5-Б (ІІ підгрупа)

Заміна Д. Л. Лисман

26.02.21 Речення з одним головним членом (загальне ознайомлення)

Для опрацювання уроку перейдіть за посиланням:

https://docs.google.com/document/d/1SPDnqSmyW9XD74Ju49kkpkqmNp4IjUGAeUwQO6y5yPI/edit?usp=sharing

25.02.21 Речення, його граматична основа

Для опрацювання уроку перейдіть за посиланням:

https://docs.google.com/document/d/1cr0C0UBf3RhC9oHZW33ufGfgqt4_PXEQGV3MYqDZ-WU/edit?usp=sharing

24.02.21 РМ 20. Письмовий твір-роздум у художньому стилі за колективно складеним планом

Для опрацювання уроку перейдіть за посиланням:

https://drive.google.com/file/d/12T-ZEIM1onJNbaR83EjqtMu024Hzpmla/view?usp=sharing

22.02.22 РМ 19. Складання висловлювання з використанням опорних словосполучень

Перегляньте матеріал уроку за посиланням

https://docs.google.com/document/d/1vCahYYsT1_wfbkUMKc1IpnnJFiNDWDtyIo-M2ZJu4Uc/edit?usp=sharing

11.01.2021р. 5 – Б клас. Українська мова.

ТЕМА. Вимова приголосних звуків. Уподібнення приголосних звуків

1. Повторити теоретичний матеріал на с. 82-84.

2. Опрацювати за підручником параграф 32 (с. 100-101,103).

3. Виконати вправи: 250(усно), 251(письмово).

4. Домашнє завдання.

· Правила вивчити напам’ять (с.100-101, 103).

· Повторити, що таке фонетична транскрипція (с.82), фонетичний розбір слова(с.92).

· Виконати письмово вправу 257 (І і ІІ завдання).

22.01.2021. 5-Б клас (ІІ підгрупа). Українська мова. Урок №56

Тема. Основні випадки чергування у – в, і – й (правила милозвучності)

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Добрий день, любі п’ятикласники! Урок я розпочинаю із привітання. Адже сьогодні усе прогресивне людство України відзначає День Соборності України. Саме 22 січня є однією з найважливіших історичних дат ( проголошення Першої Незалежності у 1918 році та проголошення Акта злуки УНР і ЗУНР ) – День Соборності.

Отже, діти, любіть батьків, поважайте старших себе, цінуйте життя, ростіть справжніми патріотами нашої Батьківщини – неньки-України.

Розгорніть робочі зошити, запишіть, будь ласка, число, класна робота, тему уроку.

ІІ. Повторення домашнього завдання.

--- Дайте відповіді на питання.

1. Що таке звук? (с. 80).

2. Які голосні звуки можуть чергуватися?

3. Наведіть приклади слів, у яких відбувається чергування голосних.

4. Які приголосні звуки можуть чергуватися?

5. Наведіть приклади слів, у яких відбувається чергування приголосних.

--- Спишіть речення. Підкресліть слова , що пишуться з великої літери.

Двадцять другого січня Україна відзначає День Соборності, приурочений до Акту об’єднання цього дня Укроїнської Народної Республіки та Західноукраїнської Народної Республіки.

ЗВЕРНІТЬ УВАГУ! У назвах державних свят України з великої букви пишемо всі слова:

День Конституції Україниї, День Незалежності України, День Соборності України.

( Правило записати у «Зошит для правил»).

ІІІ. Сприйняття навчального матеріалу.

Вступ. На сьогоднішньому уроці ми будемо говорити про те, коли потрібно вживати прийменник у , а коли - В; коли послуговуємося сполучником і , а коли – й, а також про початкові букви у – в та і – й.

Українську мову називають солов’їною, бо вона милозвучна. Одним із засобів милозвучності української мови є чергування у – в, і – й.

· Робота з підручником.

--- Прочитайте теоретичний матеріал (підручник, с.111).

ЗВЕРНІТЬ УВАГУ! (Записати у зошит для правил).

1. Деякі слова української мови – загальні та власні назви вживаємо або тільки з у - :

увага, увертюра (музичний термін), ударник, узбережжя, указ, ультиматум, умова, усталення, установа, утопія, уява; Угорщина, Удовиченко, Урал,

або тільки з в -: взаємини, влада, власний, властивість, вплив, впливовий.

2. У кількох словах уживання початкових у-, в- залежить від їхнього значення: удача і вдача, уклад і вклад, управа і вправа, уступ і вступ.

3. Примітка. У поезії, крім узвичаєної назви Україна, уживали і вживають Вкраїна: Тиха та любо… чи се Вкраїна? Так, се Вкраїна… Он і садок, батьківська хата і луки зеленії темнії вільхи, ставочок із ряскою… Так, се Вкраїна… (Леся Українка).

---Виконайте вправи: 290, 291(усно), 292 (письмово).

Вправу 292 виконуємо разом.

Вправ 292

Відпочили в аквапарку, у теплу воду, вихід у місто, купався влітку, читав улітку, працюють у трьох, працювали в трьох, зникли в лісі, день і ніч, Сашко і Юрко, дуби і ялини, знає все, знав усе, фільм іде, друзі йдуть, наш учитель.

ІV. Домашнє завдання.

1. Опрацювати параграф 36 (правила вивчити напам’ять).

2. Повторити параграф 35, 33.

3. Виконати вправу 293 або 294.

4. Перевірю письмові роботи у понеділок 25.01.2021 після уроку.

Любі п'ятикласники!

Усі письмові роботи (класні і домашні) за 11.01, 13.01, 14.01, 15.01, 16.01, 18.01, 20.01, будь ласка, сфотографуйте і скиньте мені у Viber (0669175194).

21.01.2021. 5-Б клас (ІІ підгрупа) Українська мова.

Урок №55.

Тема.Чергування приголосних звуків[г],[к], [х] – [ж], [ч],[ш] – [з̒], [ц̒], [с̒]

Хід уроку

І.Організаційний момент.

Добрий день, любі п’ятикласники! Вітаю вас на уроці української мови.

Розгорніть, будь ласка, робочі зошити, запишіть число, класна робота, тему уроку.

ІІ. Повторення вивченого матеріалу.

--- Дайте розгорну відповідь на запитання (усно).

1. Що таке чергування звуків?(с.107)

2. У яких значущих частинах слова може відбуватися чергування?(У корені слова).

3. Які голосні звуки чергуються в закритих і відкритих складах? (с.107).

4. Які звуки чергуються у формах слів Київ – Києва?

ІІІ. Сприйняття навчального матеріалу.

· Опрацювання теоретичного матеріалу. (Запишіть у зошит для правил теоретичний матеріал, вивчіть ці правила напам’ять).

При творенні слова чи зміні його форми замість одного звука з’являється інший.

Наприклад: бік – на боці, око – в оці. Таку зміну звуків називають чергуванням.

В українській мові можуть чергуватися як голосні, так і приголосні звуки.

Приголосні звуки, що чергуються:

[г] – [ж] – друг – друже, дружба; книга – книжка;

[к] – [ч] – вовк – вовче, вовчик; рибалка – рибалчин;

[х] – [ш] – пастух – пастуше, пастуший; птах – пташка, пташина;

[г] – [з] – книга – у книзі, берег - на березі;

[к] – [ц] – бік – на боці, око – в оці;

[х] – [c] – порох – у поросі, вухо – у вусі.

* Робота з підручником. Прочитати правила на с. 110.

--- Виконати вправу 280 (усно).

--- Прийом «Загублена літера». Спишіть прислів’я, уставляючи пропущені літери. За потреби звіртеся із правилом.

1. Береженого Бог бере…е, а козака шабля стере…е.

2. Як напи…е дурень, то не ро…бере і розумний.

3. Вогонь пе…е, а вода студить.

4. Не помо…е вороні шампунь, а крукові мило.

Виділені слова запишіть фонетичною транскрипцією. Визначте кількість звуків і букв.

--- Творче завдання. Виділені слова запишіть одним словом – прикметником. Букви, що передають чергування приголосних звуків, підкресліть.

Зразок. Зошит Наталки – Наталчин.

Голоси птахів; звіт за рік; пісок при березі; світло від місяця; знаки на дорозі; дорога, яку в’їздили.

ІІІ. Домашнє завдання.

1. Вивчити параграф 35, правила напам’ять (с.110).

2. Повторити параграф34.

3. Виконати вправу 287 (письмово), 289 (усно).

Письмові роботи ( 21.01.2021.класну і домашню ) скиньте мені на електронну пошту malinochevska66@gmail.com. Дякую.

20.01.2021. 5 – Б клас (ІІ підгрупа). Українська мова

Додатковий урок

Запишіть у робочий зошит число, класна робота, тему уроку.

Урок №54. Тема. Чергування [и]-[і] після [ж], [ч], [ш], [шч] та [г], [к], [х] у коренях слів

І. Сприйняття навчального матеріалу.

У коренях українських слів після [ж], [ч], [ш], [шч] та [г], [к], [х] вимовляємо [и] або [і]. На письмі їх передаємо відповідно буквами и (життя, чистота, щирий) або / (жінка, чільний, щітка).

Буква і передає звук [і], який чергується з [о] або [е]: жінка, бо жонатий, женити; чільний, бо чоло; кішка, бо кошеня.

Буква и передає звук [и], який не чергується з [о] або [е]: жир, чиж, кип’яток, хист.

ОРФОГРАМА: літери и-i після ж, ч, ш, щ та г, к, х у коренях слів:

Жити, чистий, шишка, щит, гирло, кисне, хист.

ІІ. Робота з підручником.

1. Опрацювати теоретичний матеріал (с. 109).

2. Доберіть до поданих слів такі їхні форми або спільнокореневі слова, щоб звук [і] чергувався з [о] або [е](запишіть у робочий зошит).

Зразок. Схід – сходу.

Схід, чільний, ківш, гірський, щітка, щілина, кіптява, щічка, міжгір’я, гірчиця.

Виділіть у кожному слові корінь.

3. Спишіть прислів’я. У виділених словах визначте корені. Доберіть спільнокореневі слова з чергуванням [і]-[о] або [і]-[е], запишіть ці слова в дужках після виділених слів.

1. Язик без кісток – що хоче, лопоче. 2. Лагідні слова роблять приятелів, а сердиті творять ворогів. 3. Гість рідко буває, та багато бачить. 4. У чоловіка є три друга: батько, мати та вірна жінка. 5. Що від кішки народиться, те мишей ловитиме. 6. Один кіл плота не вдержить.

Поясніть написання слів із таким чергуванням, позначте в них орфограму “літери и – і після ж, ч, ш, щ та г, к, х у коренях слів”.

ІІІ. Домашнє завдання.

1. Вивчити правила напам’ять (с. 109).

2. Повторити (с. 107) чергування голосних звуків.

3. Виконати вправу.

Перепишіть, на місці крапок уставляючи пропущені літери.

Ч..стий, зах..сний, веч..рній, вих..дний, х..мерний, ч..тання, розх..таний, бдж..лка, ш..рокий, ч..ткий, зак…льцьований, к..сіль, зач..ска, узг…р’я, розк..шний, ж..ночий, підк…дати, самох..ть, шк..дливий, к..птява, переш..птування.

4. Письмові роботи сфотографувати і скинути мені у Viber (0669175194) до 18:00 20.01.2021р.

18.01.2021. 5 – Б клас (ІІ підгрупа). Українська мова

Тема. Чергування [о]-[а],[е] –[ і],[ е] – [и]; [о], [е] з [і].

Записати в робочий зошит число, класна робота, тему уроку.

І. Сприйняття навчального матеріалу.

Лінгвістичний аналіз тексту

► Прочитайте текст. Визначте основну думку. Доберіть заголовок. Що він відбиває: тему чи основну думку?

ХАТО МОЯ, РІДНА ХАТО!

Хата моя, рідна батьківська хато! Ти випливаєш із туманної далечі минулих літ і стоїш переді мною білим видивом, немов хмарина серед буйного цвітіння вишень.

Яким теплом і лагідним родинним затишком, якою добротою та материнською ласкою віє від тебе, рідна хато!

Перші спогади про хату — немов рожевий досвіток дитинства. Біля стелі в тебе над головою, під дубовим тесаним сволоком засохлі польові квіти. До сволока на гаку прикріплена мотузочками вербова колиска. Мати наспівує колискову пісню про котика-вуркотика...

З батьківської хати розпочалося пізнання світу. Сонячне сніп’я лилося через вікна, і від того на стінах вигравали розгаптовані квітами рушники, що розпростерли крила, немов півники. Червоні кетяги калини аж горіли в дозрілій пишноті. Золотисті китички хмелю звисали з рушників до самого столу і пахли хлібом. А може, то йшов дух від паляниць, які спекла мама в печі на капустяному листі й поклала на столі, накривши білою скатертиною...

Рідна батьківська хато! Усім найкращим, що є в моїй душі, завдячую тобі. Ти навчила мене змалку поважати старших, шанувати батька й матір, бути терплячим, чесним і роботящим. Рідна хато моя! Давно я пішов від твого порога. Та де б я не був, під якими високими дахами не жив, ніколи не забуду твоєї стріхи. Бо хіба може порядний син забути свою матір, свій дім, у якому вперше глянув на світ?

Будь благословенна, хато моя! (За І. Цюпою)

Бесіда

► Чим люди прикрашали свої оселі?

► 3 чого була зроблена колиска?

► На чому випікали паляниці?

► З’ясуйте за тлумачним словником значення підкреслених слів і запишіть у робочий зошит: кетяг (пучок ягід або квітів на одній гілці, стеблині; китиця, гроно); гаптувати (вишивати шовковими, вкритими тонким шаром золота або срібла нитками різного ґатунку); сволок (балка, яка підтримує стелю в будівлях).

► Випишіть із тексту виділені слова. Доберіть до них спільнокореневі. Поясніть, яке явище ви спостерігаєте. Назвіть звуки, що чергуються, і запишіть їх парами поряд із тими словами, у яких відбулося чергування.

ІІ. Робота з підручником.

1.Опрацювати теоретичний матеріал (с107, 109).

2. Виконати вправу 275 (письмово).

ІІІ. Дослідження-спостереження

► Прочитайте і проаналізуйте таблицю. Визначте, які випадки чергування вам уже знайомі (з попередньої вправи).

Найпоширеніші випадки чергування звуків

Умови чергування Приклади

Голосні

У закритих і відкритих складах [е], [о] // [і] кінь — ко-ня;

ка-мінь — ка-ме-ня;

У небагатьох дієслівних коренях [е] // [и], беру — збирати;

якщо далі йде суфікс -а- терти — стирати

У небагатьох дієслівних коренях [о] // [а], могти — допомагати;

якщо далі йде суфікс -а- клонитися — кланятися

У небагатьох дієслівних коренях [е] // [і] мести — вимітати

Не відбувається чергування

У дієслівних коренях [о] не чергується з [а]:

вимовити — вимовляти

виростити — вирощувати

простити — прощати

установити — установлювати

[о], [е] не переходить в [і]:

1) У групах -ор-, -ер-, -ов- між приголосними: вовк — вовка, шовк — шовку;

2) у групах із повноголоссям -оро-, -оло-, -ере-: город, мороз, порох, берег, зелень, через;

3) коли [о], [е] вставні або випадні: земля — земель, казка — казок, вітер — вітру.

ІV. Домашнє завдання.

1. Опрацювати параграф 34.

2. Виконати вправу 277(письмово); 276 (за бажанням).

16.01.2021. 5 – Б клас (ІІ підгрупа). Українська мова

Тема. Найпоширеніші випадки чергування голосних і приголосних звуків.

Записати у робочий зошит число, класна робота, тему уроку.

І. Сприйняття навчального матеріалу. Робота з підручником.

1. Прочитайте параграф 34 (с.104, 109).

2. Виконайте вправу 273 (І – завдання усно, ІІ – письмово).

3. Прочитайте параграф 35 (с.110).

4. Виконайте вправу 282.

ЧЕРГУВАННЯ – це заміна одного звука в слові іншим заради

правильної вимови.

ІІ. Спостереження над мовним матеріалом (прочитайте слова, зверніть увагу, які звуки чергуються).

Скочити – скакати [о] – [а]

Плести – заплітати [е] – [і]

Стелю – застилати [е] – [и]

Брести – бродити [е] – [о]

Сходжу – схід [о] – [і]

Лізти – лазити [і] – [а]

Берег – прибережний [г] – [ж]

Ріка – річний [к] – [ч]

Рух – рушити [х] – [ш]

Книга – книзі [г] – [з]

Річка – річці [к] – [ц]

Муха – мусі [х] – [с]

ІІІ. Практична робота

1.До поданих слів підібрати спільнокореневі слова. Позначити чергування за зразком: Гори – гірський [о] - [і].

Дорога, поріг, нога.

2. До слів з [о] дібрати їх форми або спільнокореневі слова з [а] за зразком:

Допомога – допомагати [о] - [а].

Перемогти, ломити, вискочити, захопити, котитися.

ІV. Робота з прислів’ями:

Прочитати прислів’я, пояснити їх значення (усно).

o Всяка пташка свої пісні співає

o Легше тобі на душі стане, як пісня до твого серця загляне

o Де нема співця, послухаєш горобця

o Нема казок кращих за ті, які створює саме життя

o Кому добре, той співає, кому зле, той плаче

До виділених слів підібрати спільнокореневі, у яких би відбувалося чергування. Записати в зошит.

V. Словниковий диктант (записати в робочий зошит).

Гора, передгір’я, гірський, гірка, нагірний, гірник, міжгір’я.

VІ. Домашнє завдання.

1.Правила вивчити напам’ять (с. 107, 109,110).

2. Виконати вправу 284 або 279.

15.01.2021. 5 – Б клас (ІІ підгрупа). Українська мова

Тема. Спрощення в групах приголосних.

Записати у робочий зошит число, класна робота, тему уроку.

І. Актуалізація опорних знань учнів.

Мовознавче дослідження.

Прочитайте слова правої і лівої колонок, зробіть висновок про їхню вимову. Які слова вимовляти легше і чому?

Крапка пункт

розбійник гангстер

чесний студентський

ІІ. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.

1. Слово вчителя

Коли приголосні збігаються,

Вони важко вимовляються.

Через те у нашій мові

Випадають звуки в слові.

Якщо звуки випадають

СПРОЩЕННЯМ це називають.

Милозвучна рідна мова

І така її умова:

На письмі і у вимові

Випадають звуки в слові.

ІІІ. Лінгвістична казка

„ Спрощення в групах приголосних ”

На засіданні Великої Ради країни Орфографії обговорювалось одне питання: Як бути з тими словами, при зміні чи творенні яких виникає важкий для вимови збіг кількох приголосних?

Представник фракції СТН запропонував випускати середній звук [т] у вимові і не позначати його буквою т на письмі.

- Хоч моє прізвище РАДІСНИЙ і пов’язане з радістю, - сказав він, - я не заперечую проти його спрощення.

Його активно підтримав представник фракції СТЛ пан ЩАСЛИВИЙ:

- Я гадаю, що й без [т] наша фракція збереже своє щастя.

Керівники фракції ЖДН та ЗДН ВИЇЗНИЙ і ТИЖНЕВИЙ гаряче схвалили виступи попередніх ораторів і з радістю відмовились від набридливого їм звука [д] та необхідності передавати його на письмі буквою д.

Спікер парламенту полегшено зітхнув: тепер можна зачитати заготовлену заздалегідь резолюцію про спрощення в групах приголосних.

Раптом до мікрофона побіг керівник фракції Запозичених пан КОНТРАСТНИЙ:

- Дайте й мені слово, - закричав він з французьким акцентом.

- Прийняття такого рішення – грубе порушення прав людини. Ми, запозичені, не хочемо втрачати зв’язку зі своїми предками і вимагаємо такого написання, яке б свідчило про наше походження. Я КОНТРАСТНИЙ, бо контраст, пан БАЛАСТНИЙ, бо баласт, пан КОМПОСТНИЙ, бо компост, пан ФОРПОСТНИЙ, бо форпост, пан СТУДЕНТСЬКИЙ, бо студент, ПРЕЗИДЕНТСЬКИЙ – президент, пан ГІГАНТСЬКИЙ, бо гігант, ЛЕЙТЕНАНТСЬКИЙ – лейтенант.

Не встиг голова Великої Ради заперечити промовцеві, як з місця зірвався пан ПЕСТЛИВИЙ.

- Хоч я і не іноземець, - схвильовано вигукнув він, але теж не хочу спрощуватись. Люди подумають, що мої предки було псами, коли написати ПЕСЛИВИЙ, а насправді вони були дуже ласкавими, усіх пестили.

- А я, - продовжував пан КІСТЛЯВИЙ, - не зможу пишатися своєю худорлявістю та вишуканістю, коли люди забудуть про благородні кості моїх предків. Та й пани ШІСТНАДЦЯТЬ, ХВОРОСТНЯК, ЗАП’ЯСТНИЙ, ХВАСТНУТИ, ХВАСТЛИВИЙ не бажають спрощуватись, бо, на відміну від більшості членів фракції, не соромляться своїх простих, але чесних предків.

Рішення Великої Ради було однозначним: усім спрощуватися, тільки представникам двох останніх фракцій дозволити жити неспрощеними.

Робота з підручником с.104, прочитати параграф 33.

ІV. Для того, щоб краще запам’ятати винятки, вам допоможе ключ-символ „ Рука ”.

Лівою рукою обхопіть зап’ястя правої руки – « зап’ястний » проведіть від зап’ястя до згинів пальців правої руки – “ пестливий ”, потім проведіть по фалангах пальців – „ кістлявий ”, загніть і розігніть кілька разів пальці правої руки – „ шістнадцять, шістдесят, шістсот ”, зробіть рух, ніби щось збираєте – це символ „ хворостняк ”, і нарешті робимо жест, що показує на себе, він асоціюється зі словами „ хвастливий, хвастнути ”.

V. Закріплення матеріалу.

1. Доберіть із довідки до іменників тільки ті прикметники, у яких відбувається спрощення. Виконайте завдання так, щоб прикметники не повторювалися.

Праця, план, товар, хлопець, поїзд, звістка, центр, вчинок.

Довідка: Щас…ливий, радіс…ний, шіс…надцять, річний, облас…ний, безкорис…ливий, тиж…невий, чес…ний, хвас…ливий, швидкіс…ний, якіс…ний.

2. Гра „Третє зайве”

Випишіть „зайві” слова

1. Кіс…лявий, доблес…ний, радіс…ний.

2. Захис…ний, зап’яс…ний, заздріс…ний.

3. Ціліс…ний, хвас…ливий, тиж…невий.

4. Проїз…ний, корис…ний, хворос…няк.

VІ. Домашнє завдання.

1. Вивчити правила (с. 104, параграф 33).

2. Виконати вправу 267 (І і ІІ завдання) або 269.

14.01.2021. 5-Б клас ( ІІ підгрупа). Українська мова.

Тема. Вимова і правопис префіксів роз-, без-

І. Запишіть в робочий зошит число, класна робота, тему уроку.

ІІ. Опрацюйте теоретичний матеріал, поданий нижче.

· Префікси роз-, без- в українській мові завжди пишемо з буквою з. Наприклад: розкрити, безхмарний, розлюбити, безперервний.

· Кінцевий приголосний у префіксах роз-, без- перед глухим вимовляємо або дзвінко ( у повільному темпі мовлення), або глухо ( у швидкому темпі).

Наприклад: розписав – [ р о з п и ͤ с а̒ в] і [ р о с п иͤ с а̒ в ].

· Зверніть увагу! Для милозвучності та полегшення вимови перед коренем, який починається кількома приголосними, уживаємо звук [ і ].

Наприклад: розіслати, розімкнути, розіграти.

ІІІ. Закріплення навчального матеріалу.

1. Робота з підручником. Виконати вправу 303 (письмово ).

2. Спишіть слова, уставляючи на місці пропусків букви з або с. Позначте префікси.

Бе…барвний, ро…чин, ро…писка, бе…силий, бе…прав’я, бе…крилий, ро…почати, ро…хитати, бе…журно.

3. «Екологія слова». Говоримо правильно: брати участь; наступний день; більша частина; мені пощастило; ставлення до людей; будь-яке питання; залишати вдома.

IV. Домашнє завдання.

· Правила вивчити напам’ять.

· Пригадайте й запишіть три прислів’я (приказки), у яких є слова з префіксами роз-, без-.

Розберіть ці слова за будовою.

13.01.2021. 5-Б клас. Українська мова (ІІ підгрупа).

Урок №49.

ТЕМА. Уподібнення приголосних звуків

І. Розгорнути зошити, записати число, класна робота. Списати тему уроку.

ІІ. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу.

1. Проблемна ситуація.

Учитель. Сьогодні я біля школи зустріла незвичайного листоношу – Сніговика. Він приніс нам листівку від Діда Мороза. Та ось біда: потрапив наш поштарик у заметіль. Бешкетниця-завія намочила листа і деякі слова важко тепер прочитати. Давайте прочитаємо лист разом і відтворимо його первинний варіант.

Лист від Діда Мороза

Любі п’ятикласники!

Щиро вітаю вас з Новим роком!

Мені нелехко дістатися до вас по вохкому снігу. Тому надсилаю вам листа з чарівними прикрасами.

Сніговик виграв бородьбу з негодою і вирушив у путь.

Бажаю вам щасливого й сніжного Нового року!.

Учитель.

Дякуємо Діду Морозу за привітання. Дуже хороший лист. Діти, а чи не здалося вам, що деякі слова записано неправильно? Зверніть увагу на виділені слова. Що ви помітили?

Зразок відповіді.

Деякі слова записано неправильно. Вони записані не за правилами, а так, як ми їх чуємо. Їх треба записати так: нелегко, вогкому, боротьба.

- Поміркуйте, який звук змінився у цих словах. Запишіть правильно ці слова.

(Орієнтовна відповідь. Дзвінкий [ г ]став подібний до глухого[ х]).

- Ви правильно помітили. У наших словах відбувається уподібнення одного звука іншому. Таке явище називається уподібненням.

Дзвінкі приголосні звуки в українській мові завжди вимовляються дзвінко. Виняток

із правила становить дзвінкий [г], який у вимові перед глухим приголосним може уподібнюватися до парного глухого. В українській мові таких слів п’ять: нігті, кігті, легко, вогко, дьогтю.

2. Робота з підручником. Опрацювати параграф 32 (100-101, 103).

3. Виконати вправу 259 (письмово І, ІІ, ІІІ завдання).

4. Домашнє завдання.

*Правила вивчити напам’ять (с.100-101, 103).

*Виконати вправу 261.

14.12.2020. 5-Б клас ( ІІ група ). Українська мова.

Тема. Вимова наголошених і ненаголошених голосних. Ненаголошені голосні е, и, о в коренях слів

І. Записати в робочий зошит число, класна робота, тему уроку.

ІІ. Виконати роботу з підручником.

· Опрацювати теоретичний матеріал (підручник, с.97 – 98 (усно)).

· Виконати вправи: 242, 243 (письмово).

· Подані слова запишіть фонетичною транскрипцією (зразок на с.92). Укажіть кількість звуків і букв у кожному з них.

Роз’яснити, український, продається.

· Спишіть подані слова, поділіть їх на склади, а потім – на частини для переносу (де це можливо). Запишіть слова парами (за зразком).

Зразок. І/ду/чи – іду-чи.

Обруч, яблунька, тьмяний, олень.

ІІІ.Домашнє завдання.

1.Вивчити параграф 31.

2.Повторити параграф 28, 29.

2.Виконати вправу 245 або 247.