5. Competenze digitali

• I docenti e formatori hanno a disposizione una vasta gamma di risorse educative digitali che possono fornire un supporto utile ed efficace in ambito didattico. Pertanto, una delle competenze chiave che ogni docente/formatore deve sviluppare è quella di saper identificare le risorse digitali che meglio si adattano agli obiettivi di apprendimento che ha definito, ai bisogni specifici degli studenti con cui opera e al proprio stile di insegnamento. Inoltre, il docente/formatore deve essere in grado di gestire e organizzare una molteplicità di materiali, nonché di modificare, integrare e creare le proprie risorse digitali a supporto dell’insegnamento/apprendimento. Allo stesso tempo, deve saper gestire e utilizzare in modo responsabile tali risorse. Questo implica il rispetto delle norme sui diritti d’autore che regolano l’utilizzo, la modifica e la condivisione delle risorse digitali. In fine, un docente/formatore deve saper proteggere i contenuti e i dati ritenuti sensibili, come, ad esempio, le verifiche digitali e i voti degli studenti 

• In ambito educativo, la valutazione può rappresentare un elemento capace di facilitare o di ostacolare l'innovazione. Quando si cerca di integrare le tecnologie digitali nella didattica, bisogna considerare in che modo tale integrazione possa ottimizzare le strategie di valutazione esistenti. Allo stesso tempo, bisogna anche considerare in che modo le tecnologie digitali possono essere utilizzate per creare o favorire approcci di valutazione innovativi. Il docente/ formatore con competenze digitali avanzate deve essere in grado di utilizzare le tecnologie digitali anche nell'ambito della valutazione, tenendo in giusta considerazione questi aspetti fondamentali. Inoltre, l'uso delle tecnologie digitali nell'educazione (per fini di valutazione, apprendimento, di organizzazione e altro) apre la porta ad una vasta gamma di dati diversi relativi alle attività e alle modalità di apprendimento di ogni studente. Saper analizzare e interpretare questi dati, per poi utilizzarli nella fase decisionale, sta diventando sempre più importante in ambito educativo, insieme all'analisi di dati (digitali e non) relativi all’attività degli studenti e ai risultati raggiunti. Allo stesso tempo, le tecnologie digitali possono essere utili al docente / formatore per monitorare i progressi degli studenti, per offrire un riscontro tempestivo agli studenti e per valutare e adattare le strategie didattiche utilizzate.

• Fra le varie competenze trasversali che il docente/formatore è chiamato a promuovere negli studenti, figurano anche le competenze digitali. Mentre lo sviluppo di altre competenze trasversali degli studenti è solo in parte legato alle competenze digitali del docente/formatore (e dipende dall’uso che il docente fa delle tecnologie digitali per raggiugere tali obiettivi), la capacità del docente/formatore di promuovere le competenze digitali degli studenti è fortemente interconnessa alle proprie competenze digitali. Pertanto, in considerazione di tale interdipendenza, lo sviluppo delle competenze digitali degli studenti merita una sezione a sé nel quadro DigCompEdu. Dal momento che le competenze digitali degli studenti sono descritte in dettaglio nel Quadro Europeo delle Competenze Digitali per i Cittadini (DigComp), l’articolazione di questa area di competenza nel quadro DigCompEdu segue una logica analoga. Infatti, in entrambi questi quadri, le competenze di questa area vengono organizzate e descritte nello stesso modo, facendo riferimento alle stesse cinque categorie. Tuttavia, all’interno del DigCompEdu, i titoli di queste cinque categorie sono stati modificati in funzione della specifica dimensione pedagogica di questo quadro.

Esercizio di livello A2:

Obiettivo: Migliorare le competenze digitali nella comunicazione organizzativa con i colleghi.

Descrizione dell'esercizio: Immagina di essere un docente e vuoi utilizzare le tecnologie digitali per migliorare la comunicazione con i tuoi colleghi all'interno dell'organizzazione scolastica. Scegli una delle seguenti opzioni:

Opzione 1: Creare un gruppo di email per i docenti.

Passi dell'esercizio:

• Crea un nuovo indirizzo email o utilizza quello esistente per la comunicazione professionale con i tuoi colleghi.

• Invia un'email di presentazione a tutti i docenti della tua scuola, presentandoti brevemente e spiegando l'obiettivo del gruppo di email.

• Chiedi ai tuoi colleghi di rispondere all'email di presentazione per unirsi al gruppo di email.

• Una volta che hai creato il gruppo di email, invia regolarmente aggiornamenti, informazioni o risorse di interesse per i docenti.

• Incoraggia i tuoi colleghi a condividere idee, suggerimenti o domande all'interno del gruppo di email.

• Rispondi alle email dei tuoi colleghi in modo tempestivo e costruttivo, promuovendo una comunicazione efficace.

Obiettivo dell'esercizio: Creare un canale di comunicazione digitale con i colleghi docenti per condividere informazioni e migliorare la collaborazione all'interno dell'organizzazione scolastica.

Esercizio di livello B2:

Obiettivo: Contribuire al miglioramento del settore professionale dei docenti/formatori utilizzando le tecnologie digitali.

Descrizione dell'esercizio: Immagina di essere un formatore e desideri promuovere la crescita professionale dei docenti del tuo settore utilizzando le tecnologie digitali. Scegli una delle seguenti opzioni:

Opzione 1: Organizzare un webinar o una formazione online per i docenti.

Passi dell'esercizio:

• Scegli una piattaforma di webinar o di formazione online (ad esempio, Zoom, Google Meet, Microsoft Teams, Moodle, o una piattaforma simile).

• Pianifica un webinar o una serie di sessioni di formazione su un argomento rilevante per i docenti del tuo settore.

• Invia inviti ai docenti interessati, fornendo loro informazioni sull'argomento, la data, l'ora e il link per partecipare.

• Prepara una presentazione o un materiale didattico da condividere durante il webinar o la formazione.

• Durante il webinar o la formazione, condividi le tue conoscenze e promuovi la partecipazione attiva dei docenti attraverso domande, attività interattive o discussioni.

• Raccogli feedback dai partecipanti e valuta l'efficacia del webinar o della formazione.

Esercizio di livello A2:

Obiettivo: Migliorare le competenze nell'individuazione e nella condivisione di risorse educative digitali.

Descrizione dell'esercizio: Immagina di essere un docente e desideri imparare a individuare e condividere risorse educative digitali pertinenti con i tuoi colleghi docenti. Scegli una delle seguenti opzioni:

Opzione 1: Creare una raccolta di risorse digitali utilizzando un documento condiviso.

Passi dell'esercizio:

• Scegli una piattaforma di collaborazione online che supporti la creazione e la condivisione di documenti (ad esempio, Google Drive, Microsoft OneDrive, o una piattaforma simile).

• Crea un nuovo documento condiviso chiamato "Risorse Digitali".

• Fai una ricerca online per individuare risorse educative digitali pertinenti al tuo campo di insegnamento.

• Inserisci nel documento condiviso i link alle risorse che hai trovato, insieme a una breve descrizione di ciascuna risorsa.

• Condividi il documento con i tuoi colleghi docenti, invitandoli a contribuire con le loro risorse preferite.

• Incoraggia i tuoi colleghi a esplorare le risorse condivise e a fornire feedback o commenti sulle risorse stesse.

Obiettivo dell'esercizio: Creare una raccolta di risorse educative digitali condivisa con i colleghi docenti per facilitare lo scambio di materiale didattico pertinente e migliorare l'accesso alle risorse digitali.

Esercizio di livello B2:

Obiettivo: Migliorare le competenze nella creazione e nella modifica di risorse educative digitali.

Descrizione dell'esercizio: Immagina di essere un formatore e desideri sviluppare le tue competenze nella creazione e modifica di risorse educative digitali. Scegli una delle seguenti opzioni:

Opzione 1: Creare un video didattico utilizzando uno strumento di editing video.

Passi dell'esercizio:

• Scegli uno strumento di editing video online o un software di editing video che preferisci utilizzare (ad esempio, iMovie, Adobe Premiere Pro, o uno strumento simile).

• Identifica un argomento di insegnamento che desideri trattare attraverso un video didattico.

• Pianifica la struttura e il contenuto del video, includendo elementi visivi, testo e audio.

• Utilizza lo strumento di editing video per creare il video didattico, seguendo la tua pianificazione.

• Modifica il video, se necessario, per renderlo più chiaro ed efficace.

• Condividi il video con i tuoi colleghi docenti o caricalo su una piattaforma di condivisione video online, come YouTube o Vimeo, per renderlo accessibile ad altri.

Esercizio di livello A2:

Obiettivo: Migliorare le competenze nella gestione e organizzazione dell'utilizzo delle tecnologie digitali nei processi di insegnamento e apprendimento.

Descrizione dell'esercizio: Immagina di essere un docente e desideri utilizzare le tecnologie digitali in modo efficace durante le attività di insegnamento e apprendimento. Scegli una delle seguenti opzioni:

Opzione 1: Creare una presentazione digitale interattiva per una lezione.

Passi dell'esercizio:

• Scegli uno strumento di presentazione digitale, come PowerPoint o Google Slides.

• Identifica un argomento specifico che desideri insegnare agli studenti.

• Organizza il contenuto della lezione in diapositive, includendo testo, immagini e, se possibile, elementi interattivi come quiz o video.

• Utilizza il tuo strumento di presentazione digitale per creare una presentazione coinvolgente e interattiva.

• Pratica la presentazione per assicurarti di essere a tuo agio nell'utilizzare le funzioni interattive.

• Utilizza la presentazione durante una lezione reale, coinvolgendo gli studenti attraverso domande, discussioni o attività interattive.

Obiettivo dell'esercizio: Sviluppare competenze nella creazione e nell'utilizzo di presentazioni digitali interattive per migliorare l'efficacia delle attività di insegnamento e apprendimento.

Esercizio di livello B2:

Obiettivo: Migliorare le competenze nella progettazione e nella guida degli studenti durante l'apprendimento collaborativo e autoregolato utilizzando le tecnologie digitali.

Descrizione dell'esercizio: Immagina di essere un formatore e desideri promuovere l'apprendimento collaborativo e autoregolato utilizzando le tecnologie digitali. Scegli una delle seguenti opzioni:

Opzione 1: Creare un ambiente virtuale di apprendimento collaborativo utilizzando una piattaforma di e-learning.

Passi dell'esercizio:

• Scegli una piattaforma di e-learning o un ambiente virtuale di apprendimento (ad esempio, Moodle, Google Classroom, o una piattaforma simile).

• Crea un corso virtuale su un argomento specifico, organizzando i materiali, le risorse e le attività per promuovere l'apprendimento collaborativo tra gli studenti.

• Utilizza strumenti di comunicazione all'interno della piattaforma per facilitare la discussione e la collaborazione tra gli studenti.

• Definisci attività di apprendimento collaborativo, come progetti di gruppo o discussioni online, che richiedano l'interazione tra gli studenti.

• Fornisci orientamenti chiari agli studenti sulle aspettative e sugli obiettivi dell'apprendimento collaborativo.

• Monitora e valuta le attività di apprendimento collaborativo degli studenti, fornendo feedback e supporto quando necessario.

Esercizio di livello A2:

Obiettivo: Migliorare le competenze nell'utilizzo di strumenti digitali per migliorare le pratiche di valutazione.

Descrizione dell'esercizio: Immagina di essere un docente e desideri utilizzare le tecnologie digitali per migliorare le pratiche di valutazione. Scegli una delle seguenti opzioni:

Opzione 1: Creare un sondaggio online per raccogliere feedback dagli studenti.

Passi dell'esercizio:

• Scegli una piattaforma per creare sondaggi online, come Google Forms o SurveyMonkey.

• Pianifica un sondaggio che raccoglierà il feedback degli studenti sull'esperienza di apprendimento in classe.

• Crea domande chiare e pertinenti che ti permettano di ottenere informazioni utili dai tuoi studenti.

• Utilizza la piattaforma scelta per creare il tuo sondaggio online.

• Condividi il link del sondaggio con gli studenti e incoraggiali a partecipare e condividere il loro feedback.

• Raccogli e analizza i risultati del sondaggio per trarre conclusioni sulla qualità dell'insegnamento e apportare eventuali modifiche necessarie.

Obiettivo dell'esercizio: Utilizzare strumenti digitali per raccogliere il feedback degli studenti e migliorare le pratiche di valutazione nell'insegnamento.

Esercizio di livello B2:

Obiettivo: Migliorare le competenze nell'analisi dei dati e nell'utilizzo dei dati digitali per la valutazione e l'adattamento delle strategie didattiche.

Descrizione dell'esercizio: Immagina di essere un formatore e desideri utilizzare i dati digitali per valutare e adattare le strategie didattiche. Scegli una delle seguenti opzioni:

Opzione 1: Utilizzare un sistema di gestione dell'apprendimento per monitorare i progressi degli studenti.

Passi dell'esercizio:

• Scegli un sistema di gestione dell'apprendimento (LMS) che consenta di monitorare i progressi degli studenti, come Moodle o Canvas.

• Carica i materiali didattici e le attività sul tuo LMS, creando un percorso di apprendimento strutturato.

• Assegna compiti o quiz online agli studenti tramite il tuo LMS.

• Monitora e analizza i dati relativi alle attività degli studenti, come il completamento dei compiti o i risultati dei quiz.

• Utilizza i dati raccolti per valutare i progressi degli studenti e identificare eventuali lacune o sfide.

• Adatta le tue strategie didattiche in base ai dati raccolti, fornendo feedback tempestivo e offrendo supporto aggiuntivo agli studenti, se necessario.

Esercizio di livello A2:

Obiettivo: Migliorare le competenze nell'utilizzo delle tecnologie digitali per favorire il coinvolgimento attivo degli studenti.

Descrizione dell'esercizio: Immagina di essere un docente e desideri utilizzare le tecnologie digitali per coinvolgere attivamente gli studenti nel processo di apprendimento. Scegli una delle seguenti opzioni:

Opzione 1: Creare un progetto di presentazione multimediale.

Passi dell'esercizio:

• Scegli una piattaforma o un software di presentazione multimediale, come Prezi o PowerPoint.

• Identifica un argomento di studio che potrebbe interessare gli studenti.

• Crea una presentazione multimediale coinvolgente, utilizzando immagini, video e testi pertinenti.

• Aggiungi elementi interattivi, come quiz o domande, per coinvolgere attivamente gli studenti durante la presentazione.

• Condividi la presentazione multimediale con gli studenti, consentendo loro di esplorare autonomamente i contenuti e rispondere alle domande interattive.

• Incoraggia gli studenti a condividere le proprie riflessioni o domande sulla presentazione attraverso una discussione in classe o un forum online.

Obiettivo dell'esercizio: Utilizzare una presentazione multimediale interattiva per coinvolgere attivamente gli studenti nell'esplorazione e nell'apprendimento di un argomento specifico utilizzando le tecnologie digitali.

Esercizio di livello B2:

Obiettivo: Migliorare le competenze nell'implementazione di strategie di differenziazione e inclusione utilizzando le tecnologie digitali.

Descrizione dell'esercizio: Immagina di essere un formatore e desideri utilizzare le tecnologie digitali per favorire la differenziazione e l'inclusione degli studenti nel processo di apprendimento. Scegli una delle seguenti opzioni:

Opzione 1: Creare un'attività di apprendimento personalizzata utilizzando una piattaforma di e-learning.

Passi dell'esercizio:

• Scegli una piattaforma di e-learning che supporti la differenziazione e la personalizzazione dell'apprendimento, come Moodle o Google Classroom.

• Identifica un argomento di studio e sviluppa diverse attività o risorse che si adattino ai diversi livelli di competenza e agli interessi degli studenti.

• Carica le attività o le risorse sulla piattaforma di e-learning, organizzandole in base alle esigenze dei singoli studenti.

• Assegna le attività agli studenti in base alle loro esigenze e livelli di competenza.

• Monitora e valuta i progressi degli studenti utilizzando la piattaforma di e-learning, fornendo feedback personalizzato e supporto aggiuntivo, se necessario.

• Incoraggia la collaborazione e l'interazione tra gli studenti utilizzando strumenti di comunicazione all'interno della piattaforma di e-learning.

Obiettivo dell'esercizio: Utilizzare una piattaforma di e-learning per creare attività di apprendimento personalizzate che favoriscano la differenziazione e l'inclusione degli studenti, adattandosi ai loro livelli di competenza

Esercizio di livello A2:

Obiettivo: Favorire lo sviluppo delle competenze digitali degli studenti attraverso attività creative e responsabili.

Descrizione dell'esercizio: Immagina di essere un docente e desideri aiutare gli studenti a utilizzare in modo creativo e responsabile le tecnologie digitali. Scegli una delle seguenti opzioni:

Opzione 1: Attività di ricerca online e creazione di una presentazione multimediale.

Passi dell'esercizio:

• Guida gli studenti nella ricerca di informazioni su un argomento specifico utilizzando motori di ricerca o risorse online affidabili.

• Incoraggia gli studenti a selezionare le informazioni pertinenti e a valutare la loro affidabilità.

• Aiuta gli studenti a creare una presentazione multimediale utilizzando strumenti come PowerPoint o Prezi.

• Suggerisci di includere immagini, testi e grafici per arricchire la presentazione.

• Invita gli studenti a presentare le loro creazioni alla classe e a rispondere alle domande degli altri studenti.

• Fornisci feedback sulla qualità della ricerca e della presentazione, incoraggiando gli studenti a migliorare le loro competenze digitali e di presentazione.

Obiettivo dell'esercizio: Favorire lo sviluppo delle competenze digitali degli studenti attraverso attività di ricerca online e creazione di presentazioni multimediali, incoraggiando l'uso creativo e responsabile delle tecnologie digitali.

Esercizio di livello B2:

Obiettivo: Favorire lo sviluppo delle competenze digitali degli studenti attraverso attività di problem solving e benessere personale.

Descrizione dell'esercizio: Immagina di essere un formatore e desideri promuovere lo sviluppo delle competenze digitali degli studenti attraverso attività di problem solving e benessere personale. Scegli una delle seguenti opzioni:

Opzione 1: Attività di risoluzione dei problemi e promozione del benessere utilizzando applicazioni di mindfulness.

Passi dell'esercizio:

• Presenta agli studenti un problema o una sfida da risolvere che richieda l'utilizzo di strumenti o applicazioni digitali.

• Aiuta gli studenti a identificare e utilizzare le applicazioni o gli strumenti digitali appropriati per affrontare il problema.

• Guida gli studenti attraverso il processo di risoluzione del problema, fornendo supporto e incoraggiamento.

• Introduce esercizi di mindfulness utilizzando applicazioni o risorse online dedicate.

• Invita gli studenti a utilizzare queste applicazioni o risorse per praticare la mindfulness e riflettere sul proprio benessere personale.

• Promuovi una discussione in classe sull'esperienza degli studenti nell'utilizzo delle tecnologie digitali per affrontare il problema e migliorare il benessere personale.

Obiettivo dell'esercizio: Favorire lo sviluppo delle competenze digitali degli studenti attraverso attività di problem solving e promozione del benessere personale, utilizzando strumenti e applicazioni digitali.