Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео з мережі Інтернет.
Мета уроку:

1. Навчальна:
   
   

   • сформувати уявлення про арифметичні оператори та порядок виконання математичних дій у мовах програмування;
     
     

   • навчити виконувати прості обчислення у програмному середовищі (наприклад, Python/Blockly/MakeCode — на вибір);
     
     

   • показати способи використання змінних для збереження числових значень.

Бесіда:

• Які математичні операції ви знаєте?
  
  

• Як ви обчислюєте значення виразів?
  
  

• Чи завжди компʼютер рахує так само, як ми на папері?
  
  

Міні-вправа:
Усно обчисліть вираз:
4 + 2 * 3
Потім учитель показує на слайді порядок дій.

Вивчення нового матеріалу

1) Арифметичні оператори

майже в усіх мовах програмування існують такі оператори:

• + — додавання
  
  

• - — віднімання
  
  

• * — множення
  
  

• / — ділення
  
  

• // — цілочисельне ділення
  
  

• % — остача від ділення
  
  

• ** — піднесення до степеня
  
  

Учні наводять свої приклади.

2) Порядок виконання дій

Правила:

1. Дужки
   
   

2. Степені
   
   

3. Множення та ділення
   
   

4. Додавання та віднімання
   
   

Порівняння:
(5 + 3) * 2 ≠ 5 + 3 * 2

3) Змінні та обчислення

Учитель пояснює поняття змінної:

a = 5

b = 3

c = a + b

Змінна зберігає результат обчислення.

4) Демонстрація в середовищі програмування

Приклад (Python або блоки):

x = 12

y = 4

result = x / y + 2

print(result)

Обговорення: як комп’ютер виконує обчислення.

Інтерактивна вправа 1 — “Виконай як комп’ютер”

Учні отримують вирази й мають визначити порядок дій:

1. 7 + 3 * 2
   
   

2. (10 - 4) * 2
   
   

3. 2 ** 3 + 1
   
   

4. 15 % 4
   
   

Учні працюють у парах, один рахує — інший перевіряє.

Інтерактивна вправа 2 — “Додай дужки”

Учитель дає вираз:

10 - 2 * 3 + 4

Завдання:

• Розставити дужки так, щоб вийшло 2, 16, 28.
  (Кілька правильних варіантів — учні шукають самі, тренуючи логіку.)

Практична робота 

Завдання: Створити програму, яка виконує 3 обчислення:

1. Обчислює середнє арифметичне трьох чисел.
   
   

2. Обчислює периметр квадрата.
   
   

3. Обчислює остачу від ділення двох чисел.
   
   

Учні зберігають файл і демонструють учителю.

Підсумок уроку

Обговорення:

• Які оператори ви сьогодні вивчили?
  
  

• Чому порядок виконання дій важливий у програмуванні?
  
  

• Як працюють змінні?

Детально ознайомитись з темою можете в Презентації
Домашнє завдання
Скласти 5 виразів з різними арифметичними операціями та обчислити їх.

Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео з мережі Інтернет.
Мета уроку:

Формувальна:

• навчити учнів виконувати основні операції редагування та форматування даних в електронних таблицях;
  
  

• формувати навички роботи з діапазонами комірок, змінення типів даних, форматів чисел, шрифтів, меж таблиці, вирівнювання;
  
  

• навчити раціонально оформлювати таблиці для зручності читання та подання інформації.

Актуалізація знань

Бесіда:

• Що таке електронна таблиця?
  
  

• Що таке комірка?
  
  

• Які дані можна вводити у таблицю?
  
  

• Які операції ви вже вмієте виконувати?
  
  

Міні-вправа «Правда чи ні?»
Учні піднімають картки Так/Ні:

1. У комірку можна вводити тільки числа.
   
   

2. Комірки мають адреси.
   
   

3. Таблиця не може містити формули.
   
   

4. Комірку можна розширити.

Вивчення нового матеріалу 

1. Редагування даних у таблиці

Учні знайомляться з:

• редагуванням вмісту комірки (подвійний клік або рядок формул);
  
  

• копіюванням, вирізанням та вставленням;
  
  

• переміщенням комірок;
  
  

• очищенням вмісту.
  
  

Показ демонстрації на екрані вчителя.

2. Форматування даних

Форматування тексту:

• зміна шрифту, розміру, кольору;
  
  

• напівжирний, курсив, підкреслений;
  
  

• вирівнювання по лівому/правому краю та по центру;
  
  

• перенесення тексту.

Форматування чисел:

• формат "Число", "Гроші", "Дата", "Відсоток";
  
  

• кількість знаків після коми.
  
  

Форматування комірок і таблиці:

• заливка;
  
  

• встановлення меж;
  
  

• об’єднання комірок;
  
  

• автоматичне підбирання ширини стовпця.
  
  

3. Для чого потрібне форматування?

Учитель показує дві таблиці:

• нефомратована
  
  

• правильно оформлена
  
  

Учні висловлюють, яка таблиця зрозуміліша і чому.

Фізкультхвилинка 

Коротке руханка «Форматуємо себе» —
учитель каже команди: жирний, курсив, вирівнювання по центру — діти роблять кумедні рухи.

Практична робота 

Завдання:

Завдання 1. «Відформатуй таблицю»

Учні отримують заготовку простої таблиці:

| Товар | Кількість | Ціна | Вартість |

Їм потрібно:

• ввести дані;
  
  

• оформити заголовок (жирний, по центру, заливка);
  
  

• встановити межі;
  
  

• відформатувати стовпець «Ціна» як «Грошовий»;

• відформатувати стовпець «Вартість» як «Грошовий».
  
  

Завдання 2. «Чарівник форматів»

Дітям дається набір вимог, і вони мають виконати їх в таблиці:

• зроби текст у першому стовпці жирним
• зроби ширину другого стовпця автоматичною
• пофарбуй рядок заголовків
• відформатуй числа до двох знаків після коми

Інтерактивні вправи 

Вправа «Знайди помилку»

Учитель читає:

«У таблиці ціни вказані в текстовому форматі. У деяких комірках є пробіли перед числом. Заголовки написані маленькими літерами. Межі не встановлені.»

Учні називають, як це виправити.

Вправа «Формат чи зміст?»

Учитель говорить характеристики, учні мають сказати, це форматування чи редагування?

• Змінити колір шрифту. (форматування)
  
  

• Виправити друкарську помилку. (редагування)
  
  

• Змінити формат числа на валютний. (форматування)
  
  

• Видалити зайві пробіли. (редагування)
  
  

Підсумок уроку 

Обговорення:

• Що нового дізналися?
  
  

• Що було найпростішим?
  
  

• Що хочете потренувати ще?

Детально ознайомитись з темою можете в Презентації
Домашнє завдання

Обов'язкове:
Створити в будь-якому табличному процесорі таблицю «Мій розклад дня» та:

• оформити заголовки;
  
  

• встановити межі;
  
  

• пофарбувати блоки часу різними кольорами.
  
  

За бажанням:
Створити маленьку інструкцію «5 правил красивої таблиці».

Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео з мережі Інтернет.
Мета уроку:

Навчальна:

• сформувати в учнів уявлення про табличний процесор;
  
  

• ознайомити з інтерфейсом програми (Google Sheets / Excel / LibreOffice Calc);
  
  

• навчити створювати й редагувати електронну таблицю, вводити дані в комірки.

Бесіда:

• Де в житті ви зустрічали таблиці?
  
  

• Для чого люди створюють таблиці?
  
  

Переходимо до електронних таблиць.

Мотивація 

Учитель показує короткий приклад:
розклад уроків, список покупок, облік балів.
Пояснення: табличний процесор допомагає працювати з даними швидко та зручно.

Вивчення нового матеріалу

1. Поняття табличного процесора

Це програма, яка дозволяє створювати, редагувати та опрацьовувати електронні таблиці.

2. Основні програми табличних процесорів:

• Google Таблиці
  
  

• Microsoft Excel
  
  

• LibreOffice Calc
  
  

Вони мають багато спільного.

3. Елементи вікна табличного процесора:

• рядок меню;
  
  

• панель інструментів;
  
  

• робоча область (аркуш);
  
  

• комірки;
  
  

• адреса комірки (A1, B3 тощо);
  
  

• рядки та стовпці.

4. Дії з комірками:

• введення даних;
  
  

• редагування (повторний клік або F2);
  
  

• видалення;
  
  

• переміщення курсора;
  
  

• виділення діапазону.

Інтерактивна вправа 

«Знайди комірку»
Учитель називає адреси комірок, а учні повинні натиснути відповідну на своєму комп’ютері:

• A1
  
  

• C5
  
  

• D2
  
  

• E7
  Після знаходження — вводять будь-яке слово або цифру.
  
  

Практична робота 

Завдання: створити просту таблицю «Особистий розклад».

1. Запустити табличний процесор.
   
   

2. У першому рядку зробити заголовки: «День», «Предмет», «Кабінет».
   
   

3. Заповнити таблицю для трьох днів тижня.
   
   

4. Відредагувати ширину стовпців.
   
   

5. Зберегти файл (або опублікувати назву у Google Drive).

Підсумок уроку 

Обговорення:

• Що нового дізналися?
  
  

• Чи було легко працювати з таблицею?
  
  

Рефлексія 

Метод «Світлофор»:

• зелений — все зрозумів;
  
  

• жовтий — частково;
  
  

• червоний — треба повторити.

Детально ознайомитись з темою можете в Презентації
Домашнє завдання:

Створити просту таблицю «Мій режим дня» (4–7 рядків).

Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео1, Відео2 з мережі Інтернет.
Мета уроку

• сформувати в учнів уявлення про експеримент як метод перевірки гіпотез;
  
  

• навчити добирати дані, необхідні для дослідження;
  
  

• навчити використовувати комп’ютерні моделі для перевірки гіпотез;
  
  

• розвивати уміння аналізувати результати експерименту, робити висновки;
  
  

• формувати навички безпечної та відповідальної роботи з комп’ютером.

Міні-бесіда:

• Що таке модель?
  
  

• Для чого ми їх використовуємо?
  
  

• Як можна перевірити, чи правильно працює модель?
  
  

Висновок: через проведення експерименту та добір даних.

Запитання до учнів:

«Як ми можемо перевірити, чи правильно поводиться ця модель?»
Вивчення нового матеріалу 

Що таке експеримент?

Експеримент — це спосіб дослідження, коли ми змінюємо певні умови та спостерігаємо, як змінюється результат.
У моделюванні експеримент проводять за допомогою комп’ютерної моделі.

Що таке гіпотеза?

Гіпотеза — це припущення, яке потребує перевірки.
Приклади:

• «Чим сильніше поштовх, тим швидше рухається об’єкт».
  
  

• «Чим більший розмір персонажа в моделі, тим повільніше він рухається».
  
  

• «Якщо збільшити кількість повторів у циклі, то модель працюватиме довше».

Добір даних для перевірки гіпотези

1. Які дані треба змінювати (вхідні дані).
   
   

2. Які результати вимірюватимемо (вихідні дані).
   
   

3. Скільки разів треба провести експеримент.
   
   

4. Як фіксувати результати.
   
   

Приклад:
Гіпотеза: «Якщо збільшити силу поштовху — об’єкт рухатиметься швидше».
— міняємо силу поштовху (вхідні дані);
— вимірюємо швидкість (вихідні дані);
— проводимо кілька запусків моделі;
— робимо висновок.

Практична робота №3 

«Проведення дослідження з використанням моделі»

Завдання практичної роботи

1. Оберіть одну гіпотезу:

• Гіпотеза 1: Чим більша швидкість — тим менше часу потрібно об'єкту, щоб пройти певну відстань.
  
  

• Гіпотеза 2: Якщо збільшити силу поштовху, то об’єкт рухається швидше.
  
  

• Гіпотеза 3: Якщо збільшити кількість перешкод, то персонаж долатиме шлях довше.
  
  

2. Запустіть модель у Scratch/симуляторі.

3. Доберіть дані для перевірки гіпотези:

• величини, які будете змінювати;
  
  

• величини, які вимірюєте;
  
  

• кількість повторів експерименту.

4. Проведіть щонайменше 3 експерименти.

5. Запишіть результати у зошит.

6. Зробіть підсумковий висновок:
Гіпотеза підтвердилась / не підтвердилась. Чому?

Інтерактивна вправа «Вірю — Не вірю»

Учитель озвучує твердження, учні показують жестами:
👍 — вірю (це гіпотеза)
✋ — не вірю (це не гіпотеза, а факт)

Твердження:

• «Земля обертається навколо Сонця» →
  
  

• «Червоний колір прискорює рух персонажа в грі» →
  
  

• «Вода кипить при 100°С» →
  
  

• «Якщо збільшити висоту стрибка моделі, вона долітатиме далі» →
  
  

Підсумок уроку

Міні-рефлексія «Закінчи речення»:

Учні завершують фрази:

• Я сьогодні дізнався…
  
  

• Мене здивувало…
  
  

• Тепер я знаю, що експеримент потрібен для…

Детально ознайомитись з темою можете в Презентації
Домашнє завдання

Творче завдання:
Сформулювати дві власні гіпотези, які можна перевірити за допомогою комп’ютерної моделі (будь-якої: рух, клімат, гра, симулятор).
Записати:

1. гіпотезу,
   
   

2. які дані треба змінювати,
   
   

3. що вимірювати.
   
   Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео з мережі Інтернет.
Мета уроку:

• Пояснити поняття гіпотези та її роль у дослідженнях.
  
  

• Навчити використовувати моделі (інформаційні або комп’ютерні) для перевірки гіпотез.
  
  

• Розвивати вміння робити припущення, аналізувати результати моделювання та робити висновки.
  
  

• Формувати навички критичного мислення, логічного міркування, командної роботи.
  
  

• Виховувати інтерес до дослідницької діяльності та відповідальність під час роботи з моделями.
  
  

Питання для швидкого роздуму:

• Що таке модель?
  
  

• Для чого ми моделюємо?
  
  

• Чи завжди модель показує реальність точно?
  
  

Міні-обговорення: Чому інколи потрібно зробити припущення перед тим, як щось дослідити?

Вивчення нового матеріалу
1. Поняття гіпотези

Учні дізнаються, що гіпотеза — це обґрунтоване припущення, яке потрібно перевірити.
Приклади:

• «Якщо поле нахилене, то кулька буде котитися швидше».
  
  

• «Якщо збільшити кількість гілок у дереві рішень, комп’ютер швидше вибере шлях».
  
  

2. Перевірка гіпотези за допомогою моделі

• Ми створюємо інформаційну модель або комп’ютерну модель.
  
  

• Ми змінюємо параметри та спостерігаємо результат.
  
  

• Якщо результат моделі підтверджує припущення — гіпотеза правильна. Якщо ні — її треба змінити.
  
  

Приклад моделі:
У Scratch можна зробити модель «Рух спрайта при різній швидкості» або «Падіння краплі з різної висоти».

Інтерактивна гра «Справжній дослідник» 

Гра проводиться усно або на комп’ютері, без таблиць.

Правила гри:

Учитель зачитує гіпотезу → учні обирають, яку модель потрібно використати для її перевірки → пропонують, які параметри треба змінити, і який буде результат.

Гіпотези для гри:

1. Гіпотеза «Швидка ракета»

Якщо збільшити силу початкового поштовху ракети у моделі, вона підніметься вище.
Учні повинні назвати:

• Яку модель вибрати (модель руху).
  
  

• Який параметр змінити (сила).
  
  

• Який результат очікується.

2. Гіпотеза «Швидкий персонаж»

У грі персонаж швидше дійде до фінішу, якщо збільшити його швидкість.
Учні:

• обирають модель (модель руху у Scratch);
  
  

• змінюють параметр швидкість;
  
  

• роблять прогноз.
  
  

3. Гіпотеза «Світло заважає?»

Якщо на рослину потрапляє більше світла (у моделі), то вона росте швидше.
Учні:

• називають модель «Ріст рослини»;
  
  

• визначають параметр «кількість світла»;
  
  

• роблять висновок.

Практична робота

Завдання:
Перевірити одну з попередніх гіпотез на простій моделі (Scratch або запропонований учителем симулятор).

Схема роботи:

1. Оберіть гіпотезу.
   
   

2. Оберіть модель.
   
   

3. Змініть параметр.
   
   

4. Зафіксуйте результат (усно або коротко записати).
   
   

5. Зробіть висновок: гіпотеза підтверджена чи ні.
   
   Підбиття підсумків 

Обговорення:

• Що таке гіпотеза?
  
  

• Як моделі допомагають її перевірити?
  
  

• Чи може бути таке, що модель не підтвердила гіпотезу? Чому?
  
  

• Що важливіше в науці: бути правим чи правильно перевіряти свої припущення?
  
  

7. Рефлексія 

Метод «3 речення»:
Учні завершують фрази:

1. Сьогодні я дізнався…
   
   

2. Мене здивувало…
   
   

3. Тепер я зможу…

Домашнє завдання
Створити власну гіпотезу і намалювати модель (схему), яка допоможе її перевірити.

Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео з мережі Інтернет.
Мета уроку

Навчальна:

• сформувати поняття математичної моделі та її призначення;
  
  

• навчити розпізнавати процеси, які можна описати математично;
  
  

• ознайомити з прикладами математичних моделей у реальному житті та інформатиці.
  
  

Розвивальна:

• розвивати логічне, критичне та алгоритмічне мислення;
  
  

• формувати вміння аналізувати ситуації та переводити їх у математичні залежності;
  
  

• удосконалювати навички роботи з абстракціями.
  
  

Коротка бесіда:

• Що таке модель?
  
  

• Які види моделей ви знаєте?
  
  

• Чому важливо перед дослідженням створювати модель?
  
  

Міні-вправа:
Учням показують ситуацію:
«Потрібно розрахувати, скільки фарби купити, щоб пофарбувати стіну».
— Які дані треба знати?
— Чи можна описати це математично?

Вивчення нового матеріалу 

1) Поняття математичної моделі

Пояснення вчителя:

• Математична модель — це опис об’єкта або процесу за допомогою чисел, формул, рівнянь, таблиць або графіків.
  
  

• Вона допомагає передбачити результат, оцінити наслідки, перевірити гіпотези.
  
  

2) Приклади математичних моделей у житті

• Розрахунок вартості покупки: ціна × кількість.
  
  

• Прогноз погоди (аналіз температур, тиску, вологості).
  
  

• Калькулятор калорій.
  
  

• Рух автомашини: шлях = швидкість × час.
  
  

• Кількість балів у грі.

Математична модель — це не обов’язково складна формула, іноді це проста залежність між величинами.

3) Етапи побудови математичної моделі

1. Визначити проблему.
   
   

2. Виділити дані, які впливають на результат.
   
   

3. Записати залежність між ними (формула/таблиця/діаграма).
   
   

4. Провести обчислення та отримати результат.
   
   

5. Перевірити, чи модель працює.

Первинне закріплення

Інтерактивна вправа «Знайди модель»

Учням пропонується 4 ситуації — потрібно визначити, яка математична модель може описати процес:

1. Обчислення вартості поїздки автобусом.
   
   

2. Скільки води потрібно, щоб наповнити басейн.
   
   

3. Визначення швидкості читання підручника.
   
   

4. Розрахунок кількості плитки для ремонту.
   
   

Учні працюють у парах.

Ситуаційна вправа «Обери модель»

Учні обирають варіант відповіді.

📌 Ситуація 1:
Потрібно дізнатися, скільки фарби потрібно, щоб пофарбувати стіну.
— Яка модель підійде?
◦ Числова модель ◦ Формульна модель ◦ Текстова модель

📌 Ситуація 2:
Потрібно знайти площу прямокутника для проєкту.
◦ Формула ◦ Картинка ◦ Таблиця

📌 Ситуація 3:
Учень хоче передбачити, чи вистачить грошей на покупку кількох товарів.
◦ Числовий вираз ◦ Відео ◦ Музика

Практична робота за комп’ютером

Завдання:
Створити просту математичну модель у вигляді таблиці або формули.

Варіанти:

1. Обчислити, скільки грошей потрібно на покупку набору товарів (таблиця в Google Sheets або Excel).
   
   

2. Розрахувати час, необхідний для проходження маршруту (використовуючи формулу шлях / швидкість).
   
   

3. Визначити, чи вистачить матеріалу для виробу, задавши розміри.
   
   Вправа «Продовж речення»

1. Математична модель допомагає…
   
   

2. Формула — це…
   
   

3. Числова модель складається з…
   
   

4. Моделі потрібні для того, щоб…

Рефлексія
Метод «Мікрофон»:

• Що нового дізнався?
  
  

• Де можна застосувати математичні моделі?
  
  

• Що здалося найцікавішим/найскладнішим?
  
  

Домашнє завдання (за вибором учня)

Обов’язкове:

Підібрати 2 приклади математичних моделей з життя та описати їх (дані → формула → результат).

Творче (за бажанням):

Створити невеличку математичну модель у Google Sheets:

• будь-якого процесу (покупка, час, швидкість, площа, об’єм тощо),
  
  

• оформити її та зберегти посилання в робочому зошиті.
  
  

Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео з мережі Інтернет.
🎯 Мета уроку

Навчальна:

• сформувати розуміння поняття «модель»;
  
  

• ознайомити учнів із видами моделей (матеріальні, інформаційні);
  
  

• пояснити, що таке інформаційна модель та її приклади;
  
  

• навчити розрізняти види моделей у реальному житті.
  
  

Розвивальна:

• розвивати логічне мислення, вміння класифікувати об’єкти;
  
  

• формувати навички аналізу та порівняння.
  
  

Виховна:

• виховувати допитливість та інтерес до дослідження;
  
  

• сприяти розвитку інформаційної культури.
  
  

Міні-бесіда:

• Що таке інформація?
  
  

• Де ми бачимо інформацію в повсякденному житті?
  
  

• Які предмети допомагають нам щось вивчити і зрозуміти? (карта, макет, креслення)
  
  

Переходимо до теми: "Сьогодні ми дізнаємося, що таке модель і навіщо вона потрібна."
Вивчення нового матеріалу 

🔹 1. Поняття "модель"

Модель — це спрощене подання об’єкта, процесу або явища, яке допомагає їх досліджувати.

Приклади:

• глобус — модель Землі;
  
  

• макет будинку — модель реального будинку;
  
  

• карта — модель місцевості;
  
  

• 3D модель — цифрова модель об’єкта.
  
  

🔹 2. Види моделей

1) Матеріальні моделі

• мають фізичну форму;
  
  

• можна торкнутися;
  
  

• приклади: глобус, іграшкова машина, макет мосту.
  
  

2) Інформаційні моделі

• подають інформацію про об'єкт у словесній, графічній, математичній або комп’ютерній формі;
  
  

• приклади: схема, таблиця, діаграма, текстовий опис, креслення, комп’ютерна модель.
  
  

🔹 3. Інформаційні моделі

Інформаційні моделі подають об’єкт за допомогою інформації.

Форми інформаційних моделей:

• текстові (опис, правила, інструкції);
  
  

• графічні (схема, рисунок, креслення, діаграма);
  
  

• табличні;
  
  

• математичні (формули);
  
  

• комп’ютерні (програми, симуляції, 3D моделі).

Первинне закріплення

Вправа “Модель чи не модель?”

Учні отримують приклади і визначають:

• Модель це чи ні?
  
  

• Якщо модель — то яка? (матеріальна чи інформаційна)
  
  

Приклади:

1. Фото тварини
   
   

2. Скелет динозавра в музеї
   
   

3. Рецепт торта
   
   

4. Глобус
   
   

5. Лінійка
   
   

6. План кімнати
   
   

Обговорення відповідей.

Практична робота 

Завдання: “Створи свою інформаційну модель”

Вибрати один об’єкт (на вибір):

• тварину
  
  

• рослину
  
  

• транспортний засіб
  
  

• кімнату
  
  

• спортивну гру
  
  

Учні мають створити інформаційну модель у вигляді:

• схеми, або
  
  

• таблиці, або
  
  

• текстового опису.

Підсумок уроку

• Що таке модель?
  
  

• Навіщо людям потрібні моделі?
  
  

• Які моделі називаються матеріальними?
  
  

• Які моделі — інформаційними?
  
  

• Які інформаційні моделі ви сьогодні створили?
  
  

Коротка рефлексія:
Що сьогодні було найцікавішим? Що здавалося складним?
Детально ознайомитись з темою можете в Презентації

Домашнє завдання
Опрацювати параграф 5

Створити одну інформаційну модель у будь-якій формі (схема, таблиця, малюнок, опис) на тему:
"Моя школа" або "Мій улюблений вид спорту".

Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео1, Відео2 з мережі Інтернет.
Мета уроку:

Навчальна:

• узагальнити знання учнів про створення, редагування та форматування векторних зображень;
  
  

• навчити додавати текст до зображень, змінювати його шрифт, колір, розмір, розташування;
  
  

• повторити основні інструменти графічного редактора.
  
  

Розвивальна:

• розвивати креативність, візуальне мислення, вміння працювати з цифровими зображеннями;
  
  

• формувати логічне мислення та навички самостійного пошуку рішень.

“Сьогодні ми повторимо, як створювати зображення, навчимось додавати текст і красиво його оформлювати. Наприкінці уроку створимо власний творчий мініпроект.”
Мозковий штурм:

• Що таке векторне зображення?
  
  

• Які інструменти ми використовували для створення графічних об’єктів?
  
  

• Які операції можна виконувати з об’єктами (переміщення, зміна розміру, копіювання тощо)?
  
  

Інтерактив “Правильно чи ні”:
Учитель зачитує твердження, учні відповідають “Так” або “Ні”:

1. Текст не можна вставити в зображення.
   
   

2. Розмір шрифту можна змінювати.
   
   

3. Текст — це окремий об’єкт у векторному редакторі.
   
   

4. Колір тексту змінюється тільки автоматично.
   
   “Текст — важлива частина будь-якого зображення: плакату, емблеми, запрошення чи логотипа. Вміння красиво поєднати зображення і напис допоможе вам створювати власні творчі проекти.”
   
   Вивчення нового матеріалу 

🔵 1. Додавання тексту до зображення

• Обери інструмент “Текст” (зазвичай позначений літерою “A”).
  
  

• Клацни на робочій області — з’явиться текстове поле.
  
  

• Введи потрібний текст.
  
  

🟢 2. Форматування тексту

Можна змінити:

• Шрифт — стиль написання літер;
  
  

• Розмір — величину символів;
  
  

• Колір — вибір кольору тексту;
  
  

• Вирівнювання — по центру, зліва, справа;
  
  

• Розташування — обертати, нахиляти, переміщати текст;
  
  

• Ефекти — тінь, контур, заливка (залежно від редактора).
  
  

🟠 3. Поради для гарного оформлення:

• Текст має бути читабельним;
  
  

• Добирай колір, який контрастує із фоном;
  
  

• Не перевантажуй зображення зайвими словами;
  
  

• Дотримуйся єдиного стилю.

Практична робота 

🧩 Завдання: “Мій листівковий дизайн”

Мета: застосувати знання про роботу з текстом і графічними об’єктами.

Інструкція:

1. Відкрий графічний редактор.
   
   

2. Створи новий аркуш (формат — А5 або за власним бажанням).
   
   

3. Намалюй або встав об’єкт (фон, форму, малюнок).
   
   

4. Додай текст:
   
   

   • наприклад, “З Днем народження!”, “Вітаю!”, “Успіхів у навчанні!”
     
     

5. Відформатуй текст: зміни шрифт, колір, розмір, вирівнювання.
   
   

6. Розмісти напис гармонійно на зображенні.
   
   

7. Збережи роботу під назвою “Листівка_Прізвище”.
   
   

💡 Порада: учні, які закінчать раніше, можуть додати декоративні елементи або рамку.

Обговорення:

• Що було найцікавішим у створенні зображення?
  
  

• Що нового ти дізнався про роботу з текстом?
  
  

• Як можна використати ці навички в житті?
  
  

Підсумкове тестування 

Міні-тест “Так чи ні”:

1. Текст — це окремий об’єкт, який можна переміщати.
   
   

2. Форматування тексту — це його редагування.
   
   

3. Шрифт і колір тексту не змінюються.
   
   

4. Усі зображення повинні мати однаковий текст.
   
   

5. Текст не можна повертати чи нахиляти. 

Рефлексія 

Метод “Світлофор”:
Учні піднімають картки:
🟢 — все зрозумів, можу пояснити іншим;
🟡 — ще маю запитання;
🔴 — було складно.

Детально ознайомитись з темою можете в Презентації
Домашнє завдання:

• Створи вдома нову листівку або логотип з власним текстом (можна в будь-якому графічному редакторі).
  
  

• Збережи роботу й підготуйся коротко розповісти, як ти її створював.
  
  Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео з мережі Інтернет.
🎯 Мета уроку

Освітня:

• Ознайомити учнів із поняттям векторного зображення, його відмінностями від растрового.
  
  

• Навчити створювати прості векторні зображення у графічному редакторі
  
  

• Розвивати вміння редагувати, змінювати колір, розміри та форму об’єктів.
  
  “Як ви думаєте, чому емблеми, логотипи, значки на комп’ютері завжди залишаються чіткими, навіть якщо їх збільшити? Сьогодні ми дізнаємося, чому.”
  
  Актуалізація знань 

Міні-вікторина “Растрове чи векторне?”
Учитель показує кілька зображень (фотографія, логотип, піктограма, пейзаж, схема).
Учні визначають: яке зображення є растровим, а яке — векторним.

Питання для обговорення:

• Що спільного і відмінного між цими типами зображень?
  
  

• Де ми можемо зустріти векторну графіку в реальному житті?
  
  

1. Пояснення понять:

• Векторна графіка — це спосіб зображення, який будується з ліній, кривих і геометричних фігур.
  
  

• Основні елементи: лінія, прямокутник, коло, багатокутник, текст.
  
  

• На відміну від растрової, векторна графіка не втрачає якість при збільшенні.
  
  

2. Приклади використання векторної графіки:

• створення логотипів, схем, іконок, інфографіки, креслень.
  
  

3. Основні інструменти редактора:

• Створення фігур (коло, квадрат, багатокутник);
  
  

• Заливка кольором, зміна контуру;
  
  

• Групування та копіювання об’єктів;
  
  

• Зміна розмірів, обертання, переміщення;
  
  

• Додавання тексту.
  
  

4. Демонстрація на екрані (покроково):

Створення простого малюнка (наприклад, квітка, будиночок або смайлик) у редакторі.

Практична робота 

🧠 Завдання:
Створити власне векторне зображення, використовуючи основні фігури.

Інструкція:

1. Відкрити графічний редактор (Inkscape / Draw / Google Drawings).
   
   

2. Намалювати 3–5 об’єктів, що складають малюнок (наприклад: сонце, квітку, дерево, будинок, тваринку).
   
   

3. Змінити кольори, розміри та розташування елементів.
   
   

4. Додати напис із назвою малюнка.
   
   

5. Зберегти файл із власним іменем (наприклад: kvitka_ivan.svg).
   
   

Обговорення:

💬 «Які інструменти виявилися найзручнішими?»

💬 «Чи складно створювати зображення з простих фігур?»

🖍️ Інтерактивне завдання 3: “Створи свій об’єкт” (творче)

Мета: закріпити навички створення та редагування векторних об’єктів.

Завдання для учнів:

1. На аркуші або в графічному редакторі намалюйте 3 об’єкти (коло, прямокутник, лінію).
   
   

2. Змініть їх колір і розмір.
   
   

3. Об’єднайте деякі об’єкти в групу.
   
   

4. Додайте текстову підпис до свого малюнка.
   
   

Обговорення:

• Які інструменти були найзручніші?
  
  

• Який об’єкт найскладніше редагувати?
  
  

• Що нового ви дізналися про векторну графіку?

Підсумок уроку 

Бесіда:

• Що нового дізналися сьогодні?
  
  

• Чим векторні зображення відрізняються від растрових?
  
  

• Які інструменти використовували під час створення малюнка?
  
  

Детально ознайомитись з темою можете в Презентації
Домашнє завдання

1. Намалювати ескіз майбутнього векторного зображення (на папері або в графічному редакторі).
   
   

2. Підготувати коротку відповідь:
   💬 «Де в житті я бачу векторну графіку?» (на логотипах, знаках, емблемах, картинках у комп’ютері тощо).

Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео1, Відео2 з мережі Інтернет.
🎯 Мета уроку

Навчальна

• ознайомити учнів із поняттям векторної графіки;
  
  

• навчити створювати й редагувати прості векторні об’єкти;
  
  

• показати призначення шарів і навчити їх використовувати.
  
  

🧠 Ключові поняття

Векторне зображення, об’єкт, контур, вузол, фігура, шар, порядок розташування шарів, інструменти малювання, заливка, контур, групування.

«Сьогодні ми дізнаємось, як створюються красиві логотипи, ілюстрації, піктограми — і спробуємо зробити власний малюнок із використанням шарів.»
Міні-тест “Згадай” (усно або через LearningApps):

1. Які бувають види комп’ютерної графіки?
   
   

2. У чому різниця між растровим і векторним зображенням?
   
   

3. Які програми ти знаєш для створення графіки?
   
   

🧩 Висновок:

Растрова графіка складається з пікселів, а векторна — з ліній, фігур і контурів.

🖋️ 1. Що таке векторне зображення

• Складається з об’єктів (фігур, ліній, контурів), які можна змінювати без втрати якості.
  
  

• Основна властивість: зображення не спотворюється при збільшенні.
  
  

📌 Приклад: логотипи, іконки, схеми, малюнки у форматах SVG, CDR, AI.

🧰 2. Інструменти для створення векторної графіки

• Інструмент “Фігури” — коло, прямокутник, зірка.
  
  

• “Олівець” / “Перо” — малювання ліній і контурів.
  
  

• “Заливка” і “Контур” — зміна кольору об’єкта.
  
  

• “Виділення” — переміщення, копіювання, масштабування об’єкта.
  
  

🧩 3. Поняття “шари”

• Шар — це “прозорий аркуш”, на якому розташовані окремі елементи малюнка.
  
  

• Кожен шар можна редагувати окремо, не змінюючи інші.
  
  

• Можна переміщати шари (вище/нижче), змінювати прозорість і блокувати.
  
  

📚 Аналогія: у мультфільмах різні елементи (фон, персонажі, об’єкти) малюють на окремих шарах.

Практична частина 

🧑‍💻 Завдання 1. Створення зображення з кількох об’єктів
(У програмі Inkscape / Vectr)

1. Намалюй 3 геометричні фігури (наприклад: сонце, хмара, будинок).
   
   

2. Зміни колір заливки та товщину контуру.
   
   

3. Розташуй об’єкти у певному порядку (сонце — позаду, хмара — поверх будинку).
   
   

4. Збережи роботу під назвою “Пейзаж.svg”.
   
   
   🧑‍🎨 Завдання 2. Робота з шарами

1. Створи 3 шари:
   
   

   • Фон (небо, земля);
     
     

   • Об’єкти (будинок, дерево, сонце);
     
     

   • Деталі (вікна, двері, крона дерева).
     
     

2. На кожен шар розмісти відповідні об’єкти.
   
   

3. Зміни порядок шарів, щоб елементи виглядали правильно.
   
   

4. Заблокуй один шар і спробуй перемістити об’єкти на інших — щоб побачити, як це працює.

Міні-вікторина “Так чи ні”:

1. Векторне зображення складається з пікселів.
   
   

2. У векторному редакторі можна змінити колір об’єкта.
   
   

3. Шар — це окремий рівень, на якому можна розміщувати елементи.
   
   

4. При збільшенні векторне зображення втрачає якість.
   
   

5. У векторній графіці можна рухати й масштабувати фігури.

Рефлексія
💬 Запитання для обговорення:

• Що нового ви дізналися про шари?
  
  

• Для чого вони потрібні в малюванні?

Домашнє завдання

📘 Обов’язкове:

1. Повторити поняття: векторна графіка, об’єкт, шар.
   
   

2. Підготувати ідею для власного малюнка у векторному редакторі (наприклад, “Моя емблема” або “Квітковий орнамент”).
   
   

💡 Творче (за бажанням):
Створи вдома або онлайн невелике зображення у програмі Vectr (без реєстрації)
і принеси на наступний урок посилання або файл.

Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео з мережі Інтернет.
Формування компетентностей:

предметна компетентність:

• навчальна: формувати знання про призначення і використання цифрових пристроїв і технологій для здійснення інформаційних процесів у повсякденному житті та навчальній діяльності;

• розвивальна: розвивати логічне мислення, пам’ять; формувати вміння узагальнювати;

• виховна: виховувати інформаційну культуру, виховання уміння працювати в групі; формування позитивного ставлення до навчання.

Гра «Світлофор» (повторення правил із ТБ)

Учитель зачитує речення. Якщо учні згодні з ним, вони піднімають зелену картку, якщо ні – червону. 

1. Потрібно швидко забігти в кабінет інформатики, щоб вистачило місця за комп’ютером. 

2. Якщо тобі холодно, можна приходити до кабінету у верхньому одязі. 

3. Умикати та вимикати комп’ютер тільки з дозволу вчителя. 

4. Якщо щось незрозуміло, можна показати на екрані пальцем. 

5. Працювати на клавіатурі чистими, сухими руками; легко натискати клавіші, не допускаючи різких ударів.
   
   Самостійно усувати неполадки в роботі апаратури; не обов’язково повідомляти про це вчителя.

6. У разі погіршення самопочуття слід попередити про це вчителя. 

 
Створення, редагування та форматування растрових зображень — це процес роботи зі складними зображеннями, що складаються з пікселів, за допомогою програм-редакторів. Основні етапи включають: створення зображення з нуля або імпорт існуючого, його редагування (зміна кольорів, розміру, додавання ефектів) та форматування (збереження у потрібному форматі, наприклад, JPEG або PNG). 

1. Створення та редагування растрових зображень

• Використання графічних редакторів: Для роботи з растровою графікою використовуються спеціалізовані програми, такі як Adobe Photoshop, GIMP, Corel Photo-Paint або простіші, наприклад, Microsoft Paint.

• Основні дії:

  • Намалювання: Використання інструментів для створення зображень з нуля, малюючи пензлями, олівцями тощо.

  • Редагування:

    • Зміна кольору: Корекція кольору, балансу білого, насиченості.

    • Ретушування: Видалення дефектів, приховування зайвих деталей.

    • Додавання ефектів: Застосування фільтрів, тіней, переходів, деформацій.

    • Маніпуляції з шарами: Розташування різних елементів на окремих шарах для зручності редагування.

  • Робота з текстом: Додавання, редагування та форматування текстових написів. 

Форматування та збереження

• Вибір формату: Растрові зображення можуть бути збережені у різних форматах, кожен з яких має свої особливості:

  • JPEG: Для фотографій, добре стискає зображення, але може призвести до втрати якості.
    
    

  • PNG: Забезпечує збереження якості, підтримує прозорість, підходить для веб-графіки.
    
    

  • GIF: Підтримує анімацію та прозорість, але має обмежену палітру кольорів.
    
    

• Налаштування параметрів: При збереженні зображення можна встановити:

  • Якість: Визначає ступінь стиснення та рівень втрати якості.
    
    

  • Роздільна здатність: Визначає кількість пікселів на дюйм (

  • DPIcap D cap P cap I

  • 𝐷𝑃𝐼
    ).
    
    

  • Прозорість: Використання прозорого фону, якщо це підтримується форматом. 

Підсумки уроку

Дайте відповіді на запитання

1. Що можна вважати цифровим пристроєм?

2. Які пристрої, крім цифрових, ви знаєте? Які з них ви використовуєте ?

3. Як кодуються дані в цифрових пристроях?

4. З якою метою в цифрових пристроях використовують програми?

5. Які є переваги цифрових пристроїв перед іншими?

Рефлексія

1. Що нового ви сьогодні дізналися?

2. Чого навчилися?

3. Чи виникали труднощі?

Домашнє завдання:
Опрацювати підручник с.93-97
Виконати завдання с.96-97
Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео з мережі Інтернет.
🎯 Мета уроку

Навчальна:

• Ознайомити учнів з поняттям графічний редактор;
  
  

• Пояснити призначення програм для створення й редагування зображень;
  
  

• Навчити розрізняти растрову й векторну графіку;
  
  

• Ознайомити з інтерфейсом графічного редактора (наприклад, Paint або Canva).
  
  

Запитання для повторення
2. Що таке растрове зображення? 

3. Що таке векторне зображення?

4. Яке зображення листочка растрове, 

а яке векторне?

5. Які переваги й недоліки растрових 

і  векторних зображень?

Графічний редактор — це комп’ютерна програма, призначена для створення та опрацювання графічних зображень.
Графічний редактор Krita призначено для створення та опрацювання як растрових, так і векторних зображень. 

Це безкоштовний програмний продукт, який можна вільно завантажити із сайту розробників за адресою https://krita.org і встановити на свій комп’ютер.
Практична робота (15 хв)

🧩 Завдання: “Моя улюблена тварина”

1. Відкрити графічний редактор (Paint або Canva).
   
   

2. Намалювати або скласти з фігур свою улюблену тварину.
   
   

3. Використати різні інструменти: лінію, коло, заливку, текст.
   
   

4. Зберегти роботу з назвою “Моя_тварина”.
   
   

🪄 Для швидших учнів — додаткове завдання:
створити фон або додати декоративний елемент (рамку, підпис).

Рефлексія

Учні демонструють свої малюнки на екрані або обговорюють у парах:

• Що вдалося найкраще?
  
  

• Який інструмент був найзручнішим?
  
  

• Де можна використовувати графічні редактори в житті?
  
  

🌈 Вправа “Смайлик настрою”:
Учні обирають смайлик, який відображає їхній стан після уроку 🙂 😐 🙁

Детально ознайомитись з темою можете в Презентації
Домашнє завдання:
Виконайте вправи для закріплення матеріалу
Вправа1, Вправа2
Підручник § 4.2 ст. 89-93, опрацювати.

Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео з мережі Інтернет.
Комп'ютерна графіка – це розділ інформатики про створення та обробку зображень за допомогою комп'ютера. Основними поняттями є графічне зображення та графічний редактор. Основні види комп'ютерної графіки: растрова, яка складається з пікселів, та векторна, яка будується з математичних об'єктів. 

Базові поняття

• Комп'ютерна графіка: розділ інформатики, що вивчає методи створення та обробки зображень за допомогою комп'ютерної техніки. 

• Графічне зображення: основний об'єкт комп'ютерної графіки (малюнок, фотографія, схема). 

• Графічний редактор: програма для створення та опрацювання зображень. 

Види комп'ютерної графіки

• Растрова графіка:

  • Зображення складається з маленьких кольорових квадратиків – пікселів.

  • Приклади: фотографії, скановані зображення.

• Векторна графіка:

  • Зображення будується з математичних об'єктів (графічних примітивів): точок, ліній, кривих, многокутників.

  • Приклади: логотипи, ілюстрації, схеми. 

Векторне зображення будується з окремих базових об’єктів – графічних примітивів: ліній, прямокутників, овалів, трикутників тощо. Таке зображення нагадує аплікацію.
Векторне графічне зображення. Властивості графічних примітивів: колір і товщина контуру, колір і спосіб заливки внутрішньої області.Людське око сприймає навколишній світ як растрове зображення. Візуальна картинка проектується на сітківку, яка складається з окремих клітинок, що реагують на світло. Далі мозок опрацьовує зображення, розпізнає в ньому окремі об’єкти, геометричні фігури і запам’ятовує його вже як векторне зображення.
Формати файлів векторних зображень: AI –формат файлів векторного графічного редактора Adobe Illustrator(ai)SVG– векторний формат, який має широке застосування під час створення креслень і вебсайтів (svg)WMF – універсальний формат для програм, що працюють в операційній системі Windows (wmf, emf, wmz, emz)
💡 1. Розминка “Так чи ні?” 

Учитель читає твердження, учні піднімають картку “Так” / “Ні”

Приклади тверджень:

1. Комп’ютерна графіка — це розділ інформатики, який займається зображеннями.
   
   

2. Усі зображення створюють лише за допомогою фотокамери.
   
   

3. Растрова графіка складається з пікселів.
   
   

4. Векторна графіка — це фотографії з багатьма кольорами.
   
   

5. 3D-графіка використовується у відеоіграх та кіно.
   
   

6. У растровій графіці легко збільшувати зображення без втрати якості.
   
   

7. Paint — це графічний редактор.
   
   

8. Комп’ютерна графіка використовується тільки художниками. 

Гра “Знайди зайве”

Учитель показує набір слів або зображень, а учні мають знайти “зайве” і пояснити чому.

Приклади:

1. 🖼️ PNG, JPG, DOC, BMP →
   
   

2. ✏️ Paint, Photoshop, Excel, GIMP →
   
   

3. 🎮 3D-графіка, растрова, текстова, векторна →
   
   

4. 🔵 Коло, пряма, піксель, крива → 

Детально ознайомитись з темою можете в Презентації
Домашнє завдання:
Опрацювати параграф 4.1  ст.80-89
Виконайте завдання 1,2 на ст. 87 письмово

Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео з мережі Інтернет.
Пригадаймо:

1. Які операції можна виконувати з уставленими в текстовий документ графічними об'єктами? Як їх виконати?

2. Що таке об'єкти SmartArt та яке їх призначення?

3. Що таке організаційна діаграма? Як її створити в текстовому документі?

Однорівневі списки в текстовому документі та їх створення

Існує кілька способів оформлення деякого фрагмента тексту у вигляді списку.

І спосіб. Перед початком уведення елементів списку курсор слід розмістити в потрібному місці документа і виконати:

Основне ⇒ Абзац ⇒ Маркери або Нумерація
У поточному місці документа з'явиться маркер або номер першого елемента списку. Після введення першого елемента списку слід натиснути, клавішу Enter, і в наступному рядку автоматично з'явиться такий самий маркер або наступний номер. Коли останній елемент списку буде введено, слід або повторно вибрати кнопку відповідного списку на Стрічці, або двічі натиснути Enter, або видалити номер чи маркер, натиснувши клавішу BackSpace.

Створення таблиць у текстовому документі
Уставити в документ таблицю, яку визначено кількістю рядків і стовпців, можна у такий спосіб:

1. Вибрати в документі місце, де потрібно вставити таблицю.

2. Вибрати на вкладці Вставлення у групі Таблиці кнопку Таблиця

3. Виділити на схемі потрібну кількість рядків і стовпців та клацнути ліву кнопку миші. Наприклад, на малюнку на схемі виділено 3 стовпці та 4 рядки таблиці, що створюється.

У цей спосіб можна вставити у документ таблицю, у якій не більше 10 стовпців і З рядків.
Редагування таблиці
Для виконання цих операцій слід:

1. Вибрати або виділити ті об'єкти таблиці, які потрібно змінити.

2. Відкрити на Стрічці тимчасову вкладку Макет і вибрати одну з потрібних команд Вставити, Видалити, Об'єднати клітинки чи Розділити клітинки.

3. Обрати потрібний варіант зміни структури
Вставити: рядки вище чи нижче, стовпці зліва чи справа;

💻 Практична робота № 2

🧾 Завдання 1. Створення документа

1. Відкрий новий документ у текстовому процесорі.
   
   

2. Уведи заголовок:
   Моя улюблена тварина
   (оформи його жирним шрифтом, розмір 16 pt, вирівняй по центру).
   
   

3. Напиши короткий текст (5–6 речень) про свою улюблену тварину.
   Наприклад:
   
   
   Моя улюблена тварина — кіт. Він дуже грайливий і добрий. Я доглядаю за ним, годую та граюся. Кіт любить спати біля вікна. Мені подобається робити його фотографії.
   
   
   

4. Встав зображення тварини:
   
   

   • Вставлення → Зображення → З файлу / Інтернету
     
     

   • Вирівняй його по центру.
     
     

   • Змени розмір, щоб зображення виглядало охайно.

🧩 Завдання 2. Створення таблиці

5. Нижче встав таблицю розміром 3 × 3.
   
   

6. Заповни таблицю так, щоб вона містила інформацію про тварину, наприклад:
   
   

№

Характеристика

Опис

1

Вид

Кіт домашній

2

Улюблена їжа

Риба, м’ясо

3

Цікаві факти

Спить до 16 годин на день

7. 
   Застосуй оформлення таблиці:
   
   

   • змінити товщину меж;
     
     

   • залити заголовки іншим кольором;
     
     

   • вирівняти текст по центру.
     
     

🌟 Завдання 3. Оформлення документа

8. Додай нумерацію сторінок (Вставлення → Номер сторінки).
   
   

9. Вирівняй усі елементи (заголовок, зображення, таблицю).
   
   

10. Збережи документ під назвою:
    Текст_Тварина_Прізвище.docx

Детально ознайомитись з темою можете в Презентації
Домашнє завдання:
§ 3.1-3.3  – повторити. 

Виконати практичну роботу за файлом

Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео з мережі Інтернет.
В сучасному житті ми отримуємо багато інформації 

Є випадки, коли потрібно швидко засвоїти багато інформації, або представити купу інформації іншій людині. І зробити це потрібно швидко, просто та доступно.
І тут на допомогу нам приходить графіка. Інформація графічно може подаватися у вигляді  СХЕМ.
Схема  — спрощене зображення, викладення чогось у загальних, основних рисах.
Практична робота 

Завдання 1 (базове):

Створити схему «Будова комп’ютера»
🖥️ Центральна фігура — «Комп’ютер»
→ підключені елементи: «Монітор», «Системний блок», «Клавіатура», «Миша».

Завдання 2 (творче, для бажаючих):

Створити власну схему на тему:

• «Етапи створення текстового документа»
  або
  
  

• «Мій навчальний день».
  
  Рефлексія та підсумок (5 хв)

Бесіда:

• Що нового ви сьогодні дізналися?
  
  

• Чому важливо вміти створювати схеми?
  
  

• Де можна використати ці знання (у навчанні, проєктах, презентаціях)?
  
  

Детально ознайомитись з темою можете в Презентації
Домашнє завдання:
Створити схему «Моя сім’я» або «Мої улюблені заняття» у текстовому документі.
Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео з мережі Інтернет.
Вправа «Прогноз настрою» (діти обирають стікери із відповідними зображеннями та прикріплюють їх на дошку).

• Малюнок хмаринки з дощем

Якщо у вас на душі похмуро, згадайте, що після дощу часто буває райдуга.

• Малюнок хмаринки і сніжинок

Не забувайте, що сніжинки та краплинки все одно розтануть.

• Малюнок хмаринки і блискавки

Ви роздратовані, але заспокойтесь, адже від ваших блискавок можуть постраждати інші. Все буде добре.

• Малюнок сонечка

Сьогодні у вас на душі сонячно. Отже, зумієте своїм теплом зігріти своїх друзів.

Перевірка  ступеня раніше засвоєних знань

Гра «Зіпсована записка» (робота з картками)

Вставте пропущені слова.

• У текстовому процесорі Word можна створювати такі однорівневі списки: … (маркований, нумерований).

• Кожний елемент … (маркованого списку) на початку першого рядка абзацу позначається деяким символом (маркером).

• Порядковий номер у нумерованому списку може задаватися числом, … (літерою або числівником тощо).

• Максимальна кількість вкладень елементів багаторівневого списку – … (9 рівнів).

• Якщо в будь-якому місці списку потрібно додати ще один рядок, то після попереднього елемента списку слід натиснути клавішу … (Enter) - буде вставлено додатковий абзац з номером чи маркером, а нумерація всіх наступних елементів списку автоматично зміниться.

• Таблиця складається зі … (стовпців) і … (рядків), на перетині яких містяться … (клітинки).

• Для виконання операцій редагування об’єктів таблиці використовують елементи керування тимчасової вкладки … (Макет), яка з’являється на Стрічці після вибору будь-якого об’єкта таблиці.

• Для виконання операцій форматування таблиці використовують елементи керування тимчасових вкладок … (Макет) і … (Конструктор таблиць) на Стрічці.

Типи зображень
Текстовий процесор дозволяє використовувати ілюстрації різних типів. Починаючи з версії 2016 у Word є можливість уставляти в документ піктограми й об’ємні зображення.
Вставлення зображень
Розгляньмо, які існують способи вставлення графічного зображення в текстовий документ.
1 спосіб. Уставлення зображення з файлу на комп’ютері

Для вставлення зображення з файлу, збереженого на комп’ютері або зовнішньому носії, використовують такий алгоритм.
1. Установити курсор (клацнути) на місці розташування майбутнього зображення.
2. Натиснути кнопку Зображення на вкладці Вставлення.
3. У вікні Вставлення рисунка, що відкриється, знайти та клацнути потрібний графічний файл.
4. У вікні Вставлення рисунка натиснути кнопку Вставити.
5. За замовчуванням зображення вставляється як елемент тексту. Текстовий рядок на місці курсора доповнюється зображенням, наче текстовим символом.

2 спосіб. Уставлення зображення з інтернету

Алгоритм уставлення зображень з інтернету схожий із попереднім алгоритмом, проте пошук відбувається за допомогою пошукового вікна Зображення з Iнтернету. А саме:
1. Клацнути місце розташування зображення.
2. Натиснути кнопку Онлайнові зображення.
3. У вікні Зображення з Iнтернету знайти та клацнути потрібне зображення, а потім клацнути Вставити.

ЗВЕРНІТЬ УВАГУ! Подібний алгоритм придатний і для вставлення піктограм у текстовий документ Word версій 2016–2021.

3 спосіб. Уставлення зображення перетягуванням і копіюванням
Зображення з інших відкритих на комп’ютері документів і/або створених іншими прикладними програмами можна вставити в документ Word у такий спосіб:
• безпосереднім перетягуванням фрагментів із одного документа до іншого за допомогою миші;

• за допомогою буфера обміну з використанням команд контекстного меню виділеного об’єкта Копіювати, Вирізати, Вставити або сполученнями клавіш Ctrl + C, Ctrl + X, Ctrl + V.
4 спосіб. Поєднання способів вставлення зображень

Звичайно, що перелічені способи вставляння графічних зображень можна комбінувати. Для цього потрібно:
1) знайти в інтернеті зображення потрібного стилю та розміру, використовуючи звичний браузер і пошукову систему;
2) відкрити зображення для перегляду;
3) скопіювати зображення в буфер обміну або зберегти у файлі командами контекстного меню;
4) уставити зображення в документ одним із зазначених способів.

На рисунку проілюстровано, як скористатися комбінованим способом уставлення графічних зображень у текст.

Опрацювання зображень
Вигляд уставлених зображень не завжди відповідає задуму. Тому варто навчитися налаштовувати їх параметри.

Змінення розмірів зображення
Розміри зображення можна змінити перетягуванням відповідних маркерів, які розташовані навколо нього.
ЗВЕРНІТЬ УВАГУ! Для появи маркерів зображення та його контекстної вкладки Формат зображення потрібно клацнути.

Обтинання зображення
Щоб обрізати частину зображення, слід скористатися інструментами
Обтинання. Під час його застосування маркери зображення змінюють свій вигляд, а їхнє переміщення дає змогу приховувати частини зображення.
Під час обтинання можна одночасно змінювати розміри зображення та переміщувати його. Для завершення обтинання достатньо клацнути поза вибраним зображенням.ЗВЕРНІТЬ УВАГУ! Обрізане зображення зберігається в документі в повнорозмірному вигляді. Відновити початковий вигляд після обтинання можна інструментом  Обтинання.
Обтікання зображення текстом
За замовчуванням зображення вставляється в документ як елемент тексту — символ. Для налаштування обтікання зображення текстом використовують інструменти  Обтікання текстом. Їх можна знайти поруч із маркерами зображення або в контекстному меню зображення, або на його контекстній вкладці Формат у групі Упорядкування.
Результат взаємодії зображення з текстом залежить від застосованого формату обтікання.
Налаштування розташування зображенняЗображення можна переміщувати перетягуванням ЛКМ.
У разі наведення на зображення вказівник набуває такого вигляду: . Це свідчить про готовність до виділення або переміщення.

Завдання. Виконайте інтерактивну вправу «Властивості текстових та графічних об’єктів» за посиланням
Детально ознайомитись з темою можете в Презентації
Домашнє завдання:
Дайте письмову відповідь на питання
1. Графічні об’єкти яких типів можна вставляти в текстовий документ?
2.З яких джерел їх можна вставляти?
3.Які властивості мають графічні об’єкти в текстовому документі?
4.Які операції можна виконувати з графічними об’єктами в текстовому документі?

Виконати завдання 1 стор. 76 і завдання 4 стор. 77.
Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com
Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео з мережі Інтернет.
Сьогодні на уроці ми з вами:поговоримо про таблиці та їх властивості;навчимося створювати таблиці у текстовому документі, вводити в них дані, переміщуватись по таблицях, виділяти їх об’єкти, редагувати та форматувати таблиці.
Таблиці в текстовому документі створюються за допомогою функції «Вставити таблицю» на вкладці «Вставлення», де можна вибрати кількість стовпців і рядків або ввести ці дані вручну. Також можливо перетворити виділений текст на таблицю або накреслити таблицю довільної форми, а сама таблиця складається з клітинок, рядків та стовпців, які використовуються для впорядкування даних. 

Способи створення таблиць

• Використання сітки:

Перейдіть на вкладку Вставлення.
Натисніть інструмент Таблиця.
Наведіть курсор на сітку, щоб вибрати потрібну кількість стовпців і рядків, і натисніть ліву кнопку миші, щоб вставити таблицю. 

• Вставлення таблиці з параметрами:

  • На вкладці Вставлення виберіть Таблиця > Вставити таблицю.

  • У вікні, що з'явилося, введіть потрібну кількість стовпців і рядків.

  • Натисніть ОК. 

• Перетворення тексту на таблицю:

  • Виділіть текст, який хочете перетворити на таблицю. 

  • Перейдіть до Вставлення > Таблиця > Перетворити на таблицю. 

  • У діалоговому вікні налаштуйте параметри, якщо це необхідно. 

Що таке таблиця та її елементи? 

• Таблиця — це графічний об'єкт, що складається з рядків і стовпців, які допомагають впорядкувати та наочно подати інформацію.

• Клітинка — це об'єкт, який утворюється на перетині стовпця та рядка і містить текст, число або інші дані.

• Межі — це лінії, що окреслюють клітинки таблиці.

Використання таблиць 

• Впорядкування даних: Таблиці дозволяють легше організовувати та знаходити потрібну інформацію.

• Редагування: Таблиці можна редагувати, додавати чи видаляти рядки та стовпці, а також змінювати вміст клітинок.

Детально ознайомитись з темою можете в Презентації
Домашнє завдання:
Дайте письмові відповідв на запитання
1. Які переваги використання таблиць у текстовому документі? 

У яких випадках їх доцільно створювати?
2. Перегляньте ваші підручники з історії, географії. Знайдіть у них таблиці, визначте кількість рядків і стовпців таблиць, особливості їх оформлення. Як ви вважаєте, які особливості даних, що оформлюють у вигляді таблиць?
3.Які недоліки використання таблиць ви можете назвати? 

Для яких даних їх не варто створювати?

Опрацювати § 3.1, с. 53-56

занотувати основні визначення з плану уроку

виконати практичне завдання, користуючись інструкцією 

(в плані уроку) та надіслати на перевірку

Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео з мережі Інтернет.
Пригадаймо:
Що таке текстовий процесор і текстовый редактор?

Як здійснюється запуск програми Word?

Що таке редагування тексту ?

Форматуванну тексту – це…?

Що таке міжрядковий інтервал? 

Як зберегти текстовий документ?
Таблиці в текстових документах.

Для впорядкування і наочного подання в документах даних різних типів використовуються таблиці.
Таблиця у Word може містити до 63 стовпців і довільну кількість рядків.

Таблиця — це сукупність рядків і стовпців на перетині яких знаходяться клітинки, що містять текст, число або іншу інформацію. Об’єктами таблиці є клітинки, рядки, стовпці, дані, які є в клітинках. Таблиці використовуються для впорядкування і наочного подання інформації.
Створення таблиці

Перший спосіб. Таблицю можна намалювати за допомогою миші, використовуючи основні інструменти Олівець (кнопка Ство­рити таблицю) та Гумку, що знаходяться на панелі інструментів Таблиці і межі або команду Таблиця →Нарисувати таблицю.

Такий спосіб часто використовують, коли стовпчики чи рядки хочуть зробити різними за розміром.

Другий спосіб. Вставити таблицю, задавши кількість рядків та стовпчиків.

Команди: Таблиця Вставити → Таблицю або клацнути по кнопці Вставити таблицю на Панелі інструментів (викорис­товують, якщо потрібна стандартна таблиця).

Третій спосіб. Перетворення готового тексту на таблицю. Текст повинен бути для цього підготовлений — інформацію треба розмі­щувати в певному порядку, через однакові проміжки чи знаки. Команда: Таблиця → Перетворити → Текст на таблицю

Заповнення та редагування таблиць
заповнення - Треба встановити в комірку курсор і ввести потрібні дані. Перехід з однієї комірки в іншу здійснюється за допомогою перевести вказівник миші у відповідне місце і клацнути лівою кнопкою
Редагування — це виправлення помилок і внесення змін до тексту.

Редагування таблиці полягає не тільки у виправленні поми­лок або заміні вмісту окремих комірок, а й у зміні розмірів стовп­ців і рядків, доповненні або видаленні стовпців, рядків, комірок.

Виділення об’єктів таблиці:
Рядок
таблиця
стовпець
комірка

Властивості таблиці:
Розмір таблиці
Кількість стовпців і рядків
Вирівнювання в таблиці
Межі таблиці
Заливка об’єктів таблиці

Форматування таблиці – це процес надання таблиці заданих властивостей (потрібного вигляду)
Форматування таблиці - це. Зміна розмірів рядків, стовпців, таблиці Вирівнювання тексту в клітинах. Напрямок тексту. Задання розміщення таблиці Заливання таблиць
Детально ознайомитись з темою можете в Презентації
Домашнє завдання:
Записати основні терміни з уроку в зошит та вивчити.
Виконати Практичні завдання 

1.Як об’єднати кілька комірок в одну?

2. Як розділити комірку на декілька частин?

3. Як змінити ширину стовпця чи висоту рядка?

4. Як вирівняти текст у комірці по центру?

5. Як вставити новий рядок у середину таблиці?

Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео з мережі Інтернет.
Пригадаймо:

1. Що таке і для чого використовують анімаційні ефекти  появи слайдів?

2. Як додати ефект появи до вибраного слайда? Як додати один і той самий ефект появи до всіх слайдів презентації?

3. Які ви знаєте властивості ефектів появи слайдів? Як можна змінити значення властивостей ефекту?

4. Для чого проводиться репетиція часу під час налаштування показу слайдів презентації?

Налаштування показу  слайдів комп’ютерної презентації

Для налаштування показу комп'ютерної презентації відповідно до вашого плану потрібно використати елементи керування вкладки Показ слайдів.
Детально ознайомитись з темою можете в Презентації
Домашнє завдання:
Виконати прктичну роботу
Тема: Практична № 1. Налаштування показу комп'ютерної презентації

1. Відкрийте комп’ютерну презентацію з файлу

2. Уведіть у підзаголовок титульного слайда ваше прізвище та ім’я.

3. Додайте до тексту слайда 2 ефект анімації – Виліт, початок відтворення ефекту – Одночасно.

4. Додайте до кожного із зображень на слайді 3 ефект анімації – Поява, напрямок ефекту – Згори, початок – Відразу після.

5. Установіть для всіх слайдів анімаційний ефект появи слайдів Двері зі значенням властивості ефекту По горизонталі.

6. Установіть тривалість показу кожного слайда 5 с.

7. Відмініть зміну слайдів під час демонстрації після клацання лівої кнопки миші.

8. Установіть неперервне відтворення слайдів під час показу комп’ютерної презентації.

9. Перегляньте комп’ютерну презентацію в режимі показу.

10. Збережіть комп’ютерну презентацію у вашій папці у файлі з іменем практична робота 1.
§ 2.1-2.2– повторити

Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео з мережі Інтернет.
На уроці ми дізнаємося:
Як налаштувати автоматичний показ презентації
Як налаштувати довільну демонстрацію слайдів
Як додати звук і відео та налаштувати параметри їх відтворення
Автоматичний показ презентації
Показ слайдів може відбуватися й автоматично, якщо визначено тривалість відтворення кожного слайда
Налаштування демонстрації слайдів
Для цього необхідно виділити потрібний слайд й обрати інструмент Приховати слайд на вкладці Показ слайдів або відповідну вказівку в контекстному меню обраного слайда
Детально ознайомитись з темою можете в Презентації
Домашнє завдання:
1. Виконати завдання в презентації на слайдах  14,15,16
Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео з мережі Інтернет.
Детально ознайомитись з темою можете в Презентації
Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео з мережі Інтернет.
Детально ознайомитись з темою можете в Презентації
Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео з мережі Інтернет.
Детально ознайомитись з темою можете в Презентації
Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео з мережі Інтернет.
Детально ознайомитись з темою можете в Презентації
Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео1, Відео2 з мережі Інтернет.
Детально ознайомитись з темою можете в Презентації
Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Пригадайте правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в комп'ютерному класі переглянувши відео за посиланням

Детально ознайомитись з темою можете переглянувши Відео з мережі Інтернет.
Детально ознайомитись з темою можете в Презентації
Результати виконаної роботи надсилайте на електронну пошту вчителя: manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.