Triadas Evaluativas

EVALUEMOS LO APRENDIDO

LUNES

Hoy evaluamos:

Área 1: Matemáticas

Área 2: Educación Física

RECONOZCO LO QUE APRENDÍ.

INICIAMOS CON:

Responde lo siguiente sobre el trabajo de las áreas que repasamos el día de hoy:

1. ¿Qué recuerdas de los saberes trabajados en la última clase de cada una de las áreas:

ÁREA 1: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ÁREA 2: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Realiza un dibujo que representa uno de los saberes trabajado en cada una de las áreas:

CONTINUAMOS CON:

Repasamos los saberes trabajados en estas áreas.

Realiza una lectura donde recuerdes y comprendas lo antes trabajado.

División de fracciones

Cuando la división se realiza con fracciones, el cociente es una fracción que se obtiene al multiplicar en cruz los términos de las dos fracciones.

El cociente de dos fracciones es otra fracción que se obtiene al multiplicar en cruz los términos de las dos fracciones.

Fracciones decimales y números decimales.

Lectura y escritura de números decimales.

Las fracciones decimales son aquellas cuyo denominador es 10, 100, 1000 ó cualquier otra potencia de 10.

Toda fracción decimal se puede expresar como un número decimal, en el que hay tantas cifras decimales como ceros en el denominador de la fracción.

● Si una unidad se divide en 10 partes iguales, cada una de ellas es una décima.

1 unidad =10 décimas entonces 1 décima= 110= 0,1

● Si una unidad se divide en 100 partes iguales, cada una de ellas es una centésima.

1 unidad =100 centésimas entonces 1 centésimas= 1100= 0,01

● Si una unidad se divide en 1000 partes iguales, cada una de ellas es una milésima.

1 unidad =1000 milésimas entonces 1 milésima= 11000= 0,001

Los números decimales representan una extensión del sistema de numeración decimal que permite expresar fracciones cuyo denominador es una potencia de diez. Los números decimales tienen una parte entera y una parte decimal.

Para leer un número decimal se puede:

● Leer por separado la parte entera y la parte decimal.

45,6 = Cuarenta y cinco unidades, seis décimas.

15,038 = Quince unidades, treinta y ocho milésimas.

● Leer la parte entera y la decimal separadas por la palabra “coma”.

Orden de los números decimales

Para comparar números decimales, primero se comparan las partes enteras.

Si estas son iguales, se comparan las partes decimales cifra por cifra, empezando por las décimas.

ADICIÓN DE NÚMEROS DECIMALES.

Cuando la adición se realiza con números decimales, se ubican los sumandos de manera que queden alineadas sus partes enteras y sus partes decimales.

Luego, se suman entre sí las cifras del mismo orden: unidades con unidades, décimas con décimas, centésimas con centésimas, etc. y se escribe la coma en el resultado.

La adición es una operación que se puede realizar con números decimales y permite solucionar situaciones concretas relacionadas con actividades como agrupar, agregar o comparar.

SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DECIMALES.

Cuando la sustracción se realiza con números decimales, se ubican el minuendo y el sustraendo de manera que queden alineadas sus partes enteras y sus partes decimales. Luego se restan las cifras del mismo orden: unidades con unidades, décimas con décimas, centésimas con centésimas, etc. y se escribe la coma en el resultado.

La sustracción es una operación que se puede realizar con números decimales y permite solucionar situaciones concretas relacionadas con actividades como quitar, comparar o buscar diferencias.

REGLAS Y LÍMITES

niños y las niñas deben tener unas reglas y límites claramente definidos. Esto les indica el camino y les hace saber por dónde pueden moverse y hasta dónde deben llegar, sin que por ello, alguna vez tropiecen en ese camino.

La importancia de reglas y límites.

Estos primeros límites y reglas son los que, en principio, deben venir de las propias casas y del ambiente familiar. A menudo se adoptan reglas en la familia que se copian de la escuela o del deporte o de alguna actividad que realiza el niño. Los niños son los primeros necesitados en que estas reglas se establezcan en primer lugar desde la familia.

En los colegios estas reglas y límites suelen estar bastante bien marcadas, por lo que los niños y niñas saben cuál es el 'surco' por el que deben caminar y cuál es la frontera que no deben pasar, y si la pasan saben sobradamente cuál será la consecuencia a la que se enfrentan, y además suelen ser más fáciles de cumplir porque son reglas a nivel grupal que todos cumplen, y las correcciones, por reglas general, suelen venir de sus iguales.

Por esto, es muy común que se dé el caso de niños que se comportan maravillosamente bien en los colegios, y terriblemente mal en sus casas.

Pasos para educar en los límites a partir del juego.

1. Establecer cuál es el límite o la regla que queremos poner.

2. Explicar con claridad el límite que deseamos poner.

3. Repetimos la regla hasta que todos los miembros de la familia la conozcan.

4. Establecemos las consecuencias de no cumplir con la regla.

FINALIZAMOS CON:

LO LOGRASTE!!!!

MARTES

Hoy evaluamos:

Área 1: Educación Artística
Área 2: Ciencias Sociales

EVALUEMOS LO APRENDIDO

NUESTRAS DANZAS TÍPICAS…

¿SON PATRIMONIO CULTURAL?

Saberes

Coreografías
Patrimonio cultural, creencias y costumbres de la población colombiana.
Movimiento independentista de Colombia desde el inicio de la república.
Construcción de un país a partir de su historia.

Iniciamos con...

Responde lo siguiente sobre el trabajo de las áreas que repasamos el día de hoy:

¿Qué recuerdas de los saberes trabajados en la última clase de cada una de las áreas:

AREA 1: _______________________________________________________________________________________________________________________________________

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AREA 2: ____________________________________________________________________________

Escribe en qué momentos de tu vida se podrían utilizar algunos de los saberes trabajados en las área que evaluaremos el día de hoy.

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Realiza un dibujo que representa uno de los saberes trabajados en cada una de las áreas:

DIBUJO ÁREA 1 DIBUJO ÁREA 2

Continuamos con...

Repasamos los saberes trabajados en estas áreas.

Realiza una lectura donde recuerdes y comprendas lo antes trabajado

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

¿Qué es una Coreografía?

Se denomina coreografía a una estructura de movimientos que se van sucediendo unos a otros, al ritmo de una danza en particular, que puede ser interpretada a través de los movimientos corporales por una o más personas.

El término coreografía significa literalmente escritura de la danza (coreo: danza- grafía: escrito o escritura), por lo cual podemos pensar a partir de esta definición que la coreografía es un guión donde los movimientos del cuerpo se complementan y coordinan con la melodía y el ritmo de una pieza musical en particular.

Existen varios tipos de coreografía, y aquí nombraremos sólo algunos, los que pensamos más relevantes, o de mayor visibilidad en cuestiones cotidianas. Una de ellas, es la coreografía monóloga, que es aquella en la cual sólo una persona la realiza, en algunos casos interpelando al público con sus movimientos, gestos o incluso la mirada.

Por el contrario, encontramos la coreografía grupal que es quizás la más frecuente: por ejemplo, los grupos de break dance o hip hop, como así también las denominadas cheerleaders (generalmente mujeres, que realizan coreografías antes del comienzo de un show deportivo), que están coordinadas por un coreógrafo, que es quien indica los pasos al momento de la actuación en vivo, y quien arma y dirige los ensayos en los entrenamientos previos.

Este tipo de coreografías suelen ser las que comúnmente se practican en gimnasios o centros de bailes y ritmos, donde el alumnado presente sigue los pasos que marca el coreógrafo y la clase consiste en el armado de una coreografía grupal.

Por otra parte, también existe la coreografía folclórica, que es aquella relativa a los bailes o danzas típicas de un país, región o ciudad determinada, y cuya secuencia de “pasos” o movimientos son conocidos por la mayoría de los integrantes de la comunidad a la cual está ligada.

CIENCIAS SOCIALES

EL PRIMER GOBIERNO REPUBLICANO

Los acontecimientos sucedidos en la capital y en las otras ciudades dieron inicio a una nueva vida para la Nueva Granada. Pero se trataba de un camino de difícil recorrido. Los criollos, ahora con el control del gobierno, descubrieron que gobernar era más complicado de lo que pensaban. Las dificultades comenzaron por la forma como se inició la emancipación. Como cada provincia había formado su propia Junta de Gobierno, cada una buscaba que la consideraran como un Estado aparte. Además, se trataba de regiones que se habían formado muy aisladas entre sí. Por esto no reconocieron a la Junta Suprema de Santa Fe de Bogotá la autoridad central que pretendió ejercer sobre las demás. Así, comenzaron a aparecer divisiones entre los criollos, que no se ponían de acuerdo en la forma de organizar el gobierno. Por eso, cuando la Junta de Santa Fe de Bogotá invitó a todas las provincias a asistir a un Congreso para organizar el Estado y elaborar una Constitución, sólo asistieron seis provincias de la Nueva Granada. Además, tres provincias continuaban siendo fieles al rey: Santa Marta, Popayán y Pasto.

Pero las divisiones no se presentaban sólo entre las provincias y Santa Fe de Bogotá. En el interior de las provincias también se presentaban fuertes divisiones. Muchas poblaciones querían separarse y constituirse como provincias nuevas. El deseo de autonomía era general en toda la colonia de la Nueva Granada. Entre los criollos se fueron formando partidos, es decir posiciones distintas sobre la organización del gobierno. Desaparecida la autoridad de España, cada provincia aprobó su propia Constitución. Así comenzó a aparecer el partido federalista, dirigido por Camilo Torres, que se impuso en las provincias. En el otro extremo se encontraba Santa Fe de Bogotá, que ante la imposibilidad de llegar a acuerdos con las provincias, proclamó el Estado de Cundinamarca, bajo la forma de monarquía constitucional, y jurando todavía fidelidad a Fernando VII. El Estado de Cundinamarca tuvo dos presidentes. Jorge Tadeo Lozano, hasta el 21 de septiembre de 1811 y luego, Antonio Nariño, quien dirigió el partido centralista. Sostenía la idea de que se necesitaba un gobierno fuerte, que se encargará de organizar la nación y la defendiera de los españoles. Su periódico "La Bagatela" sirvió de vocero del centralismo.

Los federalistas lograron crear una Confederación de las Provincias Unidas de Nueva Granada, con participación de cuatro provincias, que se declararon Estados libres, soberanos e independientes. Cundinamarca se opuso, y rápidamente el conflicto dejó de ser político y se convirtió en militar. En octubre de 1812 se inició la primera guerra civil, cuando los centralistas y federalistas enfrentaron sus ejércitos para imponer sus ideas. Nariño combatió primero en Boyacá, donde fue derrotado. El 9 de enero de 1813 triunfó en la defensa de Santa Fe de Bogotá. Pero el 14 de mayo cayó preso en Pasto. La ausencia de Nariño en el bando centralista permitió que los federalistas ganaran terreno. Así, el Congreso envió un ejército, bajo el mando de Simón Bolívar, un caraqueño entonces joven y desconocido, para someter a Cundinamarca y obligarla a reconocer la Confederación. El 12 de diciembre de 1814 Bolívar se tomó a Santa Fe de Bogotá, quedando Cundinamarca dentro de la Confederación. Debido a las confrontaciones entre los dirigentes de la Independencia, la disputa política de los partidos y la aparición de un regionalismo extremo, el período comprendido entre 1810 y 1815 se conoce con el nombre de la Patria Boba. La unión que se logró con el triunfo de Bolívar no fue total. A pesar de que el futuro Libertador inició en enero de 1815 una campaña militar en el bajo Magdalena, desalojando a los realistas, Cartagena se opuso a colaborar, razón por la cual Bolívar salió al exilio en Jamaica. La división de los patriotas era tan profunda que les impedía ver la cercanía de la reconquista española. El 18 de agosto de 1815 el general español Pablo Morillo, a la cabeza de un poderoso ejército, inició el sitio de Cartagena. Esta ciudad fue tomada por los españoles el 6 de diciembre, luego de la muerte de buena parte de su población. Se daba así inicio al "régimen del terror"

LA RECONQUISTA ESPAÑOLA

Mientras en la Nueva Granada se vivía en la Patria Boba, en España los ejércitos reales habían expulsado al invasor francés. Fernando VII había subido al trono e inmediatamente ordenó la reconquista de sus colonias. Nombró a Pablo Morillo para que reconquistara Nueva Granada y a Venezuela. Morillo inició la guerra atacando a Cartagena, ciudad que a pesar de su heroica resistencia, cayó luego de un sitio de 106 días. Después, los ejércitos españoles se dirigieron a Santa Fe de Bogotá, donde Morillo reorganizó el gobierno colonial español. Es bueno aclarar que, en un comienzo, los españoles fueron bien recibidos por la mayoría de la población, que ya estaba cansada del desorden de la Patria Boba. Pero la forma violenta en que Morillo trataba a los patriotas que cayeron prisioneros fue modificando la actitud hacia los españoles. Un tribunal especial condenó a muerte a numerosos patriotas. Francisco José de Caldas, Camilo Torres, José María Carbonell, Antonia Santos, Policarpa Salavarrieta, llamada "La Pola", fueron pasados por las armas. Las sangrientas medidas radicalizaron el movimiento de independencia. La "guerra a muerte" de Morillo hizo inevitable que los neogranadinos comenzaran a luchar contra un solo enemigo: los españoles. Fueron muchos los hombres y las mujeres que se unieron a la resistencia en los Llanos Orientales, especialmente en Casanare, a donde se fueron a refugiar los que pudieron escapar del régimen del terror que impuso el nuevo virrey Juan Sámano. En forma de pequeños grupos, que combatían aprovechando la ancha llanura, se fueron organizando bajo la dirección de Francisco de Paula Santander. Ellos mantuvieron encendida la llama de la libertad, hasta que se unieron al ejército libertador de Simón Bolívar, quien había regresado de las Antillas por el río Orinoco

LAS CAMPAÑAS LIBERTADORAS

Al comenzar el año de 1818, Bolívar comandaba un poderoso ejército, que contaba con oficiales de amplia experiencia como Santander y otros. La estrategia de Bolívar era llegar rápido al corazón de la Nueva Granada, Santa Fe, y formar allí un nuevo gobierno. Por eso decidió atacar por el lado que menos esperaban los españoles: el lugar más alto de la cordillera, el páramo de Pisba. Luego de las victorias de Paya, Pisba, Socha y Gámeza, el ejército patriota logró derrotar al ejército español comandado por Barreiro en el Pantano de Vargas. Esto ocurrió el 25 de julio de 1819. Días después, en el combate del Puente de Boyacá, el 7 de agosto, se logró el triunfo patriota y la ocupación de Santa Fe de Bogotá.

Todos los colombianos festejamos esta fecha que significó el fin de la dominación española en la Nueva Granada. Los españoles derrotados se desplazaron hacia las provincias del sur, a donde los fue a perseguir el ejército libertador. Mientras tanto, se reunió un Congreso en la ciudad venezolana de Angostura. Allí se proclamó, el 17 de diciembre de 1819, una nueva Constitución de la República de Colombia. Esta República estaba conformada por la capitanía de Venezuela y el Virreinato de la Nueva Granada, que incluía al Ecuador. Se suprimía el nombre de Santa Fe, quedando sólo el de Bogotá, como homenaje al pasado indígena. Pero la guerra continuó con la campaña libertadora de Venezuela, que se ganó en la batalla de Carabobo en 1821, y del Ecuador, con la de Pichincha en 1822. Finalmente, la independencia del Perú se conquistó en 1824 con las batallas de Junín y Ayacucho, donde triunfó el ejército libertador comandado por Antonio José de Sucre.

Terminamos con...

Responde las siguientes preguntas rellenando el óvalo de la respuesta correcta como lo haces en una prueba trimestral, debes enviar la foto solo del cuadro de respuestas a tu profesor o profesora.

¡¡¡Éxitos!!!

¿Qué es una coreografía?

A. Una sucesión de movimientos al ritmo de una danza

B. Una música escrita en partitura

C. Un género musical

D. Un tipo baile

La coreografía monóloga es:

A. La que realiza una sola persona

B. La que realiza un grupo de personas

C. La que se hace sin música

D. La relativa a los bailes típicos

Los 4 videos expuestos en el área de artística muestran coreografías:

A. Monólogas

B. Folclóricas

C. Urbanas

D. De hip hop

En una de estas actividades NO se realizan coreografías:

A. Al inicio de un show deportivo

B. En una misa tradicional

C. En un encuentro de porrismo

D. En un concurso de salsa en la ciudad de Cali

Al inicio del gobierno republicano surgieron dos partidos

A. Federalismo y Centralismo

B. Liberales y conservadores

C. De derecha y de Izquierda

D. El M19 y ELP

Debido a las confrontaciones entre los dirigentes de la Independencia, la disputa política de los partidos y la aparición de un regionalismo extremo, el período comprendido entre 1810 y 1815 se conoce con el nombre de

A. El Frente Nacional.

B. La Patria Boba

C. La Hegemonía Conservadora

D. Los diálogos de Paz

El periodo de la Reconquista Española se caracterizó por:

A. La reflexión y el diálogo.

B. La violencia y los malos tratos.

C. El respeto por los Derechos Humanos

D. La llegada masiva de esclavos africanos.

El triunfo patriota y la ocupación de Santa Fe de Bogotá se dio:

A. El 7 de Agosto de 1819 en la Batalla de Boyacá

B. En 1821 en Carabobo

C. Pichincha en 1822

D. En 1824 en Pichincha y Ayacucho

Responde las preguntas rellenando el óvalo en la respuesta correcta de cada una:

Nombre del estudiante __________________________________

Áreas: EDUCACION ARTISTICA Y CIENCIAS SOCIALES

Envía la foto del cuadro diligenciado a tu profesor o profesora.

¡TERMINASTE!

GENIAL

AHORA ENVIA LA FOTO A TU PROFE

NOS VEMOS MAÑANA

MIÉRCOLES

HOY EVALUAREMOS:

Educación Ética y Valores

Educación Religiosa

APRENDÍ, APRENDO Y LO SUSTENTO

Iniciamos con....

Responde lo siguiente sobre el trabajo de las áreas que repasamos el día de hoy:

¿Qué recuerdas de los saberes trabajados en la última clase de cada una de las áreas:

AREA 1: ____________________________________________________________________________________________________________

AREA 2: ________________________________ ____________________________________________________________________________

Escribe en qué momentos de tu vida se podrían utilizar algunos de los saberes trabajados en las área que evaluaremos el día de hoy.

_____________________________________________________________________________________________________________________

Realiza un dibujo que representa uno de los saberes trabajados en cada una de las áreas:

Continuamos con.....

Recordemos....

EDUCACIÓN RELIGIOSA

¿QUÉ ES LA RELIGIÓN?

Entendemos por religión a todo conjunto organizado y estructurado de creencias, de carácter generalmente místico y espiritual que permiten al ser humano buscar y elaborar una explicación del mundo y la realidad y que se expresa en rituales.

La religión ofrece una explicación del mundo y un marco de interpretación de la realidad basado en la fe, a menudo empleando numerosos simbolismos para procurar hacer entendibles sus preceptos. Por lo general incluyen, además de ello, una serie de normas o preceptos que permiten regir la conducta y facilitan la creación y mantenimiento de una comunidad.

Suelen vincularse o hacer uso de elementos sobrenaturales y hechos no explicables a partir de los conocimientos empíricos del momento. También es habitual que intenten dar explicación a fenómenos complejos, tales como el motivo de nuestra existencia y nuestra aparición en el mundo, y uno de los temas comunes a casi todas ellas es la preocupación de lo que ocurre en el momento y después de morir. Por lo general la fe se sostiene por sí misma, siendo resistente a modificaciones y a la falsación.

Algunas religiones tienen además la noción de la existencia de deidades, sea una (religión monoteísta) o múltiples (religión politeísta), si bien no todas las religiones consideran la existencia de un ser superior capaz de regirnos o con capacidad para influir en nuestra suerte o destino.

PRIMER TIPO DE CREENCIAS RELIGIOSAS

Otro aspecto a valorar es el hecho de que las religiones a menudo incluyen diferentes tipos de creencias, surgiendo seguramente algunos tipos de creencias antes que otras.

En este sentido se han analizado diferentes sociedades de cazadores-recolectores y los diferentes tipo de creencias que poseen, siendo ejemplo de ello el realizado en 2016 por Peoples, Duda y Marlowe en el que se valoraban animismo, creencia en dioses, creencia en la otra vida, culto a los antepasados y chamanismo.

Los resultados del estudio demuestran que el animismo, la creencia en la existencia de una fuerza vital o alma en todos los animales, plantas o incluso accidentes geológicos y fenómenos naturales, poseyendo estos una voluntad propia, es el tipo de creencia de tipo religioso más extendida y antigua. Este tipo de creencia sirve de base para el desarrollo posterior de la creencia en lo sobrenatural o lo místico.

Justo después de ella se sitúa la creencia en el más allá o vida tras la muerte, que se considera como uno los aspectos más comunes y antiguos de las religiones. Para esto es necesario el concepto de alma o de algo que exista más allá de la muerte, precisamente siendo necesario que haya existido el animismo anteriormente.

Tras ello puede desarrollarse la idea de alguien experto que genere normas que permitan un acceso o un contacto con el más allá. De ahí surgiría el chamán, y posteriormente la institución clerical. Este se volvería un experto en la comunicación y gestión del hecho religioso. También puede surgir la creencia en el culto a los antepasados.

Finalmente, la creencia en dioses es algo que puede derivarse de la creencia en entes superiores que pueden mirarnos y afectar a nuestras vidas, pero que parece surgir de un reflejo de la forma en que se organiza una sociedad o tribu.

Observa Atentamente

EDUCACION ETICA Y VALORES

Sentido de pertenencia a la Nación

Es el elemento más visible que identifica a los grupos humanos,porque permanecen en él por largos periodos.

El hecho de nacer en un lugar es un punto de referencia,pero no basta para adquirir la conciencia de ser nacional.Se requiere asumir como propios otros elementos que dan sentido de identidad y pertenencia,como las tradiciones,los valores y los símbolos.

El sentimiento y la conciencia de formar parte de grupos más amplios que la familia o la comunidad es resultado de procesos de socialización y experiencias históricas de generaciones que tienen un territorio u origen,unas tradiciones,valores y símbolos comunes.

Hoy nuestro mundo está afectado por sus valores éticos. Principios fundamentales sobre los cuales nuestros predecesores concibieron y construyeron la sociedad contemporánea, se encuentran erosionados. Hemos perdido mucho de nuestro sentido de unidad y eso nos hace como individuos moralmente débiles, y como conjunto social… vulnerables.

Integramos países y comunidades, pero como individuos hemos ido distanciandonos y perdiendo esa unión que nos hacía mejores padres, respetuosos hijos, amorosos esposos, solidarios vecinos, y buenos ciudadanos.

El sentido de pertenencia significa arraigo a algo que se considera importante, como:

Las personas, cosas, grupos, organizaciones o instituciones que contribuyen a alejar o atenuar la soledad, que hoy afecta a los grandes conglomerados humanos promoviendo insensibilidad, egoísmo, desconfianza y un sentimiento progresivo de inseguridad.

Si no tenemos arraigo por sentir que no pertenecemos a nada ni a ninguna parte todo se hace ajeno y, progresivamente, se pierde el interés en lo que no nos afecta directamente; y eso es contrario al sentimiento del buen ciudadano del amor y la caridad que debemos a nuestros semejantes.

Quienes aspiramos a una vida feliz tenemos que luchar por conservar nuestro sentido de pertenencia, que nos ayuda a mantener la cohesión humana, iniciando nuestro trabajo en ese sentido en la familia, haciéndola más unida, comunicativa y participativa, sobre la base del amor, la consideración, la aceptación, la buena comunicación y el respeto.

LA IDENTIDAD NACIONAL COMO RESULTADO DE UN PROCESO HISTÓRICO QUE DA SENTIDO Y SIGNIFICADO A LA VIDA DE LAS PERSONAS:

La identidad nacional se reconoce a sí misma como diferente a otras del mismo nivel; asume como propias un conjunto de costumbres, normas, leyes, símbolos e instituciones vigentes en un territorio determinado.

La identidad es histórica, es decir, muestra manifestaciones distintas según la realidad que se vive en un determinado periodo. Los problemas y desafíos que se enfrentan en diferentes épocas, incluso regiones del país, pueden hacer que la nacionalidad se viva con mayor o menor intensidad y utilice diferentes símbolos movilizadores

Complementa lo aprendido

Terminamos con....

Muéstranos lo que aprendiste.

Realiza la evaluación con calma

¡¡¡Éxitos!!!

La religión le permite a los humanos:

A. Establecer diferencias entre ellos

B. Vivir angustiados y sentirse pecadores.

C. Explicar el mundo por medio de los rituales

D. Identificar las costumbres de otros pueblos

2. Las religiones tratan de dar explicación a fenómenos como:

A. Qué ocurre después de la muerte

B. Donde debemos vivir.

C. Que profesión se debe estudiar.

D. Que tipo de deporte podemos practicar

3. Una de las primeras creencias es:

A. Todo lo existente posee energía vital o alma.

B. Solo existe un dios

C. Cada persona elige su dios

D. Todos debemos ser castigados

4. En las primeras religiones surge la idea de que algunas personas pueden comunicarse con el más allá, a esas personas se les llamó:

A. Carteros

B. Transportadores

C. Feligreses

D. Chamanes

5. Para adquirir conciencia de Nacionalidad solo se requiere

A. Nacer en un país determinado.

B. Asumir como propios valores, tradiciones, símbolos entre otros aspectos

C. Izar la bandera los días que se conmemoran fiestas patrias.

D Ver todos los partidos de Colombia

6. La carencia de sentido de pertenencia puede generar:

A. Autosuficiencia

B. Alegría

C. Protección

D. Sentimiento progresivo de inseguridad

7. Los primeros pasos para adquirir El sentido de pertenencia Nacional se dan en:

A. El trabajo

B. Los juegos

C. La familia

D. La calle

8. Como sociedad es necesario fortalecer el sentido de:

A. Individualidad

B. Unidad

C. Egoísmo

D. Triunfalismo.

Responde las preguntas rellenando el óvalo en la respuesta correcta de cada una:

Nombre del estudiante __________________________________

Áreas: EDUCACIÓN RELIGIOSA Y EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES

¿Terminaron?

Estamos esperando sus fotos

Jueves

Hoy evaluamos:

Área 1: Ciencias Naturales
Área 2: Tecnología

EVALUEMOS LO APRENDIDO

REACCIONO ANTE LOS CAMBIOS...

Saberes:

● Procesos de transformación de productos naturales y tecnológicos.

● Sistema nervioso.

● Experimentación con los sentidos.

● Proyecto curricular: Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía – Ecología y preservación de los recursos naturales

Iniciamos con....

Responde lo siguiente sobre el trabajo de las áreas que repasamos el día de hoy:

1. ¿Qué recuerdas de los saberes trabajados en la última clase de cada una de las áreas:

AREA 1: ____________________________________________________________________________________________________________

AREA 2: _____________________________________________________________________________________________________________

2. Escribe en qué momentos de tu vida se podrían utilizar algunos de los saberes trabajados en las área que evaluaremos el día de hoy.

______________________________________________________________________________________________________________________

3. Realiza un dibujo que representa uno de los saberes trabajado en cada una de las áreas:

Continuamos con...

Son fuentes de energía que han estado presentes en la Tierra y que han sido sometidos al calor y a la presión de la corteza terrestre durante cientos de millones de años. Se formaron a partir del proceso natural de descomposición anaeróbica (organismo que no requiere de oxígeno) de organismos muertos y enterrados.

La energía que el hombre consume diariamente para desarrollar toda su actividad se obtiene de distintas fuentes de energía, denominando fuente de energía a aquellos recursos o medios naturales capaces de producir algún tipo de energía.

COMBUSTIBLES FÓSILES COMO FUENTES DE ENERGÍA

El mundo moderno se mueve hacia un mayor desarrollo que lleva implícito un aumento en la calidad y nivel de vida. En las sociedades industrializadas, el desarrollo está íntimamente ligado a su capacidad energética, por tanto, las fuentes de energía y los métodos de transformación de éstas constituyen un elemento básico en el grado de desarrollo.

COMBUSTIBLES FÓSILES COMO FUENTES DE ENERGÍA NO RENOVABLES

La energía fósil se obtiene a partir de la combustión de ciertas sustancias que proceden de restos vegetales y otros organismos vivos, como puede ser el plancton, que hace millones de años fueron sepultados por efecto de grandes cataclismos o fenómenos naturales y por la acción de microorganismos, bajo ciertas condiciones de presión y temperatura.

Carbón mineral: El carbón mineral es principalmente carbono que se encuentra en grandes yacimientos en el subsuelo.

Petróleo y sus derivados: Es una mezcla de una gran variedad de hidrocarburos (compuestos de carbono e hidrógeno) en fase líquida, mezclados con diversas impurezas. Se obtienen de él diversos combustibles y subproductos.

Gas natural: El gas natural está compuesto principalmente por metano y corresponde a la fracción más ligera de los hidrocarburos, por lo que se encuentra en los yacimientos en forma gaseosa.

Arenas alquitranadas y esquistos bituminosos: Formados por arenas (arcillas) que contienen restos de materia orgánica (petróleo).

El sistema nervioso está compuesto por células llamadas neuronas, las cuales son responsables de la rápida reacción ante un estímulo, que es transmitido mediante un proceso en cadena, conocido como sinapsis. Dicha información llega a un centro integrador en la médula espinal, donde rápidamente es recibida por las neuronas motoras o musculares para producir un movimiento rápido.

Las neuronas están compuestas por tres partes principales.

Las dendritas, que son prolongaciones, encargadas de recibir los estímulos y señales nerviosas del interior o exterior del cuerpo. El cuerpo celular, encargado de realizar las funciones vitales de la célula. El axón, estructura especializada en conducir el impulso nervioso desde el cuerpo celular hacia la otra neurona. Algunas neuronas poseen más de un axón, transmitiendo la misma información a varias neuronas a la vez. Los botones presinápticos se especializan en la transmisión del impulso nervioso a la otra neurona.

La salud y la enfermedad son parte integral de nuestra vida, que debe estudiarse como proceso biológico y como parte de las interacciones medioambientales y sociales.

● Una enfermedad es un proceso o estado donde se altera la salud de un ser vivo. Esto puede ser provocado por diversos factores internos o externos al organismo.

¿Qué causa las enfermedades infecciosas?

Según los factores que generan las enfermedades, estas se pueden clasificar en endógenas y exógenas.

Las endógenas: ocurren por la alteración al interior del organismo; Algunos ejemplos de estas son las genéticas, cuando hay daño en algún cromosoma; las congénitas, que se presentan desde el momento del nacimiento; las mentales, entre otras. Las exógenas se presentan por la acción directa de un agente físico, químico o biológico, como las enfermedades tóxicas, parasitarias e infecciosas.

Las patógenas: Las enfermedades infecciosas son en su mayoría producidas por agentes patógenos, organismos microscópicos que al entrar en otro organismo, causan daños celulares significativos al punto de presentarse síntomas de enfermedad. Cuando el agente patógeno es una bacteria, estas producen sustancias químicas conocidas como toxinas. En el caso de ser un virus, este invade a la célula y lo afecta, con su maquinaria reproductiva de agentes patógenos, hasta que la célula huésped muere.

Terminamos con...

1. ¿Cómo se formaron los combustibles fósiles?

A. Por medio experimentos realizados por científicos.

B. Con la ayuda del petróleo.

C. Por las erupciones volcánicas.

D. A partir del proceso natural de descomposición anaeróbica.

2. ¿Qué son fuentes de energía?

A. Medios naturales capaces de producir algún tipo de energía.

B. Toda sustancia creada en el laboratorio.

C. Como son las estaciones de gasolina.

D. La única fuente de energía en nuestro planeta es el sol.

3. No es una fuente de energía no renovable

A. Gas natural.

B. Petróleo.

C. Carbón mineral.

D. El agua.

4. ¿De qué son responsables las neuronas dentro del sistema nervioso?

A. Elaborar energía respiratoria

B. Construir nuevas células epiteliales.

C. Reproducir células Procariotas.

D. Reacción ante un estímulo.

5. No hace parte de la estructura de una neurona.

A. Dendritas.

B. Cuerpo celular.

C. Mitocondrias.

D. Axón.

6. Cuando nos dicen que el sistema aferente lleva señales hacia el sistema nervioso central de forma:

A. Precisa y rápida.

B. Lenta y divertida.

C. Consciente e inconsciente.

D. Muscular y corporal.

7. ¿Por qué se da una enfermedad de factor endógena?

A. Alteración al interior del organismo.

B. Infección del ambiente.

C. Tener bajas defensas.

D. La saliva de otros humanos.

8. ¿Por qué se da una enfermedad de factor patógena?

A. Alteración al interior del organismo.

B. Al entrar organismos microscópicos en otro organismo.

C. Al salir a la calle siempre nos enfermamos

D. Al evitar alimentos ricos en vitamina C.

Responde las preguntas rellenando el óvalo en la respuesta correcta de cada una:

VIERNES

Hoy evaluamos:

Área 1: Lengua Castellana
Área 2: Inglés

¡¡LEO, RELEO, APRENDO Y SUSTENTO!!

Saberes:

Género dramático
Devices objects

Iniciamos con...

Responde lo siguiente sobre el trabajo de las áreas que repasamos el día de hoy:

¿Qué recuerdas de los saberes trabajados en la última clase de cada una de las áreas:

AREA 1: ____________________________________________________________________________

AREA 2: ____________________________________________________________________________

Escribe en qué momentos de tu vida se podrían utilizar algunos de los saberes trabajados en las área que evaluaremos el día de hoy.

Realiza un dibujo que representa uno de los saberes trabajados en cada una de las áreas:

DIBUJO ÁREA 1 DIBUJO ÁREA 2

continuamos con...

Repasamos los saberes trabajados en estas áreas.

Realiza una lectura para que recuerdes y comprendas lo trabajado la semana pasada.

LENGUA CASTELLANA

El género dramático hace referencia a los textos destinados a ser representados por unos actores en un escenario, frente a un público.

Dentro de los géneros literarios que existen, el dramático es uno de los más importantes y, también, uno de los más antiguos. El origen del teatro se remonta a la Antigua Grecia y, por ello, este género cuenta con un gran legado a sus espaldas y con una amplia cantidad de dramaturgos que han marcado época: Homero, Shakespeare o Lope de Vega son solo algunos de los nombres más destacados del sector.

El texto dramático tiene cuatro partes:

Presentación del conflicto que va al inicio y nos presenta el problema que se tiene que resolver.
Desarrollo de las acciones.
Clímax es la parte con mayor tensión y nos causa emociones.
Desenlace donde se resuelve el conflicto planteado inicialmente.

Se trata de un tipo de texto literario que representa un momento o un conflicto que tiene lugar en la vida de los personajes que protagonizan la historia. Son textos que se caracterizan por el empleo del diálogo y en el que no existe la figura del narrador: la vida se sube al escenario para ser representada por actores y actrices que escenifican un momento concreto.

Por tanto, no es un género que esté pensado para ser leído sino que está pensado para ser interpretado. En el género dramático nos encontramos, por tanto, ante textos escritos para obras teatrales que pueden ser leídos pero que, ante todo, se crean para ser representados delante de espectadores. El diálogo entre los diferentes personajes es la herramienta usada para poder definir la personalidad de cada uno y conseguir narrar la historia de una forma activa donde abundan las acciones y apenas hay descripciones.

Se conoce como género dramático porque el "drama" es la palabra que se emplea para hacer referencia a las creaciones literarias en las que el dramaturgo relata hechos y acontecimientos que tienen lugar en un espacio/tiempo concreto. Los hechos suelen estar vinculados a diferentes conflictos que viven los seres humanos y se pueden explicar tanto con palabras, como con movimientos e, incluso, con la escenografía. Todo sobre el escenario cobra vida para contarnos lo que está sucediendo entre líneas.

Por tanto, la definición de género dramático es que se trata de un género literario que nos explica un suceso en concreto que tiene lugar en la vida de los personajes. Estos hechos pueden contarse de forma paródica, dramática, etcétera, pero con el diálogo y la acción como elementos clave.

INGLÉS

En nuestros hogares usamos una cantidad de aparatos que nos permiten ahorrar tiempo y esfuerzo a la hora de realizar un trabajo. Un ejemplo muy claro es la lavadora. Otros aparatos nos sirven para entretenernos, otros para la comunicación, etc.

Terminamos con...

¡¡¡Éxitos!!!

Los textos del género dramático están hechos para:

A. Únicamente para leerlos

B. Para ser interpretados en un escenario

C. Para recitarlos en voz baja

D. Crear conflicto

El texto dramático tiene una parte que se denomina clímax, en ella:

A. Se presenta el problema que se tiene que resolver.

B. Se desarrollan las acciones.

C. Se muestra la parte con mayor tensión y nos causa emociones.

D. Se resuelve el conflicto planteado inicialmente.

El arte dramático nace hace muchos años en:

A. La antigua Grecia

B. Roma

C. Norteamérica

D. Colombia

Los elementos clave del género dramático son:

A. Los actores

B. Los Dramaturgos

C. El diálogo y la acción

D. Las obras de teatro

5. The landline phone está siendo reemplazado por:

A. The mobile phone

B. The printer

C. The led TV

D. Game console

This is the landline phone

6. En nuestra nueva realidad de distanciamiento social se usa mucho para las clases virtuales y para ver a nuestro familiares que están lejos:

A. TV

B. Webcam

C. mp3 player

D. USB

7. ¿Cuál de los siguientes aparatos ya no se usa?

A. Washer

B. Blender

C. TV

D. Typewriter

8. ¿Cuál de los siguientes aparatos se usa para escuchar o guardar música

A. Calculator

B. Printer

C. Remote control

D. Headphones

Responde las preguntas rellenando el óvalo en la respuesta correcta de cada una:

Nombre del estudiante __________________________________

Áreas: LENGUA CASTELLANA E INGLÉS

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¡¡¡Felicitaciones!!!

Has terminado esta primera etapa del trimestre III y lo has hecho muy bien.

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Triadas Evaluativas

EVALUEMOS LO APRENDIDO

LUNES

Hoy evaluamos:

Área 1: Matemáticas

Área 2: Educación Física

RECONOZCO LO QUE APRENDÍ.

INICIAMOS CON:

CONTINUAMOS CON:

División de fracciones

Fracciones decimales y números decimales.

Lectura y escritura de números decimales.

Orden de los números decimales

ADICIÓN DE NÚMEROS DECIMALES.

SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DECIMALES.

REGLAS Y LÍMITES

FINALIZAMOS CON:

LO LOGRASTE!!!!

MARTES

Hoy evaluamos:

EVALUEMOS LO APRENDIDO

NUESTRAS DANZAS TÍPICAS…

¿SON PATRIMONIO CULTURAL?

Saberes

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¿Qué es una Coreografía?

Terminamos con...

¡TERMINASTE!

GENIAL

NOS VEMOS MAÑANA

MIÉRCOLES

APRENDÍ, APRENDO Y LO SUSTENTO

Iniciamos con....

Continuamos con.....

Recordemos....

Observa Atentamente

Complementa lo aprendido

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Muéstranos lo que aprendiste.

¿Terminaron?

Jueves

Hoy evaluamos:

EVALUEMOS LO APRENDIDO

REACCIONO ANTE LOS CAMBIOS...

Saberes:

● Procesos de transformación de productos naturales y tecnológicos.

● Sistema nervioso.

● Experimentación con los sentidos.

● Proyecto curricular: Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía – Ecología y preservación de los recursos naturales

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VIERNES

Hoy evaluamos:

Área 1: Lengua Castellana

Área 2: Inglés

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Género dramático

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