Liceo Legnani
Goal 4: istruzione di qualità
Paola Colombo, Valeria Musco,
Letizia De Carli, Valerio Morosi
Goal 4.5: Eliminare entro il 2030 le disparità di genere nell’istruzione e garantire un accesso equo a tutti i livelli di istruzione e formazione professionale delle categorie protette, tra cui le persone con disabilità, le popolazioni indigene ed i bambini in situazioni di vulnerabilità
Lezione di Educazione Civica.
Attività della durata di circa sei ore, prevista per una classe prima di scuola secondaria di secondo grado.
ENGAGE: gioco di ruolo
Vengono predisposti dei cartoncini contenenti la descrizione di alcune categorie di persone in situazione di vulnerabilità.
Gli studenti vengono portati in un ambiente ampio (un corridoio grande, un giardino, la palestra) ed a ciascuno viene distribuito un cartoncino con un personaggio che non deve essere visto dagli altri ed in cui si deve immedesimare; i ragazzi vengono poi disposti su una linea di partenza; l'insegnante pone una ventina di domande chiedendo di fare un passo avanti solo a chi può rispondere affermativamente (es. Fai un passo avanti se nella tua vita non ti sei mai sentito emarginato; fai un passo avanti se nella tua vita puoi andare in pizzeria almeno una volta al mese; fai un passo avanti se pensi di poter decidere autonomamente del tuo futuro); dopo le venti domande alcuni studenti saranno rimasti quasi fermi ed altri avranno fatto venti passi e le discriminazioni saranno fisicamente evidenti. Alla fine si torna in classe ed ognuno dichiara ad alta voce il personaggio che ha interpretato,
EXPLORE: ricerca online
Gli studenti saranno divisi in gruppi. Effettueranno una ricerca online sulle diverse tipologie di disagio e discriminazione nell'accesso all'istruzione proposte. Si chiede agli studenti di trovare materiali e informazioni sulle situazioni di difficoltà che i loro coetanei possono trovarsi a vivere, in Italia o in altre parti del mondo. Si forniscono alcuni siti online per mostrare esempi di fonti di informazione fruibili (individuate anche mediante uso di intelligenza artificiale), nulla vieta agli studenti di utilizzarne altre, che dovranno comunque essere controllabili dai docenti per controllarne la validità.
Studenti svantaggiati e disuguaglianze educative a scuola.
Questo minireport dell’Osservatorio Povertà Educativa esplora le disuguaglianze educative a scuola. Affronta come lo status socio-economico-culturale della famiglia influenzi i risultati degli studenti e come le disuguaglianze si tramandino di generazione in generazione. Puoi leggerlo qui1.
Il rapporto Oxfam sulla lotta alla povertà educativa del 2019 contiene alcune statistiche utili per inquadrare il problema. Puoi leggerlo qui.
Diversità e inclusione nelle scuole in Europa:
Questo rapporto evidenzia che gli studenti provenienti da contesti svantaggiati e quelli che subiscono discriminazioni o disparità di trattamento hanno risultati scolastici inferiori alle aspettative. Puoi leggerlo qui4.
Povertà:
Banco Alimentare: https://www.bancoalimentare.it/
Vulnerabilità:
Telefono Azzurro: https://www.azzurro.it/
Emigrazione:
CIMEA - Centro Nazionale per gli Studi Migratori: https://www.cimea.it/
Discriminazione relativa al loro status di appartenenti a popolazioni indigene:
Survival International: https://www.survival.it/
UNPO - Unrepresented Nations and Peoples Organization: https://www.unpo.org/
Altre risorse:
Indire - Istituto Nazionale di Documentazione, Innovazione e Ricerca Educativa: https://www.indire.it/
http://www.razzismobruttastoria.net/
EXPLAIN: lezione frontale
L'insegnante illustra brevemente ai ragazzi l'Agenda 2030 e approfondisce in particolare il Goal 4
ELABORATE:storytelling
Ogni gruppo produce uno storytelling con SCRATCH per mettere in luce le criticità della categoria approfondita
EVALUATE: questionario/prova di verifica elaborata con IA
Quiz sull'Inclusione (da adattare alla lezione precedente)
Qual è il concetto chiave dell'inclusione?
A. Esclusione
B. Diversità
C. Interazione
D. DiscriminazioneCosa significa "empowerment" nel contesto dell'inclusione?
A. Ridurre le opportunità
B. Potenziare le capacità individuali
C. Limitare l'accesso ai parcheggi
D. Creare barriereQual è uno degli obiettivi principali dell'inclusione nelle scuole?
A. Promuovere l'esclusione
B. Favorire la discriminazione
C. Garantire l'equità
D. Limitare l'accessoChi è responsabile di promuovere un ambiente inclusivo nella scuola?
A. Solo gli studenti
B. Solo gli insegnanti
C. Tutta la comunità scolastica
D. Il presideCosa significa il termine "diversità" nell'ambito dell'inclusione?
A. Uniformità
B. Esclusione
C. Variazione e differenza
D. LimitazioneQual è l'importanza dell'educazione inclusiva per gli studenti con disabilità?
A. Limitare le opportunità
B. Favorire l'esclusione
C. Garantire l'accesso e il supporto necessario
D. Creare barriereCosa si intende per "accomodamento ragionevole" nell'inclusione?
A. Rendere l'ambiente meno accessibile
B. Non considerare le esigenze degli studenti
C. Adattare l'ambiente per soddisfare le esigenze degli studenti
D. Limitare le opportunità di apprendimentoQual è il ruolo degli insegnanti nell'inclusione?
A. Escludere alcuni studenti
B. Creare un ambiente accogliente per tutti gli studenti
C. Favorire la discriminazione
D. Limitare il supporto agli studentiPerché è importante celebrare la diversità in classe?
A. Per favorire l'esclusione
B. Per creare un ambiente inclusivo e rispettoso
C. Per limitare l'accesso agli studenti
D. Per promuovere l'uniformitàQuali sono alcuni dei vantaggi dell'inclusione in ambito scolastico?
A. Limitare l'accesso all'istruzione
B. Favorire la discriminazione
C. Promuovere l'equità e l'accettazione
D. Escludere gli studenti diversamente abili