1. Un jeu. En vous basant sur votre propre expérience, vos lectures et les films que vous avez vus, quelles images avez-vous de Paris et comment imaginez-vous ses bruits et ses odeurs? Indiquez vos réponses dans le tableau ci-dessous, en suivant l’exemple donné. Vous pouvez vous servir de noms propres. Ensuite, comparez vos idées avec celles du reste de la classe.

• Endroits, bâtiments, monuments, fleuves...

  • une pâtisserie

  • 
    

• Objets...

  • les vitrines

  • 
    

• Odeurs...

  • le sucre

  • 
    

• Gens/animaux...

  • de petits chiens blancs

  • 
    

• Bruits...

  • les voitures

  • 
    

2. Quels sont les plaisirs qu’une grande ville comme Paris (ou Chicago) peut offrir ses habitants ou les touristes ? Quels sont les inconvénients qu’elle présente pour les habitants et les touristes? Pensez à au moins 2 plaisirs et 2 problèmes possibles, et composez une phrase complète pour expliquer chaque plaisir/problème. Comparez vos réponses avec celles des autres étudiants.

3. En poésie, on parle d’ « énumération » quand il s’agit d’une liste employée pour sa force rhétorique. Utilisez les idées dans #2 pour décrire Paris de deux points de vue, d’abord positif, puis négatif en vous servant du principe de l’énumération pour rendre chaque phrase plus convaincante. Comparez vos listes avec celles des autres étudiants.

          a. À Paris on trouve tout ce qui plaît: des...., des..., des...

          b. Paris m’énerve parce qu’elle n’est pas calme. Il y a trop de ..., trop de..., trop de…

4. La structure du poème. Jetez un coup d'œil sur ce poème, qui est un sonnet.

          *Combien de strophes y a-t-il ?

          *De combien de vers chaque strophe est-elle composée?

          *Combien de phrases y a-t-il? (Regardez la ponctuation.)

5. Pensez-vous que le poème donne une image de Paris positive, négative, ou neutre ?

6. Expliquez votre réponse à #2.  Quels mots indiquent l’attitude du narrateur ?

1. Lisez le poème une première fois, silencieusement, sans vous servir du dictionnaire. Ensuite, relisez le poème à haute voix, toujours sans dictionnaire. Est-ce que la lecture à haute voix vous aide à comprendre le sens général du poème?

2. Relisez le poème attentivement. Quand on lit un roman, il n’est pas nécessaire de comprendre chaque mot du texte. Pourtant, quand on lit un poème, il est essentiel de saisir le sens et les nuances de tous les mots. Donc, avant de chercher dans le dictionnaire les mots que vous ne comprenez pas, regardez la section Pour mieux lire. Pouvez-vous deviner le sens de quelques-uns de ces mots?

Regardez attentivement les mots suivants, que vous allez revoir dans le contexte du poème ci-dessous. Il est difficile de les comprendre sans contexte. Mais ne les cherchez pas tout de suite dans le dictionnaire. Essayez plutôt d’en deviner le sens quand vous les rencontrerez dans le contexte de votre lecture.

• un amas: Un amas confus de maisons.

• un grison: Force gens noirs, blancs, roux, grisons…

• une fille perdue: Des prudes, des filles perdues…

• un homme de plume: Des gens de plume aux mains crochues…

1. Le poète ne dit jamais « Paris me plaît » ou « Paris ne me plaît pas ». Est-ce que ce portrait de Paris est positif, négatif, ou neutre? Justifiez votre réponse en citant des mots ou des groupes de mots du poème. 

2. Avec un partenaire, composez un poème en 2-3 quatrains (strophes de 4 vers chacune) :  « Sonnet sur Chicago. »  Votre sonnet doit s’inspirer du ton du poème de Scarron.

3. Comparez ce portrait de Paris à l’image de Paris représentée dans un film (ou une publicité) que vous avez vu(e).

4. Le poème se termine par une question adressée au lecteur. Répondez-y: que pensez-vous du Paris présenté par le poète?

1.Combien de verbes y a-t-il dans les deux premières strophes du sonnet? Comment est-ce que cette carence (=manque) de verbes renforce l’image de Paris donnée dans le poème?

2. Qu’est-ce qu’une « fille perdue »? La juxtaposition de quels mots du vers nous aide-t-elle à comprendre le sens métaphorique de « fille perdue »?