恐怖的葬禮
小華是國三的學生，總是愛找各種藉口請假，
有一天他又想請假了，假單上寫著「出殯」兩個字。
老師說：「都國三了，假單都填不清楚，回去寫清楚。」
第二天小華又把假單送回來，得意的說：
「老師這樣子妳該准假了吧！」
只見假單上大大地寫著兩個字：「陪葬」。
●不說還好
有位富翁請了一位新司機。有一天，富翁參加了一個
宴會，富翁將司機介紹給大家認識，要司機向大家敬酒，
司機從小沒讀多少書，苦思了一會兒，很高興的舉杯敬
大家：「來來來，我們大家同歸於盡吧！(乎乾啦)」
話畢，席上一陣靜默，不少人對著司機白眼，
司機這才知說錯話了，尷尬的退到一邊，不敢再多說話。
宴畢，回家的路上，富翁數落了司機一頓，要他多讀些書，
不要再鬧笑話，最後，交代司機隔天五點叫他起床。
司機難過得睡不著，挑燈夜讀了一整晚，想讓富翁對他
刮目相看。
隔天，司機躡手躡腳的走到富翁床邊，
司機：「老闆，您的『時辰到了』......」
●給哈利波特的一封信
陳偉誠 立人國小 三年級
哈利：
你好，我想問你四個問題：一、為什麼不能說出那個人的名子？二、你是怎麼讓那個人的法力消失的？三、你的父母長什麼樣子？啊！我想你也不知道，因為你從來也沒見過他們，我想魔法部的人應該知道。四、為什麼天狼星布萊克會變成那個人的走狗？我記得他以前是一個好人，他怎麼會變成那樣不知道預言家日報有沒有寫？
不知道哈利波特有沒有電影版？如果有的話我希望還有VCD、DVD和錄影帶，另外聽說在美國哈利波特已經出版到第八集了，為什麼台灣才出到第三集，第四集都還沒有出版，動作未免太慢了吧！我已經準備好了，真希望第四集能趕快出版，偷偷告訴你我好希望有朝一日能到霍格華滋上課和你成為無話不談的好朋友。祝
你跟你的光輪兩千能「百戰百勝」每一場魁地奇
讀友偉誠敬上
90年11月5日
考試的時候
蔡易呈 文心國小 四年級
早上我到學校的時候，看到教室的氣氛很可怕，連平常最喜歡說話的林同學，愛睡覺的鍾同學，竟然都拿出課本埋頭苦幹地在複習，實在讓我嚇了一大跳。
到了第一節下課，大家還是不敢離開座位繼續苦讀，老師要發考卷了，這時看見同學們臉上露出忐忑不安的表情，我的心裡也七上八下亂七八糟，拿到考卷了，我看見老師的眼神就像一隻可怕的恐爪龍緊盯著我們這幾隻小恐龍，考試開始進行，只要作弊就會被扣分，所以大家都不敢當長頸鹿，考完了我才知道我們大家都是「平時不燒香臨時抱佛腳。」
下課後大家馬上離開座位，七嘴八舌的討論剛剛考試的題目，寫對的人眉開眼笑，答錯的人愁眉苦臉，上課鐘一響全班才進入教室，班上的秩序才恢復鴉雀無聲。
這時我才知道「溫故知新」的重要性，以後我一定要確實做到，期待下次月考我能夠名列前茅。
●颱風來了
林鈺璇 中師實小 二年級
「這天晚上我們聚在客廳收看新聞，看到氣象報告的時候，我們突然聽見播報人員說：「有一個颱風正向台灣前進。」我們一聽到這個消息都傷透腦筋。
第二天早上，媽媽告訴我說：「台中地區因為颱風的關係所以不用上課。」雖然聽到不用上課有一些高興，但是也非常擔心颱風會不會帶來豪雨。
到了中午我們吃著媽媽之前買來的一些食物，一邊聽著收音機，突然聽到播報員說：「這次颱風對台北地區帶來豪雨，造成嚴重的淹水，不過這個颱風將在晚上出海離開台灣。」聽完這一則報導，我才鬆了一口氣，門外狂風呼呼的吹，我覺得好像有一個人在外面哭泣，那個聲音使我毛骨悚然。
下午什麼地方也不能去，我只好請爸爸跟我一起玩，爸爸問我想玩什麼？可是我又拿不定主意只好放棄，乾脆回房間睡個美容覺，一睡竟然睡到了晚上七點才醒過來，眼看外面的風雨已經停了，就拉著爸爸到外面一探究竟，結果屋外濕答答，落葉也掉滿地，我才知道颱風的威力真大。
雖然天災不能阻止，但是我們能將災害減到最低，俗話也說「多一分準備、少一分損失。」所以只要大家做好防颱準備一定可以降低損失。
●可怕的颱風
林柔君 省三國小 四年級
什麼！又有個颱風要來了！
一大早我正手忙腳亂的替家人作早餐的時候，媽媽突然大叫一聲，我立刻放下手邊的工作衝了出去，媽媽著急的說：「快！快！快！有一個颱風要來了。」我正想問那該怎麼辦？要做好那些防颱措施呢？突然媽媽問我「你廚房在炸什麼，燒焦為那麼重。」我才回過神來，啊！我剛剛一著急忘了關瓦斯爐了，我跑到廚房看見黑鍋裡一片焦黑的蛋，真像是黑色的烏雲將金黃色的太陽矇蔽了，可能是颱風來襲的前兆吧！
放學回家我看見媽媽在頂樓整理排水管，我也想助他一臂之力，才一踏進頂樓就發現頂樓都是上一次象神颱風帶來豪雨所積的水，難怪媽媽那麼緊張，忽然聽見媽媽叫我到丸九超市買一些乾糧、必備品，我買了一些罐頭、泡麵、蔬菜，還有電池和蠟燭。
當我要回家的路上不湊巧下了一場大雨，幸好我帶著傘才沒有被雨淋濕，當晚屋外狂風怒吼，雷雨交加大雨傾盆而下，大家安靜地聽收音機播報颱風最新動態。
第二天我起得特別早，就是為了要出去一探究竟，沒想到一踏出門外的情景真是不敢相信，街上的機車吹倒一地，連大樹也被連根拔起，倒的倒、歪的歪，使整條接面目全非，引起了左鄰右舍的注意，幸好我們做好了萬全的防備，不然美麗的家園真不知會變成什麼樣？
雖然我們無法阻止颱風不要來，但是我們可以防備他的到來，使傷害降到最低，所以颱風來之前一定要有周全的準備，確實做到有備無患。
颱風來襲
黃文彥 四維國小 六年級
哇！颱風要來啦！
一大清早打開電視就看到在播放颱風的消息，從中得知又有一個強烈的颱風形成，將對台灣造成威脅，知道這個恐怖的消息後，我趕緊跑去告訴睡眼惺忪的媽媽，媽媽得知這個消息後，立刻心驚膽顫的說：「那我們可要趕緊做好防颱準備。」說完後媽媽立刻下床梳洗，然後媽媽趕緊找我到便利商店買一些乾麵、餅乾、蔬菜、水果，媽媽接著說：「這樣颱風來時就不用怕了。」回家之後才發現爸爸和哥哥都起來了，正在把花盆一一搬進家裡面。
後來我們同心協力清掃水溝，爸爸說：「這樣才可以減少淹水的災害。」當天晚上門外狂風怒吼，烏雲密佈，傾盆大雨引起了溪水暴漲，狂風暴雨橫掃了大街小巷，我躲在家裡覺得驚心動魄，突然間「碰！」一聲巨響，我趕緊跑到窗口一看，原來是對面玩具店的招牌掉下來了。過了一會兒，忽然停電了，我大喊「手電筒呢？趕快拿出來照明呀！」好險之前有準備，要不然我們就要待在黑暗之中了，真是有備無患，媽媽叫我們趕緊上床睡覺，不會有事的。
隔天我一起床就衝到樓下想知道昨晚颱風有沒有帶來太大的災情，沒想到接上竟然是滿地的樹枝、落葉和招牌，不遠處還有散落一地的玻璃碎片，真是慘不忍睹，雖然天災不能避免，不過我們可以使一些不必要的災害降到最低，俗話說「多一分準備、少一分損失，所以我們應該謹記在心。
逛夜市真有趣
韋朝源 立人國小 四年級
這一天晚上爸爸提議去逛夜市，我和弟弟十分高興，一路上我們經過許多夜市場，但是我還是最喜歡立人國小對面的夜市。
到了夜市我看見五花八門的攤位，我考慮了好久不知道要玩什麼？最後決定玩射飛鏢，我連續射了好幾支飛鏢都沒有射中，爸爸說：「我來試試看。」「咻！」的一聲，汽球破了，哇！爸爸好厲害。
接著我又去完投圈圈，我投第一個圈圈就投中了，後來我又請爸爸幫我投那隻用玻璃做的鵝，爸爸真是厲害，一投就投中了最不容易投到的那隻鵝，我又玩了記憶遊戲「金庸密碼」，開始了老闆說：「左一、右四、左五、左零、右八、右九、左七。」老闆一說完指令，我就開始轉動了，左一、右四、左五、左九。哇！錯了。爸媽說不要灰心再努力。
走在路上我遇見以前的同學，他說我們一起去玩金庫密碼吧！老闆說「右一、左五、右四、左八、右五、左零。」我使用了最快的速度轉完了「右一、左五、右四、左八、左零。」太好了！我答對了。
我覺得逛夜市非常好玩，好比可以遇見以前的同學，又可以從中取得快樂，逛夜市真是樂趣無窮。
永生難忘的舞蹈比賽
林佳霖 台中國小 四年級
記得二年級開學的時候，所有老師要在二年級的學生中挑出一百人來跳舞，這件事很慎重，所以要進行出賽、複賽、決賽。我很榮幸被老師重用了，一連串的考試我一一通過，我高興得手舞足蹈。
剛開始練習，每個星期有五次，我們大家都很賣力，所以人人跳得滿頭大汗，老師很嚴格，只要是教過就要馬上記起來，有的人體力不支當場吐得一榻糊塗，有的受不了老師的嚴格就哭了，他的眼淚就像雨水不停的落在衣服上，有好多次我都好想退出，可是一想起以前不是最羨慕別人能站在舞台上表演美妙的舞姿嗎？怎麼現在要放棄了呢！於是我又點燃了繼續學習的動力。
比賽那一天我戴著一顆忐忑不安的心到會場彩排，彩排時間不多了比賽就要開始了，老師急急忙忙的替大家化妝，比賽終於開始了，請台中國小進場......比賽終於結束了，評審宣佈成績我們獲得第二名，第一名是大智國小，雖然不是第一，但是我們仍然可以進入決賽，經過大家的努力練習終於在決賽的時候我們奪得第一名。
有一句俗話說「看花容易繡花難」一點也沒有錯，做事情一定要有始有終，更要有恆心，不能半途而廢，我很高興能為校爭光，雖然這是我第一次表演，但是卻能得到這種令我興奮的成績，真是讓我永生難忘，也讓我學到做每件事情一定要有恆心和信心只要堅持一定會成功。
第一次鋼琴發表會
賴妍筑 文心國小 五年級
我有許多第一次，但是我印象最深刻的第一次是參加鋼琴發表會，這次經驗令我至今無法忘懷呢！
在鋼琴發表會中我初次表演優美動聽的小夜曲，剛到會場我就如臨大敵般的嚇得兩腳發軟，一拿到節目表我急著尋找我的名子，原來我排在四十八號，這時我鬆了一口氣，因為我還有時間觀摩別人是如何上台、鞠躬、開始、結束，然後在從容不迫的下台，媽媽怕我太緊張就安慰我說：「妍筑！一切順其自然，就算彈得不好也沒關係，相信老師不會責備你的。」聽完這段話我反而更擔心，如果彈錯不但丟臉，也不知如何收場，所以我就默默的在學生席裡祈禱，希望不會出任何差錯啊！
時間一分一秒的走了，哇！已經輪到四十號，接下來四十一、四十二、四十三......，我不禁全身發抖，老師忽然宣佈四十八號請上台表演，我故做輕鬆的望了一下老師，我想老師也不禁捏了一把冷汗吧！我快速地向觀眾們鞠躬，媽媽也在一旁為我加油、打氣。我用溫柔而且和緩的速度奏出優美的小夜曲，當我彈奏完後心中如釋重負的喜悅，是筆墨難以形容的，鋼琴老師也再一旁露出了甜美的微笑，我知道我並沒有因為第一次表演而嚇得打退堂鼓。
任何的第一次都會讓人留下深刻的印象，我應該多多嘗試新鮮的事，留下美好的回憶。
●作文檢定 徐紹淵 文心國小 六年級
前些日子我參加中華民國作文學會所舉辦的作文檢定，由於是第一次參加，所以前一天晚上我徹夜難眠，久久無法入睡。
當監考老師公佈題目時，我提心吊膽，心「撲通！撲通！」的一直跳著，我瀏覽過題目之後，眉頭不知不覺皺了起來，因為題目乍看之下實在不好寫，忽然眼睛為之一亮，發現其中有一道題目比較簡單。大筆一揮就開始寫了，我寫得十分順利，轉眼間離規定要寫完的時間越來越近了，我開始有一些緊張，心也快速的跳著，絞盡腦汁以最快的速度終於完成了這篇作文。
接著我還要趕場去考一級作文一級的檢定，這級的作文檢定比較難，考慮了好久才決定要寫什麼題目，每一個字都想了好久才能寫出來，因此寫得特別慢，後來考完試之後感覺整個人好像生了一場大病似的，沒什麼精神和力氣，可是終於放下心中的重擔。
我對第一場考的作文比較有信心，至於第二篇我實在沒什麼把握，過了幾個星期終於接到通知，我的作文成績優異，因此跳級通過，當我聽到這個天大的好消息，整個人愣了一下，高興得不知所措，就像心中的五味瓶被打翻了一般，百感交集，久久回不過神來，這個結果令我大為震驚，想不到連我自己覺得不好的那一篇文章也獲得如此亮麗的成績。
俗話說「有志者事竟成」這句話形容這次檢定真是貼切，所以只要有堅強的毅力再加上行動任何事情都可以迎刃而解。
放學後 洪培松 國中
放學後！大家的心情無不雀躍萬分，除了一整天的疲勞在這一瞬間消失了，接下來這一段黃金時間也是大家的最愛吧？這時，有些人去補習（讀書），有些人正投向家庭的懷抱，更有人把它用來享受人生─看電視、上網咖。
放學後！舒舒服服洗個熱水澡，融化了一天的疲勞─真好。不過「一寸光陰一寸金」，對國中生而言，這時是個溫習功課的大好時光，我們不但不能放著不用，更不能隨意揮霍。無論上補習班或在家讀書的人，都緊緊抓住它好好的充實自己的實力。但這段時間也可以讓它變成更多元化，例如：可以去打球或做一些運動來鍛鍊身體；也可以看新聞來了解國內外大事；甚至還可以幫忙作家事。這些都是不錯的選擇。
放學後！有些人卻馬上衝進網咖，開始進入那虛幻且不實在的世界。我認為現在雖然是多元化社會，但是網咖只是一個逃避現實的場所，並且充斥許多不良少年，去那邊純粹是浪費時間。而我放學後，沒有補習的話，放下書包、洗個澡、吃完飯，便開始寫學校作業，雖然常常寫完都有點累了，不過，沒關係，喝杯熱茶、休息一下，精神就來了。這時，就又可以開始複習功課了，讀一讀，便開始看一些課外書了，直到媽媽說該睡覺了，我才心不甘情不願的去刷牙睡覺，準備迎接新的一天了。
放學後，每個人的作息都不盡相同，但是我希望每個人都有自己的目標，並都能努力來實現它，讓我們的青春不留白。
童詩教學三部曲 作者：韓 誠
一、由欣賞入手：
童詩寫作的捷徑，就是從欣賞開始。生活中可以接觸到童詩的機會很多，無論是從報章雜誌、校刊、書籍、網站，甚至在公車上，都可以發現童詩的蹤影。
但是，什麼是好的童詩呢？其實能夠感動自己的童詩就是好童詩。在欣賞文章的同時，我們可以進一步的想像作者創作的心境，當時的心情，或是揣摩作者所運用的寫作技巧，並且加以體會、學習。
杜甫曾經說：「讀書破萬卷，下筆如有神。」所以，我們只要多欣賞童詩，熟讀童詩，在日積月累以後，一定可以寫出感動自己的優秀作品。
星星 （譬喻法--明喻）
作者：陳育琳 北屯國小三年級
星星就像寶石一樣亮晶晶，
把一大片天空，
變成鑽石王國。
到底是誰這麼大膽，
把星星放在外面，
天亮了，
星星果然都被偷走了。
草莓 （譬喻法--暗喻）
作者：魏豪慧 台中國小五年級
草莓是一位，
不良少女。
穿著紅色的迷你裙，
染上綠色的頭髮，
充滿著叛逆的個性。
可惜沒見過世面，
一不小心，
掉進人類的肚子裡。
春雨 （擬人法）
作者：賴宣宏 文心國小 五年級
春雨啊！春雨啊！
請你別再哭！
我不能出去玩，
心情可真煩！
一會兒嘩啦嘩啦，
一會兒啪啦啪啦，
一會兒滴滴答答。
春雨啊！春雨啊！
請你別哭啦！
詩謎 （猜謎法）
作者：陳麗合 北屯國小 三年級
紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫，
像一座美麗的彩橋。
不過下雨不會濕，
晴天看不見，
雨後看得見。
謎底：彩虹
放風箏 （你我法）
風箏啊！
你飛得那麼高，
看得見在外地工作的爸爸嗎？
請降落到他的身邊，
轉告他，
我好想念他！
風箏啊！
你飛得那麼高，
看得見在外島服役的哥哥嗎？
請降落到他的身邊，
轉告他，
多保重身體。
炸彈 （自述法）
作者：李奇翰 北屯國小 四年級
我是一顆可怕的炸彈，
沒有人會跟我做好朋友，
因為我的嗓門大，
每個人都會受驚嚇。
我只要一開口，
就會爆炸。
我真的很討厭嗎？
我好孤單啊！
水溝 （押韻法）
在長街的盡頭，
有一條又臭又髒的水溝，
行人匆匆走過。
順手把垃圾亂丟，
大家有沒有想過，
如果水溝在你家四周，
是否仍會這麼做，
水溝忍受世間的冷漠，
不知要到，
什麼時候？
爸爸 （對比法）
爸爸生氣的時候，
像老虎，
把我和媽媽嚇得遠遠的。
爸爸高興的時候，
像磁鐵，
吸引著我和媽媽。
眼睛 （重複法）
作者：郭嘉道 文心國小 五年級
打開窗，
讓可愛的小鳥飛進來，
讓細又長的小溪流進來，
讓小小的蝸牛爬進來，
讓各式各樣的植物走進來，
讓玩水聲、抓到蟲的歡呼聲隨風飄進來，
讓各種小魚游進來，
讓熱情的陽光隨意的照進來。
秋天 （特色法）
秋天是一位神奇的畫家，
畫筆一揮，
把滿山遍野的楓葉，
染成醉人的紅色。
把一望無際的稻浪，
染成豐收的金黃。
他染出人們遊玩的興致，
也染出農夫喜悅的心情。
我的家 （素描法）
我家門前有小河，
後面有山坡，
山坡上面野花多，
野花紅似火。.
小河裡有白鵝，
鵝兒戲綠波，
戲弄綠波鵝兒快樂，
昂首唱清歌。
二、由模仿開始：
就像剛開始學習書法的時候，要先臨帖；學習素描的時候，要先觀察桌上靜物，然後再將它的模樣描繪出來一般。透過一步步模仿的過程，來漸漸掌握創作的精神與技巧。
我們可以從自己欣賞的童詩開始，明白作者的心境以及所運用的技巧，然後以「語詞替換」的方式，逐字逐句的進行「仿作」例如：
「媽媽像燈塔指引我方向。」〈原句〉
「媽媽像路燈照亮我的路。」〈仿作〉
「燈塔」指引來往的船隻，「路燈」照亮來往的行人與車輛，「燈塔」與「車輛」所扮演的角色相似，所以用「路燈」來替代「燈塔」也是十分貼切的。
當我們熟悉了逐字逐句「語詞替換」的方式以後，再做整首詩的「仿作」。
時間老人 〈擬人法〉
時間老人，
駕著金色馬車，
滴答！滴答！
不停歇，不休息。
學生說：
「等等我，書沒念完。」
時間老人，
停也不停。
工人說：
「等等我，事沒做完。」
時間老人，
停也不停。
時間老人，
駕著金色的馬車，
滴答！滴答！
向前奔跑。
時間老人 〈擬人法〉
時間老人，
駕著金色馬車，
滴答！滴答！
不停歇，不休息。
（ ）說：
等等我，（ ）。
時間老人，
停也不停。
（ ）說：
等等我，（ ）。
時間老人，
停也不停。
時間老人，
駕著金色的馬車，
滴答！滴答！
向前奔跑。
老師的脾氣 〈對比法〉
當我們聽話時，
老師微微一笑，
就像微風輕輕吹拂臉龐。
當我們不聽話時，
老師就像狂風暴雨，
老師狠狠的罵，
就像席捲大地。
老師的脾氣 〈對比法〉
當我們聽話時，
老師微微一笑，
就像〈 〉。
當我們不聽話時，
老師就像狂風暴雨，
老師狠狠的罵，
就像〈 〉。
眼睛
打開窗，
讓鮮豔的花瓣吹進來，
讓翠綠的樹葉飄進來，
讓珍貴的鳥兒飛進來，
讓輕飄飄的白雲靠近來，
讓〈 〉的 〈 〉進來，
讓〈 〉的 〈 〉進來，
讓〈 〉的 〈 〉進來，
讓〈 〉的 〈 〉進來，
讓〈 〉的 〈 〉進來，
讓〈 〉的 〈 〉進來，
讓〈 〉的 〈 〉進來，
讓〈 〉的 〈 〉進來，
讓〈 〉的 〈 〉進來，
讓〈 〉的 〈 〉進來。
我願
我願是一陣風，
吹散人們的憂愁。
我願是一盞燈，
照亮人們的前途。
我願是一陣雨，
滋潤人們的心田。
我願是春的使者，
呼醒沉睡的花朵。
我願
我願是一〈 〉，
〈 〉的〈 〉。
我願是一〈 〉，
〈 〉的〈 〉。
我願是一〈 〉，
〈 〉的〈 〉。
我願是一〈 〉，
〈 〉的〈 〉。
我願是一〈 〉，
〈 〉的〈 〉。
稿紙
一頁頁的稿紙，
像一畝畝的良田，
努力耕種吧！
郵差會告訴我，
豐收的季節到了。
稿紙
一〈 〉的〈 〉，
像一〈 〉的〈 〉，
努力〈 〉吧！
〈 〉會告訴我，
豐收的季節到了。
三、童詩的創作：
〈一〉熟悉創作技巧：
前面介紹過十種創作的技巧，同學們最好可以依照每一種技巧，逐一練習創作，也可以同時運用好幾種創作的技巧，來寫出一首童詩。只要同學們能多觀察、多閱讀、多練習，假以時日一定能創作出讓自己感動的好作品。
〈二〉分行分段的技巧：
分行的技巧，關係整首詩意境的傳達和感受。所以，如果出現下列的情況，可以考慮分行：甲、當詩句太長，一句超過九個字以上的時候。乙、需要強調語氣的時候。
晚霞
晚霞是害羞的少女，
小草看著她，
老樹看著她，
夕陽看著她，
把她的臉都，
看紅了。
這首詩的第五行、第六行原本可以合成一行，但是為了強調「看紅了」的意象，所以分行處理。
另外，一首詩中如果可以分成好幾種類型，也可以隔一行分段來處理。例如：「四季」可以分成春、夏、秋、冬四段。「爸爸的心情」可以分生氣的心情、高興的心情兩段。
評王建〈秋夕〉詩
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
唐．王建
一、前言
此詩表面上描述的是宮中的秋怨。在封建時代，有許多容貌秀美的女子，被帝王看中，便會被選入宮中。但是後宮佳麗三千，除了極少數的女子能被君王臨幸，倍受榮寵，位居后妃以外，絕大多數的女子只能淪為宮女，一輩子被幽禁在深宮之中，過著長期寂寞而痛苦的生活。而這首詩巧妙的運用宮女秋夜納涼的情景，含蓄細膩地反映出她們深處宮中的寂寞與苦悶。
但是，如果作更進一步的剖析，就會發現詩歌的意義並非僅止於替宮女傾吐心聲，亦或是七夕當晚的一則天文記錄而已。所以本文將先探討〈秋夕〉究竟為何人所作，然後再將其詩所隱含的意義，試從「生命意識框架」、「意象」、「詩美學」、「運鏡手法」、「動態靜態美感」等方面加以闡述。
二、〈秋夕〉詩作者之探討
這首晚唐的七絕〈秋夕〉，此詩的作者尚未確定，最廣為流傳的說法是杜牧，但是此詩在王建集中也有收入，而我認為此詩為王建所作之可能性較高。蓋因杜牧之詩作風格大抵以華麗豪奢，情致豪邁為主。李曰剛說：「杜牧為晚唐詩人之佼佼者，溺情聲色，其詩雖力求豪放，而才力終薄。學老杜而未能得其蒼勁，晚露纖豔治蕩之體，祗可稱小杜耳。」（見《國學概要》）吳雲鵬說：「杜牧情致豪邁，多學杜甫，故人稱之為小杜。在晚唐競尚豔體之際，能獨標風格，實可欽佩！」（見《中國文學史》）而高明說：「晚唐詩人，作風又趨向華麗，內容不免有些頹廢，和初唐的氣象迥乎不同了。這時代的代表作家，是李商隱、溫庭筠和杜牧。但李氏隱僻，溫氏淫靡，杜氏豪奢，三家風格也自不同。」（見《見中國詩歌概述》）宋人周紫芝在《竹坡詩話》中更清楚指出：「此一詩杜牧之、王建集中皆有之，不知其誰所作？以余觀之，當是建詩耳。蓋二子之詩，其清婉大略相似，而牧多險側，建多平麗。此詩蓋清而平者也。」另外，從宋人曾季貍在《艇齋詩話》裡說：「小杜〈秋夜宮詞〉云：『銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。』含蓄有思致。星象甚多，而獨言牛女，此所以見其為宮詞也。」所以，此詩如果解釋為「宮詞」的話，那麼此詩為王建所作之可能性更高，因為王建常以宮女作為創作的題材，並以「宮詞」百首聞名。所以，不論以詩作風格或寫作傾向而言，此詩推論為王建所作比較客觀合理。
三、以柯慶明之《文學美綜論》理論分析
柯慶明在《文學美綜論》中說：
文學作品所呈現的內容，基本上就是一種「生命意識」。並且進而分辨這種「生命意識」通常可以因為其階段發展的不同，而可區別為「情境的感受」與「生命的反省」兩種形態。在「情境的感受」這一階段的「生命意識」裡，我們因其意識對象的性質，而辨析為「情境狀況的覺知」與「自我反應的覺知」的兩種不同形態的知覺。在「生命的反省」中，我們則就其與具體行動的關係而更區分為「存在自覺」與「倫理抉擇」的兩種不同層階的省識。註1
所以在此首詩中，七夕節令、銀燭秋光、牽牛織女星等都是作者「情境的感受」的隱涵呈現。「涼如水」是人與情境的自然結合，是透過「感覺夜涼如水」而形成的連結。而在第四句「坐看牽牛織女星」後，有了「存在自覺」與「倫理抉擇」的「生命的反省」。在宮女仰望星空的同時，想到牽牛與織女兩顆星星，雖然長年不能相見，但是他們尚能在每年七月七日這一天晚上，飛渡銀河相會。
而轉念自己的情況，永遠深處在淒涼寒冷的宮中，永遠不見天日，孤獨過著被冷落的日子。世間事原本就存在著許多的無奈，無論是宮女現實的遭遇或是當時晚唐戰鼓頻傳、顛沛流離的混亂世局，有誰能夠避免？又有誰能置身其外？萬般的無奈，只有仰望天際，寄語星空，徒留滿懷的惆悵，和心底輕輕的嘆息！透過「坐看」來形成人的感受與自然情境的連結，一種內在人性與外在環境的連結。柯慶明在《文學美綜論》中強調：
我們很清楚的看到其語言意識的內容，如何經由「情境狀況的覺知」開始，而轉入「自我反應」的行為，而對此「自我反應」的「覺知」，而進入一種包含了「存在自覺」與「倫理抉擇」的「生命的反省」，而終於結束在經過「存在自覺」的「倫理抉擇」裡，從某個角度說，這正是另一新的「情境狀況」的「覺知」。雖然，在理論上我們相信，文學作品所反映的「意識」內容，通常是以近似如此的次序與歷程發生的。註2
在此詩中前三句都是「情境狀況的覺知」，而「生命的反省」，則是在第四句詩結束之後才開始，並且進而發展「存在自覺」與「倫理知覺」。人類與宇宙相比，有如滄海之一粟，多麼的渺茫微小啊！就當時作者身處的時代來看，歷代帝王常以天子自居，代替上天管理黎民百姓，但是，他們卻鮮少以百姓生活之疾苦為念，而過著酒池肉林，嬌奢糜爛的生活；或者動輒為了爭奪帝位而大動干戈，骨肉相殘，生靈塗炭。地方許多不肖的官吏，為了仕途順利，趨炎附勢，用盡心思挑選許多面容秀麗的女子入宮伺奉君王，博取上級長官的歡心。殊不知在此舉也葬送許多女子一生的青春，過著孤單無味，彷彿與世隔絕的生活，君王也好，官員也罷，他們何德何能，妄自發動戰爭或決定諸多年輕女子未來的一生。抬頭仰望亙古無垠的宇宙，對照人類的汲汲營營與自私短視，豈不自慚形穢，令人深思與惋惜呀！而作者的「存在自覺」與「倫理知覺」則昭然若揭，自是不言而喻。
四、在「意象」中呈現的意義及「光」「影」表現技巧
在「意象」的傳達方面，此詩也有獨到成功之處。銀燭臺上的「蠟燭」，發出微弱的「光芒」，而「秋」字除了傳達「秋天」的訊息之外，也有「孤獨」、「寒冷」的意味。「冷畫屏」中的「冷」字，形容詞當動詞用，將秋天幽冷的氣氛點綴出來。第二句「輕羅小扇撲流螢」中的「小扇」，指的是秀美雅致的絹宮扇，又稱執扇、團扇、羅扇。扇子本是夏天用來揮風搧涼用的，秋天就沒有用了。所以古詩裡以秋扇比喻棄婦，詩詞中出現的秋扇、團扇也常常和失寵的女子連在一起。如王建的〈宮中調笑〉：「團扇，團扇，美人病來遮面。」王昌齡的〈長信秋詞〉：「奉帚平明金殿開，且將團扇共徘徊。」皆是象徵持扇宮女遭致遺棄的命運。「輕羅小扇撲流螢」這句詩從另一個角度來看，也可以令人體會到當時宮女的生活。因為螢火蟲習性畏光，總是生長在荒煙漫草間偏僻的地方。而今，宮女居住的庭院裡竟然有螢火蟲四處飛動，宮女生活的淒涼景況就可想而知了。而從宮女撲捉螢火蟲的動作裡，可以想見她是多麼的無聊與寂寞。宮女長住宮裡，和君王難得有相見的時候，宮女生活百般無聊，只有揮扇撲螢來排遣她那寂寞孤獨的歲月。第三句「天階夜色涼如水」，「天階」一般解釋為露天台階或指皇宮中的石階，然而我認為是星空，引申為宇宙的意思。李商隱〈重述聖女祠〉：「玉郎會此通仙籍，憶向天階問紫芝。」晉王讚〈三月三日詩〉：「巍巍天階，亦降列宿。」都是泛指星空而言。陳香《杜牧的絕句詩》中對「天階」的註解是：「『天階』，星名，即三台。」註3
而「三台」中的「上台」星，其位置就是在北方玄武七宿的「女宿」中，也就是織女星附近。作者以「天階」的意象順暢的連接下一句「坐看牽牛織女星」，在作法上也是理所當然。「涼如水」比喻出色感和溫度感，夜色透明如水，清涼如水，點到為止，耐人尋味。第三句作者暗示夜已深沉，寒意襲人，是該進屋歇息的時候了。第四句「坐看牽牛織女星」中的「牽牛織女星」，是運用牛郎與織女的古老典故。漢代「古詩十九首」中的「迢迢牽牛星」，指的就是牛郎織女鵲橋相會的民間傳說。在夜涼如水的深夜裡，宮女遙望銀河兩畔的牽牛星、織女星，夜深了仍不想睡。草地上忽明忽滅的螢火蟲與夜星中熠熠閃動的牽牛織女星相互輝映，七夕的傳說勾起嚮往真摯愛情的渴望，牽動心底是最敏感的地方。想到自己何其不幸的身世，哪裡還睡的著呢？其實，宮外的百姓身處動亂的時代，飽受戰爭的折磨，生活是多麼困苦，十分的不幸；奈何宮女待在深似海的宮中，也有一種身不由己的無奈啊！此詩表面上雖沒有一句抒情的字眼，但是作者運用種種意象，層層傳達了無限的情思與如淒如訴的感傷，意在言外，含蓄內斂，表現出詩的藝術特點，十分獨特。
在夜幕低垂的黑夜裡，「光」是最容易引人所注視，也成為墨客騷人，文人雅士在文藝創作時的焦點。杜甫〈贈衛八處士〉：「今生不相見，動如參與商。今夕復何夕，共此燈燭光。」張九齡〈望月懷遠〉：「海上生明月，天涯共此時。」「燭光」、「月光」都是詩中寓情寫景，不可或缺的要角。在「秋夕」詩中，連用「燭光」、「螢光」、「星光」三種光，更是將「光」的種類以及應用的技巧推昇至高明的境界。其運用之巧妙，也是七絕作詩中難得一見之佳作。而且，有「光」就有「影」，「光」和「影」是離不開的。深入研究詩中寓意的「影」，也是令人饒富深思。燭光所照見的是宮女孤獨的身影，孑然一身，形單影隻，好似有說不盡的寂寥，訴不盡的落寞；螢光所襯托的是深宮內廷的荒涼宅影，多少青春歲月，花樣年華都消失在這荒煙漫草中；星光背後則是幕天席地，幽暗深沉的夜影，看不見蒼穹的盡頭，也好像猜不到君王的心思與念頭。這重重疊疊的「光」和「影」，反覆交織出作者綿密的心思及其含蓄內斂的情感，是「光」和「影」表現技巧的好作品。
五、從李元洛《詩美學》之角度詮釋
李元洛的《詩美學》中曾經提到：
古代詩人如陳子昂的悲慟慷慨的「念天地之悠悠，獨愴然而涕下。」的空間，則是指運動者的物質的伸張性和廣延性。空間有伸張性，因為任何物體都據有一定的方位、距離、體積、形態和排列次序，即由長、寬、高三個方向所購成的三維空間，空間有廣延性，是因為空間三維的延展是無限的，從物體的任何一點向前後、上下、左右延伸，都會無窮無盡。註4
所以，從這個觀點來看〈秋夕〉這首詩，也可以發現此詩在時間和空間方面，有高度的藝術表現。從桌上的燭臺到屏風，從宮女揮動小扇去捕追忽上忽下、忽明忽滅的螢光蟲；從天體中三垣、二十八宿、283星官、1465顆星中的「三台」星，到橫亙南北的銀河兩畔之牽牛織女星，這首詩所展現的時間兼空間的美感，以及雄偉的氣勢即浩浩蕩蕩的舖展開來，藉由星空的浩瀚無限，將空間的長、寬、高無限的延展。在表達空間情景的同時，也把時間表示出來了。李白〈把酒問月〉：「今人不見古時月，今月曾經照古人。」李白這位詩壇高手，輕鬆的表達空間與時間的高度的藝術美感。同樣的，從古至今，牽牛織女星也從沒停止閃爍光芒。而人生在世不過是匆匆數十寒暑，人類與之相較之下，不免深感自身之渺小。相對而言，螢火蟲的壽命更短，從產卵出生、造繭化蛹、羽化成蟲到交配死亡，不過一季而已。以此短暫的生命、微弱的螢光映對浩瀚無限的宇宙穹蒼，其時間與空間醞釀的懸殊感受，形成無比強烈的對比。如果更進一步闡述，我們現在所看見的織女星，她的光輝其實是二十六年前所發出的。雖然織女星是距離地球最近的恒星，但是也是有二十六光年之遙。所以，當詩句引用牛郎織女的典故「坐看牽牛織女星」的同時，其空間與時間的藝術表現就已經具體的呈現了。
六、模擬導演運鏡手法來觀看〈秋夕〉的表現
電影稱為「第八藝術」，而導演運鏡的手法也是欣賞電影的時候，不可忽略的觀察重點。就此詩而言，詩人像是一位導演，將鏡頭的焦距，定格在燭臺上，而燭臺上的蠟燭正點亮著，搖曳的燭光，映照到彩繪的屏風上。隨著鏡頭一轉，轉到飽嚐冷落的宮女，鏡頭並且在宮女手執的團扇上做一特寫。隨著宮女的奔跑追逐，鏡頭拉遠至荒草叢生的庭院中，宮女撲追螢火蟲的動作忽高忽低，螢火蟲閃著微光，一明一滅，宮女與螢火蟲之間此起彼落在深宅大院中。鏡頭照見宮女翩然嬉戲的身影，也彷彿照見眼神閃過一絲落寞的宮女。宮女跑累了，追膩了，或坐，或臥，在那秋夜冰涼如水的深夜裡。這時鏡頭轉轉到三台星的方向，然後，將焦距集中在秋夜銀河兩畔，最明亮的兩顆星－牽牛星與織女星，引發無限的惆悵與感傷。作者有計畫，有系統的引導讀者來欣賞這首詩，由內而外，由下而上，由近而遠，由小而大，此詩充分運用空間、角度的美學原理，逼真流暢的發揮，引發心靈深處的共鳴，令人讚嘆激賞。
七、「動態」與「靜態」的探討
胡經之在〈動靜交錯意趣生〉中說：
世界萬物，有動有靜，變化不盡。動和靜，這是物質運動的存在方式和表現形態。人的意識反映世界的動靜，文學藝術表現人對世界的感受和體驗。然而，不只反映的客體，而且反映的主體，都處於運動之中，時動時靜。主體與客體之間關係的不同，使得主體對客體的感受和體驗十分複雜。靜的客體，有時主體會感受為動的；動的客體，有時卻又感受為靜的。客體的動態，有時會使人產生靜意；客體的靜態，有時卻又使人產生動感。註5
人閒桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時鳴深澗中。
王維〈鳥鳴澗〉詩中將動靜巧妙結合起來，為其動靜表現的代表作。詩裡描寫一個夜深人靜的晚上，在春天的深山中，處處顯得一片空寂。詩人的心境是悠閒的，其閒適的程度，竟然可以看見桂花無聲無息，悄然的飄落。整座山在這個時候，彷彿是空山一般。前兩句除了飄落的桂花以外，呈現四下無比的寂靜，是靜中有動。剎那間，也許是月出東山，也許是雲破月出，那皎潔明亮的月光照進山林中，有些沈睡中的鳥兒竟然被這刺眼的月光驚醒，以為是天光乍亮了，進而開始噪動起來，其他的鳥兒卻被這突來的鼓噪聲也紛紛驚醒，所以在山澗中，深壑裡，小鳥們此起彼落的鳴叫著，更顯現出山居之寂靜，動中有靜。詩句動中見靜，靜中見動，動靜之間互相流動，相映成趣。
所以，在〈秋夕〉詩中，「銀燭」是靜態的，而「秋光」是卻是閃動著；「小扇」是靜態的，而「輕羅」是揮扇撲流螢的動作，是動態的；夜「涼如水」是靜態的，而「坐看」的動作，以及牽牛織女星熠熠星光都是動態的。動中有靜，靜中有動，動靜之間，互成對比，與王維〈鳥鳴澗〉詩所呈現的動靜之美相較，也毫不遜色。再者，宮女是詩的主體，時而撲追，時而坐臥；螢火蟲是詩的客體，時而停佇在葉稍，時而飛舞在草叢；牽牛織女星也是客體，靜靜地閃耀星輝，四時更迭，東昇西落，運行於天地之間。這首詩以文字來創造藝術的形象，透過讀者、作者之間豐富的想像力，表現自由的活力。寫景狀物，靜中有動，動中見靜，主體和客體在一靜一動的交會互動中，勾勒出豐富的意象與無窮的變化。是以此詩表現出文學動靜的美感和體驗，使之逸趣橫生，回味無窮。
八、結語
詩是抒發內心不同情感的文學樣式。金劉祁《歸潛志》中說：「夫詩者，本發其喜怒哀樂之情，如使人讀之無所感動，非詩也。」王建的〈秋夕〉是發乎情、蘊於心的一首好詩，也是傳唱千古，令人低迴不已的佳作。詩中散發的文學美、意象美、空間美、動靜美和層層疊疊的光影美，感受深刻。詩的內容以寫景、寄情、用典三項來表達，技巧純熟，三者融合為一，不著痕跡，情思靈活，值得鑒賞。
註1：參見柯慶明《文學美綜論》長安出版社1986年
註2：參見柯慶明《文學美綜論》長安出版社1986年
註3：參見陳香選註《杜牧的絕句詩》台灣商務印書館1980年
註4：參見李元洛《詩美學》東大圖書，1990年
註5：參見《詩文鑑賞二十講．動靜交錯意趣生》木鐸出版社1987年
參考書目
李正治主編。《政府遷臺以來文學研究理論及方法之探索》。台北：學生書局，1998年。
柯慶明著。《文學美綜論》。台北：長安出版社，1986年。
李元洛著。《詩美學》。台北：東大圖書，1990年。
陳香選註。《杜牧的絕句詩》。台北：台灣商務印書館，1980年
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姜濤主編。《中國文學欣賞全集之十二》。台北：莊嚴出版社，1983年。
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《唐詩三百首詳析》。台北：台灣中華書局，1983年。
《中國文學欣賞全集之十二》。台北：莊嚴出版社，1983年