пригадаймо!

• Що таке реалізм?

• Коли і де виник реалізм?

• Хто вперше ввів поняття реалізм?

• Які основні ознаки реалізму?

• Які жанри набули найбільшої популярності в епоху реалізму?

• Кого з представників епохи реалізму ви знаєте?

2.Ознайомтесь з біографією письменника 

3.Опрацюйте матеріал підручника ст.175-180.

4. Домашнє завдання: читати " Гобсек " ст.181-200

15.01.25

Тема: Поняття про реалізм та історію його формування. Характерні ознаки реалізму як літературного напряму. Взаємодія реалізму з іншими напрямами XIX ст.(романтизмом, натуралізмом )

 Своїх класичних форм реалізм набув у Франції у 1830-ті рр., а згодом поширився рештою країн Європи. Сам термін реалізм з’‎явився значно пізніше, ніж саме явище: уперше його застосували маловідомі французькі письменники Шанфльорі та Л. Е. Е. Дюранті, утверджуючи принципи реалізму в збірці «Реалізм» (1857) та однойменному журналі (1850-1857).

Теоретично обґрунтували новий напрям Стендаль (у трактаті «Расін і Шекспір») та О. де Бальзак (у передмові до «людської комедії»).

На формування реалістичного світогляду вплинули філософія позитивізму, розвиток природничих і суспільних наук (економіки, соціології, психології).

1.Ознайомтесь з матеріалом тут 

2.Запишіть у зошити визначення ( реалізм, позитивізм, натуралізм )

Домашнє завдання: за допомогою Інтернету підготувати повідомлення про визначних реалістів у Франції, Англії, США. ( письмово ) 

Фото зошита з виконаною роботою надішліть.